第十课 推动认识发展 课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

这是一份第十课 推动认识发展 课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维，共26页。PPT课件主要包含了课标要求，必备知识，G技术，坚持辩证的否定观，感性具体，思维抽象，思维具体，一感性具体，二思维抽象，思维抽象的环节等内容，欢迎下载使用。
1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害。 了解辩证否定观的实质。2.解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体“的途径。体会认识不断深化的历程。
肯定方面和否定方面的含义 及辩证关系。2.辩证否定的特点及要求。3.如何把握辩证的否定观。4.认识发展的历程：感性具体—思维抽象—思维具体的含义、特点、环节、关系
考点一不作简单肯定或否定
任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面；
1.肯定方面和否定方面的含义
例：一粒种子，包含着保持种子自身规定性存在的因素，它还包含了突破自己、否定自己的因素——这就是要长成一个植物。当它真的长成植物时，它就不再是一粒种子了，由种子转化为植物。
(1)肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。(2)否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
【注意】肯定和否定与日常生活中的肯定否定不同，指事物自身的存在和灭亡。 事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的， 事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。
一、简单肯定或否定的危害
①肯定方面：维持着事物的质的规定性。处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在；②否定方面：在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定。
2. 肯定方面和否定方面的辩证关系
（1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。
例：一粒种子，维持种子自身规定性存在的因素处于优势时，它就是一粒种子，突破自己、否定自己的因素处于优势时，就改变了种子的根本性质，就长成植物。
①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段, 并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。
（2）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。
例：一方面，一粒种子，它在维持自身的同时，又在慢慢长成植物；另一方面，如果没有维持种子自身规定性的因素存在时，它就不可能获得突破，长出胚根和胚芽，长成植物。
2.坚持辩证的否定观的要求：要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。（1）作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（辩证否定是事物发展的环节）（2）否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。（辩证否定是事物联系的环节，实质是“扬弃”）
1.辩证的否定的特点(1)辩证的否定具有肯定与否定的双重性。（两点论）(2) 相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。（重点论）它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
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辩证否定观（背诵：哲学 + 辩证思维角度）
【原理内容】①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己； 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面， 肯定中包含否定，否定中包含肯定， 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。②辩证的否定是联系的环节和发展的环节；③辩证否定的实质是“扬弃”，既肯定又否定，既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容。【方法论】①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。不能简单地肯定一切或否定一切。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。②要树立创新意识
1．像“我真的会谢”“栓Q”“瑞思拜”等网络流行语已经全方位渗入网民在线活动，成为影响当代社会沟通交往的“必修课”。网民对网络流行语形成了两种态度。态度一：网络流行语易造成语言异化，对社会造成不良影响，应该禁止使用。态度二：网络流行语是正常的语言创造，是社会生活的反映，应该大力推广。从辩证思维的角度看，对待网络流行语应该（ ）①肯定中有否定，否定中有肯定 ②坚持辩证否定观，遵循质量互变③实现从思维抽象到思维具体的飞跃 ④坚持发散思维，从不同角度认识和思考A．①②B．①③C．②④D．③④
【详解】从辩证思维的角度看，对待网络流行语应该坚持辩证否定观，肯定中有否定，否定中有肯定，充分认识到网络流行语带来的有利和不利影响，实现从思维抽象到思维具体的飞跃，①③符合题意。从辩证思维的角度看，对待网络流行语应该坚持辩证否定观，不涉及遵循质量互变规律，②不符合题意。坚持发散思维从不同角度认识和思考属于创新思维，不属于辩证思维，④不符合题意。
2．李时珍的《本草纲目》在批判继承的基础上，推陈出新，打破了自《神农本草经》以来沿袭1000多年的上、中、下三品分类法，建立了三界十六部分类法，据其经济用途与体态、习性和内含物的不同，把药物分为16部，包括60类，使分类体系更为科学化，丰富了本草学知识。材料表明（ ）①要坚持辩证否定，对旧事物既肯定又否定②肯定比否定包含着更为丰富的内容，是较高的环节③在分析与综合的对立统一中推动了本草学知识的发展④否定中所包含的肯定是对旧矛盾统一体的肯定与保留A．①②B．①③C．②④D．③④
【详解】李时珍的《本草纲目》是对《神农本草经》分类法的批判继承，既肯定又否定，①符合题意。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，②说法错误。根据经济用途与体态、习性和内含物的不同，把药物进行科学分类，表明坚持分析与综合的对立统一，丰富本草学知识，③符合题意。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，并经过改造，把它们包含在新事物中，④说法错误。
考点二体会认识发展的历程
探究：以“庖丁解牛”为例，判断认识的发展阶段。
庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。经过一段时间实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。
1.含义：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。2.局限：只停留在外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识还不完全。
提醒：第一印象主要为感性具体。
一、从感性具体到思维抽象
1.含义：从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从个性中抽取共性的思维活动。
例2：什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。
例1：老陈是一个科学家。舍弃了老陈的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“科学家”的规定性。
2.目的与内容：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。 在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。
探究：1.从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？2.伽利略是如何进行思维抽象的？
第一步: 在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。
①分离: 是思维抽象的起始环节。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
第二步: 在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。
②提纯：是思维抽象的关键环节。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
第三步: 一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。
③简略化：是表述思维抽象结果的环节。 对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。
第四步: 伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。
④理想化：是思维抽象的一种特殊形式。 理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
4.思维抽象的局限性及对策(1)局限性：是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。(2)对策：认识必须发展到思维具体。
以下事例分别体现了思维抽象的哪些环节？
（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。 （2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。 （3）伽利略只用公式s=1/2gt² (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。（4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。
二、从思维抽象到思维具体
1.含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。2.特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，思维具体是思维活动的结果。
3.从思维抽象发展到思维具体的环节：
在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。 《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。
探究：马克思在《资本论》中是如何运用思维抽象上升为思维具体的？
（资本主义社会最简单、最基本的概念，揭示资本主义发展规律的基本单位）
社会主义革命不可避免（把握了资本主义社会的整体本质和规律）
货币——资本——剩余价值
劳动与资本之间的矛盾(揭示了资本主义社会剥削的本质)
马克思经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性
4.感性具体、思维抽象、思维具体之间的关系：
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
【区分】感性具体是起点、是对事物外部形象的认识； 思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(但是零散片面的)； 思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。
3．某校组织学生开展“中国式现代化中的新农村”体验探究活动。按照规划，学校组织学生深入农村进行生活体验，并引导学生在体验中进行思考，一步步加深对新农村的认识。体验活动结束后，学校要求学生给新农村下一个自己的定义。通过这一探究活动，目的是让学生懂得（ ）①人们通过感性具体形成对事物的零散的、片面的认识②思维抽象是在理性认识层次上反映事物具体整体的认识③科学思维追求认识的客观性，要从实际出发认识事物④认识发展是感性具体到思维抽象、再到思维具体的过程A．①②B．①③C．②④D．③④
【详解】人们通过感性具体形成的是一种直观的整体表象，而不是对事物的零散的、片面的认识，①错误。思维具体是在理性认识层次上反映事物具体整体的认识，②错误。这一探究活动的目的是让学生懂得科学思维追求认识的客观性，要从实际出发认识事物，在体验中进行思考，一步步加深对新农村的认识，③符合题意。组织学生深入农村，会形成一种直观的整体表象，这是感性具体；在生活体验中进行思考，通过思维抽象，一步步加深对新农村的认识，会形成对新农村的零散的有关本质的认识；体验活动结束后，给新农村下一个自己的定义，认识发展到了思维具体，形成对事物整体的本质和规律的认识。认识发展是感性具体到思维抽象、再到思维具体的过程，④符合题意。