初中语文假如生活欺骗了你教案

这是一份初中语文假如生活欺骗了你教案，共4页。
了解诗人和创作背景
读准字音、停顿、感情基调，理解诗意
品味含义深刻的句子，学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理
学习直抒胸臆的创作手法，感受诗人的乐观豁达培养积极乐观的人生态度。
教学重点与难点
有感情地朗读诗歌，理解诗意。
体会诗歌中蕴含的哲理，学习直抒胸臆的创作手法，仿写诗歌。
方法与策略
1、指导学生通过诵读，感受诗歌的音韵美；
2、品味语言并熟读成诵，感悟哲理；
3、结合实际，引导学生体会哲理对生活的现实意义。
4、读写结合，指导学生进行简单的诗歌创作；
教学过程
、导入
人生的道路上不可能是一帆风顺的，有阳光，也有风雨，有顺境，也有逆境。当面对着风雨和坎坷，我们该怎么办呢？诗人普希金的《假如生活欺骗了你》会帮你指点迷津。
作者介绍
1、俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响巨大。
2、一生创作近800首优美的抒情诗篇。
3、他的诗歌像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”。
4、他的哲理诗《假如生活欺骗了你》成为了许多人的座右铭。
、诗歌学习方法指导
读出音韵美——诗意美——诗情美——诗法美
、读出音韵美（读准字音、节奏、轻重音、感情基调）
学生自由读，指出易错字音和字形。
忧（yōu）郁（yù） 瞬（shùn）息 欺（qī）骗
教师范读，学生听读，标明停顿、轻重音。
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/须要镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在/却常是/忧郁：
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；
而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
全班齐读，男女生各派代表读，明确感情基调。
、读出诗意美（整体感知文章内容）
这首诗写了什么内容？
以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。
为什么会劝说和鼓励人们？
被生活欺骗:遭遇困难，身处逆境
作者是怎样劝说和鼓励的呢？
不要悲伤，不要心急。（否定错误态度）
需要镇静，充满信心。（指出正确态度）
时间会抚平心灵的创痕。}（真诚的嘱咐）
战胜困难将令人回味。
联系实际生活，怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”过去了的，就会成为亲切的怀恋。”
（1）作者强调的是一种积极的人生态度，坚信所有的一切都会过去，而当这一切都过去之后，再回顾这一切时，人们将会为自己的坚定顽强，不屈不挠而深感欣慰。（时间会抚平心灵的创痕）
（2）作者认为每一种经历都是一种财富，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵的精神财富。（战胜困难将令人回味，战胜挫折也是一种财富）
、读出哲理美
1、你从诗中--------- 词/句，看出普希金的 ---- -----人生态度。
乐观豁达
全班齐读，读出乐观旷达的豪情
再悟哲理美，口语交际（活学活用，引经据典，妙解烦恼）
当-------的时候，你会用————诗妙解烦恼。
天生我才必有用，千金散尽还复来。
粗缯（zēng）大布裹生涯，腹有诗书气自华。
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
人间有味是清欢。
再悟哲理美（活学活用，仿写小诗，重塑乐观）
假如-----（考试突然来袭）/（作业如约而至）/(别人家的孩子传达耳边)
不要-----,不要-----！
----------需要-------。
相信吧，-------------。
（七）、读出诗法美
与《天净沙•秋思》相比，这首诗歌在抒情方式上有什么不同？
《天净沙•秋思》的艺术形象生动鲜明，间接抒情。
《假如生活欺骗了你》没有什么艺术形象，直抒胸臆。
（八）、布置作业
活学活用，仿写小诗，重塑乐观