2024年深圳一模作文讲评课件

这是一份2024年深圳一模作文讲评课件，共32页。

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。 这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
关键词的解读1.河流：主体，包含“曲折向前”“抵达”“流经”三个要素，写作时三个要素必须体现。（1）“曲折向前”：“曲折”与“向前”是带矛盾性质的两个趋向词，“曲折”表示困难、艰难、波折、阻碍，“向前”表示前进、发展、进步。“曲折向前”可理解为“冲破障碍向前发展/在困难中前行”。同时它也关联着后面的两个“为了”的目的，是其逻辑基础；而两个“为了”也必须回应“曲折向前”，使前后关系统一起来：即为了要抵达大海（引申为宏大的目标、理想、终极目标），为了流经更多的土地（引申为丰富人生“利己”、奉献社会“利他”的追求），河流必须在曲折中不断向前（可引申为冲破障碍、克服困难前进）。
关键词的解读1.河流：主体，包含“曲折向前”“抵达”“流经”三个要素，写作时三个要素必须体现。（2）“抵达”：“大海”是终点，理想的目标，带有终极性暗示，不是一些小目标、暂时的阶段性成果，而是宏大的目标、理想、终极目标。（3）“流经更多的土地”：“流经”包含两层意思，一是“流淌、滋润、灌溉”；二是经历、体验、穿越。前者是利他，滋养更多的生命；后者是利己，丰富自己的生命。“更多”，从“曲折”而来，相对“直”而言，曲折意味着河流必然要流经更多的土地。“土地”，指地面，代表着接地气，强调现实社会经历、社会历练、对社会的贡献等。
关键词的解读2.“为了”：突出强调目的性，两个“为了”与前面“曲折向前”的行为构成目的关系。学生必须写出“目的”与“行为”之间的强关联，即宏大目标、终点、理想和经历、奉献对“曲折向前”的动力性。两个“为了”之间可以是并列关系（过程和结果两个目的都重要），也可以是递进关系（过程比结果更重要），也可以是互补关系（过程和结果两个目的互为补充，利己和利他的统一）。
提炼概括观点：三层次第一层：①目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标更重要/过程与结果同等重要（讨论过程和结果的关系）第二层：②行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为了达成目标和体验过程。第三层：③行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利已又分丰富与飞跃两个层次）的动机，共同推动人生在曲折中不断前行。
立意方向：过程与结果并重：强调在追求目标（大海）的过程中，流经更多的土地（经历、成长）同样重要。批评只重结果、忽视过程的功利心态，提倡享受过程、珍视经历的人生态度。包容多元的价值：河流流经不同的土地，象征着接纳和包容不同的文化和观念。倡导在人生或社会发展中，应尊重和包容多样性，以此促进更全面的成长和进步。面对挑战与曲折：河流的曲折前行象征着人生中的挑战和困难。鼓励面对挑战时保持坚韧不拔的精神，将曲折视为成长的机会。目标与价值的拓展： 提出除了传统的目标（如成功、成就）外，还应追求更广泛的人生价值，如个人成长、社会贡献等。强调在追求目标的过程中，不应忽视对周围环境和他人的影响。自然与人生的类比：通过河流的自然现象类比人生哲理，探讨如何像河流一样智慧地生活。强调顺应自然、随遇而安的人生态度，同时不失进取心和探索精神。成长的必经之路：河流的流经是成长的必经之路，每一次的流经都使河流更加丰盈。强调人生中的每一次经历，无论好坏，都是成长的垫脚石。在构思文章时，可以选择其中一个或多个立意方向进行深入阐述。确保所选立意与材料内容紧密相关，并在文章中清晰地展现出你的观点和态度。同时，注意使用恰当的论证和例子来支持你的立意，使文章更具说服力和深度。
【优秀标题】曲折前行，流经多元的人生之旅不止为海，更为流经——人生的过程之美河流的智慧：在曲折中寻求多元与成长流经万千，成就大河——人生的包容与超越每一次流经，都是生命的丰盈与成长
【事例素材】1.老人享受钓鱼的过程一位老人静坐一整天，才钓到一条大鱼。临走时却将鱼儿全部放回了河里。他的解释是：“我钓的是一整天的轻松与宁静。”
【事例素材】2.屠呦呦重视研究过程屠呦呦专注勤奋，执着坚定，当年靠着自己的个人走访，一字一句整理出了供研究院参考的640个方子。这种潜心研究与不断试验的过程，带来了显著成果。最终，她带领团队提取出了青蒿素，拯救了无数被疟疾伤害的生命。
【事例素材】3.张宁成功的原因羽毛球运动员张宁年纪轻轻入选国家队，但状态不是很理想，直到29岁“高龄”时，才步入巅峰，夺得了奥运会单打冠军。后来她总结说：“以前我是为取得好成绩而训练比赛，后来到一定年纪，才能够享受训练比赛。当我注重过程，就能有满意结果。”
【事例素材】4.史铁生享受生命过程作家史铁生在不断写作的过程中，逐渐悟出生命真谛。他说：“生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。”
【事例素材】5.反例：药家鑫父亲的反思大学生药家鑫因杀人被判死刑后，他的父亲曾做过深刻反思，曾对记者说说：“这是他自作自受，可我承认有一部分是我们父母教育的过错，我们太重视孩子成人的成果了，忽视了他的成长（过程）。”
打分等级参照：从“关键要素 + 逻辑关联 + 表达效果”三方面考虑切入分：46分一类文，54～60：结合材料，紧扣“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程），能够准确清晰、具体充分地揭示“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的内涵。准确清晰揭示目的（两个“为了”）与行为（“曲折向前”）的深层关联（兼顾价值和动力两个层面第三层意蕴）。作文写得通透，向上能“通”向抽象思考，揭示社会主题和人生意义，所说的道理有深刻性；向下能“透”入具体现实，结合现实中的人和事物具体分析，所写的事例有现实性。作文由此及彼，展开丰富联想；论据充实，论述充分；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。
打分等级参照：从“关键要素 + 逻辑关联 + 表达效果”三方面考虑切入分：46分二类文，48～53：结合材料，紧扣“河流”的三个要素：曲折向前、目标、过程，对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素分析得比较准确、清晰；深入分析目的（两个“为了”）与行为（“曲折向前”）之间的深层关联（侧重于价值层面，第二层意蕴）；道理比较深刻，例证比较丰富，能由此及彼，有联想思考；论据充实；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。三类上，45～47：结合材料，紧扣“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程），对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解基本准确；能够揭示目标和过程的逻辑关系，但目的（两个“为了”）与行为（“曲折向前”）之间的关联性不强，侧重论证过程比结果重要或讨论过程与结果的关系（第一层意蕴）；论据恰当，结构单一，逻辑关系比较松散。
三类下，42～44：结合材料，“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程）有缺失，对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解有些偏差；割裂行为、目标、过程三者之间的关系，或者不扣材料，只突出过程比结果重要，论据不充实，结构不完整。四类，36～41：结合局部材料，三个要素只重点谈一个；对“曲折向前”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解有明显偏差，比如以简单的“结果”代替终极的“目标”，以其他性质的“过程”代替题目中指向“利己”和“利他”类型的过程，存在偷换概念的现象。五类，35及以下：不结合材料另起炉灶，不扣要素，不讲关联，只选材料中非重要词句，不结合材料整体内涵的，以及其他偏离题意的。
关于作文的其他项评定:（一）扣分项评定1.错别字，1个扣1分，重复不计；2.不足字数者，每少50字扣1分；3.无标题扣2分。（二）残篇评定1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。6.完全空白的，评0分。
向前为达大海，曲折为经土地 ①如若一条河流永远一往无前没有曲折，或许它很快能抵达大海，但一条河流曲折向前，不只是为抵达大海，也为了流经更多的土地。河流如青年，这河流涌动之道也揭示了青年成长成才之奥义：向前为达“大海”，曲折为经“土地”，在追寻目标时向前，在曲折中拓展自己生命的广度并灌溉他人与社会。
标题解析：标题12字，可谓字字有来历：“向前、曲折、大海、土地”4个核心关键词语直接取自作文题目材料，形成“粘贴”之势，全无阅卷场中误解、误读之可能；“为达、为经”是材料的题意集中所在的“为了抵达”“为了流经”简省表达，虽然简省，却表意清晰无碍。12字而成的2句话，以逗号连接，明确了二者之间的关系，这关系，与题目中的“不只是……也是……”作应和。写作启示：标题尽量“原装”，确保不走形，尤其是隐喻类题目，题目中的概念都有其特定的隐喻含义，换了概念，可能就改变了隐喻特征。看到有同学整篇文章没了“河流”“大海”“土地”，而换成“此岸”“彼岸”“罗马”）前者固然是“河”的意象，但“此岸、彼岸”是河的横向视野，与“大海”的纵向不在同一逻辑线条下；“罗马”则是那句“条条大路通罗马”之下的语境概念，是无法与这个隐喻话题构成贴切关系的。因而，标题拟定之法，首选“贴”字诀。
本段明确观点之妙有三：一是先定立场及论题范围：“青年成长成才之奥义”，也就是说，作者十分明白，自己写这篇文章或者说命题让考生写这篇文章，其针对性和写作价值在哪里。二是顺畅对接材料和论题：在引用材料后，作者用“河流涌动之道”加以提炼概括，可谓精准之至；由此“河流涌动之道”延及“青年成长成才之奥义”，可谓语竟从“隐”而“显”，顺接自然。这实现了隐喻类材料作文由此及彼的必然过渡。三是以概念互动形成关系型观点：所谓概念互动，就是“在追寻目标时向前，在曲折中拓展自己生命的广度并灌溉他人与社会”，这一观点，实现了“不只是为了……也是为了……”的关系型表达；正如地球的自转与公转，是自转时有公转，是公转时同时有自转。。
②“大海”是我们的理想，而“流经更多的土地”，就字面意思，是河流灌溉土壤，而就其深层本质意义，是吾侪青年拥有更丰富的经历、更广的生命宽度，也是我们给予社会他人的回报，河流曲折向前就是我丰富的人生旅途，在追寻理想时丰盈生命并造福社会与人民。 “起”——第二层点评一般而言，明确了观点之后，尤其是关系型观点或者二元关系型观点，下面针对观点的论述往往难免“花开两朵各表一枝”方式，即“A段+B段”的分离，这种分析方式，有“离间”关系的意味。这篇文章则在“分论”前加了一个总起段，作为整个论述段的“起”，为全文的“起承转合”先形成“总起”。这里的总起之妙有三：一是明晰意义探寻层次：从“字面”到“深层本质”。“字面”就是题目材料的内涵理解，也就是两个“为了……”的具体阐释；“深层本质意义”则自然引申至青年发展这一论题领域。二是融通隐喻的本体喻体：一句“‘大海’是我们的理想”，就为全文的话题形成融通的体系，由此，“河流涌动”与“青年成长”就形成互动关系，这也是首先要深得这道作文题目的隐喻话语体系之妙才能有如此处理之法。三是明确总起为分论奠基：这里的阐释段与观点句相比，更明确丰富，如“丰富的经历、生命宽度、给予社会他人的回报、丰盈生命、造福社会与人民”让下文的分析论证有了支撑。写作启示：天下大事，分久必合，合久必分——对于写作，还是“先合后分”吧。这可能是考核一个人是否具有“整体思维”之必选项。
③“大海”是我们需要不断向前才能实现的追求。汉米尔顿立志证明自己的价值并带领美国人民打退侵略者获独立，尽管出身低微，但他始终向上奋进，最终成为美国开国元勋之一，实现理想抱负。这体现了追求“大海”的意义，其激励我们勇攀生命的高峰而自我实现。朝鲜云山之役中涌现的“神炮将军”，深耕肝学科的吴孟超老人，俯首稻田大半生的袁隆平院士，他们的传奇一生都书写了“追逐大海”的重要性。 ④但曲折而流经土地可以丰盈我们的生命，拥有宝贵的经历。莫言曾言：“人活不是一个点，人活起伏。”我们的人生不可能永远一帆风顺，一马平川，我们总会遭遇弯路与失败，但这些也是财富，共同拼成我们独一无二的人生拼图。徐梦桃由于腿伤曾多次无缘滑雪冠亚军，但她从中学会了坚韧的力量，于北京冬奥会再战，一举夺冠；狄更斯在初写作时很少有报接稿，但他因此丰富了“冷遇”的经历，更明白经济大萧条下人们的困境，终成振聋发聩的《双城记》，这都是曲折丰盈生命的体现。 ⑤曲折流经土地也可灌溉更多土地，更好地服务于社会与人民，“盲人电影解说员”杜诚诚尽管双腿残疾，无法继续原来的人生航道，但她通过盲人解说电影重获价值感的同时给予黑暗里的人一束光亮。王阳明离开原本河道的官职，独身进入龙场潜心冥想，终成阳明心学解无数人的困惑。
“承”——第三层点评第三层为“承”，本文应该用了③④⑤三段写“承”，只不过“承”段内也有小“转”存在。首先第③写“不断向前……追求‘大海’的意义”，主要是事例论证分析。第④段写“‘曲折流经土地……丰富生命’的意义”，用了引用名言、徐梦桃事例、狄更斯经历等，当然，能把名言、事例与“河流”的隐喻话语体系紧密关联。第⑤段写“曲折流经可以服务社会与人民”，也是用人物事例来论证。需要指出的是，第④⑤段重心是强调“曲折向前”可以丰富人生、服务人民和社会。重心不是强调为了“流经更多土地”而“曲折向前”。从思路上有稍微偏移之嫌。似乎是担心三段被人误解为并列关系，在第④段开头用了一个关联词“但”，这里细看，也是有转折关系的，前面讲“不断向前”，那就有“直着向前”的可能，所以，这里用“但”表转折，也有道理。但是，名言、事例再加阐释分析，毕竟给人感觉有些单调，这也可能是这篇文章给人“腰部有‘救生圈’需要减肥”之感的原因，这也是后面真正的“转”的部分如此行文匆匆的原因——写作在赶时间。从考场答卷书写上也能看出，写到第⑤段时，已经行走如飞啦。写作启示：一是“起”后的“承”段如何恰到好处。比如要不要分而论之，或分得那么细，或者分论之详略处理的问题。二是人物事例运用要适可而止。毕竟每个人都是河流，是河流都是“自转”和“公转”的合体人。每个人成为大江大河，都有向前奔向大海的一面，同时也具有流经更多土地的一面。
⑥诚然我们应朝着大海前进，但曲折流经土地不仅可以丰盈我们青年个人的人生，也可回报社会与他人。 “转”——第四层点评第四层点评：第⑥段为第四层，独立建构一个层次。从这里看，这短短的一段，作者似乎已经要总结全文了，但是，他似乎又感觉到，“青年成人成才之道”这个重要论题还没涉及，所以，几乎以重复前文核心句的方式来完成这一功能，但是，时间的脚步太快，交卷的时间就要到了。写作启示：（1）怎样写好“转”；（2）要思考为什么要“转”。毕竟前面的论证，是所言之理的充分性、真理性，其道理的价值，还需要放之现实来检验效果。其实，作者在文章的开篇就已经布下“转”写文章写作价值的“局”，就是“青年成长成才之奥义”之现实转化。
⑦曾国藩言：“天下事在局外呐喊议论总是无益，必须躬自入局，挺膺负责，乃有成事之可冀！”吾侪青年应心怀流进大海的理想，曲折流经更多土地，丰盈自我，造福社会与人民！以青年之杲杲耀灵，托举新时代之光风霁月。 “合”——第五层点评结尾段还是写得相当有力量，其力量主要在于引用曾国藩这句名言，这句话的核心在于“必须躬自入局，挺膺负责”，就是不要空言，要去做，去亲自实践。这里就隐含了从前面的“是什么”到“为什么”，到最后“怎么办”，让文章形成了一个合理的逻辑闭环。写作启示：有些名言（真名言）还是需要积累一下的，这种积累，当然不仅为了考场写作文，完全可以当成自己的“座右铭”，激励自己的人生，比如这道作文题的材料中的那句话“一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。”
人生如向海之河，行远不忘路边岸 当今社会，许多人困惑于选择一往直前到达目标和放慢脚步体会更多经历的选择。而以我看来，我们应该如向着大海的河流一般，奔流的同时流经更多土地。 人生来要有一个目标去奋斗，就像河流向着海洋奔流一样必然。远至孔子周游教化天下，王阳明经过万难建立心学；近到南仁东为“天眼”鞠躬尽瘁，袁隆袁隆平为人类温饱研究杂交水稻，古往今来，多少人物流芳百世，都是因为他们有目标，并且为了它矢志不渝地努力，虽多万死而不悔。河流向海而行，造就它的广阔，是海成就了河流；人为目标奋斗成就自我的卓越，是目标造就了人。雷军从金山套现离开后，虽然实现了人生财富自由，却也因没有目标不知所以。从被他称为自己最艰难的时期，可见目标赋予了人生意义。有目标的生活方是人生而不是生存，正如流向海洋的水才称之为河流。由此，人生来要有目标，是必然也是必要的。
人生如向海之河，行远不忘路边岸 但我们也不应为了追逐目标而放弃了人生路上别的风景，一如河流向海，也是为了流经更多的土地。袁枚诗画出众，被称为清代第一才子，但他也热爱美食，有《随园食单》流传于世。对美食的喜好没有阻碍袁枚诗画的造诣，反而启迪了他的灵感。而现在许多年轻人追名逐利，最后却发现自己两手空空，活得空洞。岂和他们急于追逐目标而忘了目标外的他物无关吗？许倬云说过：“灵魂不来源于知识和经历，而形成于对知识和经历的思考与领悟。”放弃了经历，思考与领悟更无从谈起，灵魂空虚也是理所当然，所以，目标之外的经历也是我们所需。
人生如向海之河，行远不忘路边岸 目标与其之外的经历并不冲突，而是相互成就。人生如河，前行之路布满曲折。没有目标的指引，我们就会像不知入海口的河流般来不知所向，圈圈绕绕，迷失在生命的荒野，最终干涸了灵魂；没有经历的启迪，我们就像失去土地的河流，没有土地上其他水源的滋养，纵使不于涸，但也将因无依无沿途的曲折丧失河水，活得狭小逼仄。因此，我们应既心怀目标，又不忘经历更多，从沿岸获取养分，砥砺前行。 大道如砥，行者无疆。愿我们人生都如向海之河，虽行远而不忘路边岸，从启程时的涓涓细流，成长为浩荡的江河，到达我们目标的海洋！
本文优点：1.对关健要素的内涵理解准确，揭示充分。比如题目《人生如向海之河，行远不忘路边岸》中已包含河流三个要素（向海、行远、路）；将人生奋斗目标与大海关联起来，准确把握“大海”象征内涵。将“流经更多的土地”理解为欣赏“人生路上别的风景”“对知识和经历的思考与领悟”也是恰当的。2.对两个“为了”与“曲折向前”之间的关系的分析，兼顾价值与动力两方面，思考比较全面，认识比较深刻。第二段、第三段分别论述目标、过程的重要性，第四段在指出两者互相成就的基础上，进一步强调目标的指引、土地的滋养使得河流曲折向前。文章的论证思路十分清晰合理。3.文章语言流畅，表达生动；说理精当，例证丰厚，引证合理，这些使得文章读起来颇有感染力，也有较强的说服力。文章不足：个别语句表达不当，如“许多人困惑于选择一往直前到达目标和放慢脚步体会更多经历的选择”明显有语病；“前行之路布满曲折”中的“布满”属于用词不当。总的来说，瑕不掩瑜。
流经多元，成其大器——河流的哲学启示 自古至今，无数哲人墨客以河流为喻，寄寓人生、世事与哲理。一条河流，自源头汩汩而出，经历曲折崎岖，终究汇入浩瀚大海。然而，河流的前行，非但为抵达终点，更为流经广袤土地，滋养万物。对此，我亦深有感触，愿借河流之行，阐述人生的哲理。 河流的曲折前行，是对目标的坚守与对过程的尊重。抵达大海，无疑是河流的终极目标，但河流并未因此急于求成，直线前行。反之，它选择曲折前行，流经更多的土地。这是因为，河流深知，只有流经更多的地方，才能滋养更多的生命，实现自身的价值。人生亦是如此，目标固然重要，但过程同样不能忽视。我们应该在追求目标的同时，珍惜每一个过程，体验每一次经历，因为这些都是构成人生的重要部分。
河流流经多元，是对包容与多元的赞美。河流在流经的过程中，会遇到各种各样的地形、气候、生态环境，但它从未因此而止步。它包容一切，接纳一切，与周围环境和谐共生。这种包容与多元的精神，是我们应该学习的。在多元化的社会中，我们应该学会尊重和理解不同的观点和文化，以包容的心态去面对世界的多样性。 河流的不断前行，是对毅力与坚韧的颂扬。河流在前行的过程中，会遇到各种困难和挑战，如陡峭的山谷、坚硬的岩石、干旱的季节等，但它从未因此而放弃。它凭借自身的毅力和坚韧，一次又一次地克服困难，继续前行。这种毅力和坚韧的精神，是我们应该学习的。在人生的道路上，我们也会遇到各种困难和挑战，但只要我们有足够的毅力和坚韧，就一定能够克服一切困难，实现自己的目标。