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北师大版八年级下册第2节 生物的进化教学设计
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这是一份北师大版八年级下册第2节 生物的进化教学设计，文件包含第1课时doc、第2课时doc、第3课时doc等3份教案配套教学资源，其中教案共12页， 欢迎下载使用。
板书设计
第2节——生物的进化
一、生物进化的证据
（一）古生物学证据——化石
在越早形成的地层中：生物的种类少，生物的结构越简单、低等。
在越晚形成的地层中，生物的种类多，生物的结构越复杂、高等。
（二）胚胎学证据
（三）比较解剖学证据
（四）分子生物学证据
教学目标
1.列举古生物学化石方面的证据，说明生物是进化的。
2.形成生物进化的基本观点。
教学重点与难点
生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
1.复习提问
同学们，上节课我们探讨了关于生命起源的问题。化学进化学说认为原始生命诞生在什么时间？诞生在哪里？
回忆并回答问题：原始生命诞生在原始海洋中，出现在距今35亿年～38亿年的地球上
2.引入
同学们请看：图片中这些动物所属的类群你一定很熟悉吧，涉及哪些类群？现在地球上形形色色的生物是怎样由最初的原始生命演变而来的？有哪些证据说明地球上的生物是进化而来的？ 今天我们继续学习
板书：第21章第2节——生物的进化
有哪些证据能说明生物是进化而来的呢？是化石。
观察图片：识别脊椎动物的类群，有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类
组织学生们观察化石，这些化石中的生物你都认识吗？（化石中的生物有的清晰，有的不清晰）这些化石有的是遗体、有的是遗迹
这是三叶虫的化石。你能辨认出化石中的生物是因为它们和现在的生物很像
活动：观察化石
每8人一组辨认化石中的生物，有的化石是被保留下来的遗体、有的是遗物等
质疑：为什么有的化石中的生物和现在的一些生物相像？（因为化石中的生物和现在的一些生物有亲缘关系 ）
质疑：而现在地球上已经没有三叶虫这种生物了，这又说明了什么？（说明它们在地球上曾经生活过。一些古生物的遗体会形成化石，成为我们了解古生物的重要证据 ）
思考并回答：为什么有的化石中的生物和现在的一些生物相像？
列举“活化石”
地球上曾经生活过的生物都能形成化石吗？只有很少的一部分生物可能会形成化石，现在地球上还有没有活的“古生物”“活化石”呢？
银杏、水杉、银杉、水松、珙桐、大熊猫、中华鲟
化石是怎样形成的？（被某种物质迅速地埋藏起来，其遗体被渗入的矿物质固定而石化）
尝试解释化石形成的原因
什么是化石呢？（经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物、遗迹。如恐龙卵是遗物，恐龙的脚印是遗迹）
在观察的基础上，尝试概括什么是化石
这是在不同地层中出现的生物，最先形成的地层是哪一个？
展示：这是在喜马拉雅山脚下发现的化石，怎么会出现在这里呢？是地质运动的结果，那么，古生物学家通常在什么地方能寻找到化石呢？
如果我们把化石看作古生物的历史，古生物学家就像历史的侦探一样，根据化石可以推测古生物的结构特点以及他们的生活环境
结合生活实际现象进行判断
大峡谷或山脉出现断层的地方
我们看，这是在不同的地层中出现的化石：底部是早期形成的地层，上部是晚期形成的地层，从地层中化石的生物结构看，你发现了什么？早期化石结构简单、晚期化石结构复杂。从早期到晚期的发展趋势是怎样的？你能进行归纳吗？
尝试总结化石中生物结构的发展趋势
总结化石在地层中出现的特点：在越早形成的地层中，生物的种类少，生物的结构越简单、低等；在越晚形成的地层中，生物的种类多，生物的结构越复杂、高等。化石在地层中按一定顺序出现的事实，成为生物进化的重要证据，也是直接的证据
作笔记
从现在科学家已经发现的化石，我们可以作出怎样的推测？
观察郑氏始孔子鸟化石图片、复原图、模型
比较郑氏始孔子鸟
尝试解释
与变色龙、现代鸟类的区别，嘴里有牙齿有爪与爬行动物相似，被覆羽毛、有翅膀、有喙又与鸟类相似
生物进化的证据还有很多，但无论是胚胎学的证据还是古生物学证据，科学家通常采用比较的方法来进行研究。这些动物的前肢形态、功能都不同，但相似点是什么？
比较解剖学证据
观察几种同源器官，说出这些动物可能有共同的祖先
科学家还可以从更加微观的角度推测生物之间的亲缘关系，例如：细胞色素c是一种缓慢进化的蛋白质，人与下列生物细胞色素c差异数比较，你可以做出怎样的推测？人与黑猩猩亲缘关系近与酵母菌亲缘关系远。细胞色素c是一类大分子物质，因此，我们也称它分子生物学的证据。如果遗传物质之间的差异越小，说明了生物间的亲缘关系越近
怎样知道化石中的生物生活的时间？
根据细胞色素c差异数：尝试进行推测
科学家通过对一系列岩石年代的测定和排序逐渐排出了地球的历史年表，这就是地质年代表。主要包括太古代、元古代、古生代、中生代和新生代，每代再划分为若干纪。如古生代的寒武纪、中生代的侏罗纪等。科学家还把寒武纪之前的时期称为前寒武纪时期。为能更好地帮助同学们理解地球的地质年代，我们来做这一个模拟活动
阅读教材
请看模拟活动：建立时间轴，1.准备一根5米长的纸带，2.以1米代表10亿年，每毫米代表100万年，标出每个地质年代发生时间，（指图） 如果这是5米的时间轴，那么46亿年前地球形成的时间就在时间轴距今4.6米的位置上。不同的地质年代起始的时间又应该出现在时间轴的哪一个位置上呢？
合作完成：模拟建立时间轴的活动
展示某一组的活动
通过这个5米的模拟时间轴，我们看到古生代开始的时间是在模拟时间轴的54厘米的位置上，中生代开始的时间在模拟时间轴24.5厘米的位置上，新生代开始的时间是在模拟时间轴的6.5厘米的位置上。通过这个模拟时间轴，你会非常直观地发现：哪个地质年代经历的时间最长？哪个地质年代经历的时间最短？我们很容易发现：前寒武纪时期经历的时间段最长，新生代经历的时间最短。在地球的演化过程中，生物又是如何进化和发展起来的呢？ 下一节课我们将对这个问题进行探讨
板书设计
第2节——生物的进化
一、生物进化的证据
（一）古生物学证据——化石
在越早形成的地层中：生物的种类少，生物的结构越简单、低等。
在越晚形成的地层中，生物的种类多，生物的结构越复杂、高等。
（二）胚胎学证据
（三）比较解剖学证据
（四）分子生物学证据
教学目标
1.列举古生物学化石方面的证据，说明生物是进化的。
2.形成生物进化的基本观点。
教学重点与难点
生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
1.复习提问
同学们，上节课我们探讨了关于生命起源的问题。化学进化学说认为原始生命诞生在什么时间？诞生在哪里？
回忆并回答问题：原始生命诞生在原始海洋中，出现在距今35亿年～38亿年的地球上
2.引入
同学们请看：图片中这些动物所属的类群你一定很熟悉吧，涉及哪些类群？现在地球上形形色色的生物是怎样由最初的原始生命演变而来的？有哪些证据说明地球上的生物是进化而来的？ 今天我们继续学习
板书：第21章第2节——生物的进化
有哪些证据能说明生物是进化而来的呢？是化石。
观察图片：识别脊椎动物的类群，有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类
组织学生们观察化石，这些化石中的生物你都认识吗？（化石中的生物有的清晰，有的不清晰）这些化石有的是遗体、有的是遗迹
这是三叶虫的化石。你能辨认出化石中的生物是因为它们和现在的生物很像
活动：观察化石
每8人一组辨认化石中的生物，有的化石是被保留下来的遗体、有的是遗物等
质疑：为什么有的化石中的生物和现在的一些生物相像？（因为化石中的生物和现在的一些生物有亲缘关系 ）
质疑：而现在地球上已经没有三叶虫这种生物了，这又说明了什么？（说明它们在地球上曾经生活过。一些古生物的遗体会形成化石，成为我们了解古生物的重要证据 ）
思考并回答：为什么有的化石中的生物和现在的一些生物相像？
列举“活化石”
地球上曾经生活过的生物都能形成化石吗？只有很少的一部分生物可能会形成化石，现在地球上还有没有活的“古生物”“活化石”呢？
银杏、水杉、银杉、水松、珙桐、大熊猫、中华鲟
化石是怎样形成的？（被某种物质迅速地埋藏起来，其遗体被渗入的矿物质固定而石化）
尝试解释化石形成的原因
什么是化石呢？（经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物、遗迹。如恐龙卵是遗物，恐龙的脚印是遗迹）
在观察的基础上，尝试概括什么是化石
这是在不同地层中出现的生物，最先形成的地层是哪一个？
展示：这是在喜马拉雅山脚下发现的化石，怎么会出现在这里呢？是地质运动的结果，那么，古生物学家通常在什么地方能寻找到化石呢？
如果我们把化石看作古生物的历史，古生物学家就像历史的侦探一样，根据化石可以推测古生物的结构特点以及他们的生活环境
结合生活实际现象进行判断
大峡谷或山脉出现断层的地方
我们看，这是在不同的地层中出现的化石：底部是早期形成的地层，上部是晚期形成的地层，从地层中化石的生物结构看，你发现了什么？早期化石结构简单、晚期化石结构复杂。从早期到晚期的发展趋势是怎样的？你能进行归纳吗？
尝试总结化石中生物结构的发展趋势
总结化石在地层中出现的特点：在越早形成的地层中，生物的种类少，生物的结构越简单、低等；在越晚形成的地层中，生物的种类多，生物的结构越复杂、高等。化石在地层中按一定顺序出现的事实，成为生物进化的重要证据，也是直接的证据
作笔记
从现在科学家已经发现的化石，我们可以作出怎样的推测？
观察郑氏始孔子鸟化石图片、复原图、模型
比较郑氏始孔子鸟
尝试解释
与变色龙、现代鸟类的区别，嘴里有牙齿有爪与爬行动物相似，被覆羽毛、有翅膀、有喙又与鸟类相似
生物进化的证据还有很多，但无论是胚胎学的证据还是古生物学证据，科学家通常采用比较的方法来进行研究。这些动物的前肢形态、功能都不同，但相似点是什么？
比较解剖学证据
观察几种同源器官，说出这些动物可能有共同的祖先
科学家还可以从更加微观的角度推测生物之间的亲缘关系，例如：细胞色素c是一种缓慢进化的蛋白质，人与下列生物细胞色素c差异数比较，你可以做出怎样的推测？人与黑猩猩亲缘关系近与酵母菌亲缘关系远。细胞色素c是一类大分子物质，因此，我们也称它分子生物学的证据。如果遗传物质之间的差异越小，说明了生物间的亲缘关系越近
怎样知道化石中的生物生活的时间？
根据细胞色素c差异数：尝试进行推测
科学家通过对一系列岩石年代的测定和排序逐渐排出了地球的历史年表，这就是地质年代表。主要包括太古代、元古代、古生代、中生代和新生代，每代再划分为若干纪。如古生代的寒武纪、中生代的侏罗纪等。科学家还把寒武纪之前的时期称为前寒武纪时期。为能更好地帮助同学们理解地球的地质年代，我们来做这一个模拟活动
阅读教材
请看模拟活动：建立时间轴，1.准备一根5米长的纸带，2.以1米代表10亿年，每毫米代表100万年，标出每个地质年代发生时间，（指图） 如果这是5米的时间轴，那么46亿年前地球形成的时间就在时间轴距今4.6米的位置上。不同的地质年代起始的时间又应该出现在时间轴的哪一个位置上呢？
合作完成：模拟建立时间轴的活动
展示某一组的活动
通过这个5米的模拟时间轴，我们看到古生代开始的时间是在模拟时间轴的54厘米的位置上，中生代开始的时间在模拟时间轴24.5厘米的位置上，新生代开始的时间是在模拟时间轴的6.5厘米的位置上。通过这个模拟时间轴，你会非常直观地发现：哪个地质年代经历的时间最长？哪个地质年代经历的时间最短？我们很容易发现：前寒武纪时期经历的时间段最长，新生代经历的时间最短。在地球的演化过程中，生物又是如何进化和发展起来的呢？ 下一节课我们将对这个问题进行探讨
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