100，河南省周口市扶沟县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题

这是一份100，河南省周口市扶沟县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题，共17页。试卷主要包含了积累运用，现代文阅读，古诗文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、积累运用（共22分）
1. 阅读文段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。
文学是不息圣火，在不断创造中构建人类的精神家园。《天上的街市》中的牛郎织女能够跨越天河的阻①ài______，幸福地在天街闲游；《皇帝的新装》这篇童话人物滑②jī______可笑，情节怪诞不经，想象奇特丰富；郑振铎笔下的第三只猫受③惩______戒而死，警示我们要善待生命；蒲松龄笔下的屠户识破狼“目似④瞑______，意暇甚”的狡猾，是成功自救的典范。
【答案】 ①. 碍 ②. 稽 ③. chéng ④. míng
【解析】
【详解】本题考查字音字形。
阻碍（ài）：阻挡妨碍，使不能顺利通过或发展；
滑稽（jī）：形容（举止言谈）诙谐而引人发笑；
惩戒（chéng）：用处罚来警戒；
目似瞑（míng）：眼睛好像闭上了
2. 古诗文默写。（提示：书写正确、端正、整洁）
诗歌是文学的精灵。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，以“①______，②______”给予后人友情的滋养；刘禹锡《秋词（其一）》中，以“③______，④______”激发我们拼搏进取的豪情；李商隐在《夜雨寄北》中，在“⑤______，⑥______”的想象中抚慰孤寂愁苦的心灵；王湾的《次北固山下》中，“⑦______⑧______”一联，旧事物中蕴含着新事物，妙绝千古。
【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 晴空一鹤排云上 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年
【解析】
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“郎、鹤、霄、烛、生、残、春、入”等字要正确书写。
3. 将下列句子排序，最恰当的一项是（ ）
①美既要焕发艺术的形式之美，又要有情感上、理想上、人性上追求光明温暖的内在之美。
②通过善和美，会让我们看清楚种种浮光掠影、光怪陆离的现实之下，哪些是真正有价值的东西，这样才您看到的资料都源自我们平台，20多万份试卷，家威杏 MXSJ663 每日最新，性比价最高会接近本质，接近真。
③文学不变的价值是什么？
④善是动机，艺术的动机是善，是对社会人生有建设性的。
⑤我以为还是真善美。
A. ③⑤④②①B. ③⑤①②④
C. ③⑤②④①D. ③⑤④①②
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查句子的衔接与排序。
阅读语句可知，③句提出问题，故排首句；⑤句承接③句，回答问题，提出观点；④①②分析问题，结合②句”通过善和美“可知，分析“善”在前，“美”在后，②句总结。故句子排序为：③⑤④①②。
故选D。
4. 为推动同学们走近文学，班级拟在教室一角布置一块文学展示栏，请从内容和形式上谈谈你的创意。
【答案】示例：我的设计是以“文学家的故事”为专题的文学展示墙，分批介绍一些文学家的逸闻趣事、创作经历等。我将文学展示墙设计成打开的书本形状，用红色边框，十分醒目：从书脊处分成左右两栏，一边是关于文学家的文字介绍，一边是他们的相关书籍或生活经历的照片，图文结合，简洁美观。
【解析】
【详解】本题考查学生的综合能力。题目要求是设计布置一块文学展示墙，并从内容和形式。上谈创意。从内容上来说，要围绕“文学”这一主题，可以是名家佳作推荐、文学著作阅读感悟、班级个人文学创作、文学相关名言、文学家轶事介绍等；形式上灵活多样，可以根据内容设计外形和配色，如文学展示墙的形状、边框或底板颜色、插图插画色彩等，可以用纯文字展示，也可以图片+文字、思维导图、连环画等形式，并简单介绍设计意图，形式与内容协调，答案是多元的，符合题目要求即可。
5. 《伊索寓言》的结尾都会告诉我们一个深刻的道理。请你将下面《蔷薇与鸡冠花》这则语言的结尾补充完整，揭示这则寓言的寓意。
蔷薇和鸡冠花生长在一起。有一天，鸡冠花对蔷薇说：“你是世上最美丽的花朵，神和人们都十分喜爱你，我真羡慕你有漂亮的颜色和芬芳的香味。”蔷薇回答说：“鸡冠花啊，我不仅昙花一现，即使人们不去摘，也会凋零，你却是永久开着花，青春常在。”
这是说，______________。
【答案】示例一：（从鸡冠花角度）尺有所短，寸有所长，不要只看到别人的优点，羡慕别人有你所没有的东西，更要发现自身的优点；
示例二：（从蔷薇的角度）面对别人的赞美，要有清醒的认识，既要了解自己的长处和优势，更要认清自己的不足和缺陷；
示例三：（从两者的角度）人各有所长，也各有所短，我们要全面地认识自己，不应羡慕别人所拥有的而自卑，也不自满于掌声而骄傲，发挥优势，从而更好地进步成长
【解析】
【详解】本题考查寓言中蕴含的道理。
示例1：寓言中的鸡冠花很羡慕美丽的蔷薇，对其说“你是世上最美丽的花朵，神和人们都十分喜爱你，我真羡慕你有漂亮的颜色和芬芳的香味”，能够真诚地发现并赞美别人的优点，但是却未发现自己的优点，不能充分肯定和接纳自我。据此可从“以鸡冠花的角度”写结尾：尺有所短，寸有所长，不要只看到别人的优点，羡幕别人有你所没有的东西，更要发现自身的优点。我们要全面地认识自己，不应羡慕别人所拥有的而自卑。
示例2：蔷薇面对鸡冠花的夸奖说“鸡冠花啊，我不仅昙花一现，即使人们不去摘，也会凋零，你却是永久开着花，青春常在”。可见蔷薇是有自知之明的，它能认清自己的情况，知道自己县花一现，他又会欣赏别人。安慰别人，他能发现鸡冠花永久开花，青春常在的闪光点，给对方以自信。据此可从“从蔷薇的角度”写结尾：面对别人的赞美，要有清醒的认识，既要了解自己的长处和优势，更要认清自己的不足和缺陷。不自满于掌声而骄傲，发挥优势，从而更好地进步成长。
二、现代文阅读（共28分）
（一）（共14分）
阅读下文，完成下面小题。
像一只大鸟
①长树铲，大口袋。他出现在沙洼时，总是一样的行头——左肩扛一柄长树铲，右肩背一个满登登的蛇皮大口袋。
②从暮春到初秋，爬沙洼的乡人里，有砍树枝的，也有摘野蘑菇的。沙洼边缘的树丛里，雨后潮湿的腐叶下经常有各种野生蘑菇探头探脑，而北边梁顶又是砍干树枝的好地方。
③冬天，没了野蘑菇，该砍的柴早已砍好，去沙洼的人自然少了。他却照常去。
④大寒到了。大雪纷纷扬扬。
⑤村庄和沙洼已被笼罩在茫茫白雪下。伫立在白雪里的还有他的树林。
⑥四周树林不少，即使在茫茫雪野，他也能找到自己的树林。三九寒天，他一天不落地到树林里遛弯儿，在沙洼北边的山梁上，在沙洼南边的沟壑里。
⑦“这鬼天气，小家伙们能到哪儿去呢？”他望着树梢。转了大半辈子沙洼，他最不愿见到的就是这样的雪天。他想，这像是上天给小家伙们设下的一道坎儿！
⑧一个趔趄，大毛靴杵到雪窟深处，他竟毫无知觉。他满脑子惦记着沙洼树林里正闹的饥荒。他心焦得厉害。多年前，他就把自己和沙洼树林拴在了一起，和林子里的小家伙们拴在了一起。
⑨小时候，村外不远处到处是流沙，方圆十几里，乘风扬起的黄沙都能埋活人。
⑩长大后，他和乡亲们在沙洼里种树，那就像肉包子打狗。人和风沙僵持着，栽下的树苗一夜之间要么被风吹跑，要么被沙土吸干、吸枯。他干瞪着眼睛，不吃、不喝、不眠，心疼得像自己也即将干枯。他不是在沙洼上，就是在沙洼下，满头青丝早早染了霜花。
⑪轻易屈服的绝不是沙洼人。他黑红的脸颊刻满倔强。春天的大风狂暴地席卷而来，一遍遍将沙洼的小树苗拔起，卷走。他顾不上洗去头发和耳朵里的沙粒，扛起铁锹和树苗，再上沙洼。他的步伐坚定，背脊挺拔。多年后，他的头发白了，背驼了，沙洼终于变了样。
⑫沙洼成林，是他长久以来的念头，更是他和乡亲们大干多年的结果。沙洼里扬沙眼见少了，再后来彻底消失了。树上鸟雀来了、草丛里野兔多了。他像一只巡山的猎鹰，一头扎进沙洼，树枝上的喜鹊、红嘴鸦，草窠中飞起的山鸡，都令他激动。鸟雀和草丛里的小动物，成了他每天关注的小家伙们。他一天比一天更关心这里了，他下决心，下半辈子尽心守护沙洼里这片树林。
⑬没承想，当树大林深之后，他发现那些在林子里出没的小家伙反而越来越少，特别进入寒冬，大雪覆盖旷野之后。
⑭那年，他好一阵子没有听见红嘴鸦粗哑的叫声了。他打了个激灵，小跑着在沙洼到处转，从早到晚。连续几天，他一有空闲就跑到树林里。一阵伤感涌上心头，他的心被揪得一阵阵生疼，更让他失望的是，后来麻雀的踪迹也难见到！
⑮他苦熬了一阵后，怀疑是因为沙洼里供鸟雀们生存繁衍的食物太少。他没日没夜地往林子里的空地上撒草籽，好让它们生根、发芽、结果。他这样干了几年，常住沙洼的小家伙们的数量多了，但增加得不太明显。他眉头拧着个疙瘩，怎么也想不明白其中的原因。
⑯之后，他认定是缺乏食物。几年来，他在庄稼地里把玉米、豆子轮茬种，为的是上沙洼时蛇皮口袋里有足够的粮食。树林子更密了。
⑰北风削切得脸颊如针扎般“铮铮”地疼。“真是几十年难遇的酷寒天。”扛着长树铲、大口袋，他走走停停。“咔嚓！——咔嚓——”树铲不时探向树干，斜生的树枝都应声掉下来，“噗——噗——”眨眼就陷进积雪里。“玉米粒撒下去，更没影儿了。”他喃喃自语，焦急地望向远处。树梢和雪地上始终没有鸟雀的影子，他的额头已冒起团团白雾。
⑱积雪很厚，他明白鸟雀们无处觅食。背上的蛇皮口袋装得满满的，但他不知道往哪里扬撒这些玉米粒。
6. 请根据时间线索，梳理文章中与沙洼人相关的内容。
小时候，饱受流沙苦→长大后，①______→多年后，治沙有成效→几年来，②______。
7. 任选一题，按要求分析文中画横线的句子。
（1）多年前，他就把自己和沙洼树林拴在了一起，和林子里的小家伙们拴在了一起。（加着重号的“沙洼树林”和“林子里的小家伙们”能否对调？为什么？）
（2）人和风沙僵持着，栽下的树苗一夜之间要么被风吹跑，要么被沙土吸干、吸枯。（两个“要么”在表达上有什么作用？）
8. 联系上下文，谈谈对文章最后一段中“背上的蛇皮白袋装得满满的，但他不知道往哪里扬撒这些玉米粒”的理解。
9. “沙洼人”与“植树的牧羊人”都是“种树人”。联系《植树的牧羊人》一文的内容，说说两者身上的共性品质。
【答案】6. ①. 植树治流沙 ②. 种粮喂鸟雀
7. 示例一：（1）不能。因为对于他来说，是先进行植树治沙，在沙洼成林后，才有了树林里的鸟雀们，体现了他对沙洼树林的守护和对鸟雀们的关爱呵护，所以不能对调。
示例二：（2）两个“要么”写出了沙洼恶劣的生态环境，突出人们在沙洼种树的艰难，为下文描写沙洼成林后的景象作铺垫。
8. 这句话与“鸟雀们无处觅食”形成对比，写出了“他”来沙洼树林给鸟雀们喂食但“不知道往哪里扬撒”的失落与怅惘心情；从侧面反映出动物们在沙洼树林的生存空间越来越小，暗示文章主旨，呼吁人们保护自然，关注动植物的生存和繁衍问题，思考人与自然如何和谐相处。
9. 示例：“沙洼人”和“植树的牧羊人”都有着做事认真、执着、信念坚定、坚持不懈、勤劳朴实、热爱自然、无私奉献等共性品质。植树的牧羊人工作起来心无旁骛，认认真真，几十年如一日，在荒原上植树造林，靠自己的体力与毅力，将荒凉的土地变成美丽富饶的田园，为上万人带来幸福的生活。沙洼人执着坚定，在沙洼里植树多年如一日将治沙坚持到底，直到沙洼成林。他又轮茬在庄稼地里种玉米、豆子，给鸟雀们带来充足的粮食，甚至在严寒的雪天里给鸟雀们送粮食。关心鸟雀们的生存繁衍，守护沙洼树林，成了他的责任。
【解析】
【6题详解】
本题考查理解概括文章内容
第一空：结合第⑩段“他和乡亲们在沙洼里种树，那就像肉包子打狗。人和风沙僵持着，栽下的树苗一夜之间要么被风吹跑，要么被沙土吸干、吸枯。他干瞪着眼睛，不吃、不喝、不眠，心疼得像自己也即将干枯。他不是在沙洼上，就是在沙洼下，满头青丝早早染了霜花”，第⑫段“沙洼成林，是他长久以来的念头，更是他和乡亲们大干多年的结果”可概括为：植树治流沙；
第二空：结合第⑯段“他在庄稼地里把玉米、豆子轮茬种，为的是上沙洼时蛇皮口袋里有足够的粮食”可概括为：种粮喂鸟雀。
【7题详解】
本题考查赏析语句。
（1）首先回答不能，然后分析原因。结合第⑩段“长大后，他和乡亲们在沙洼里种树，那就像肉包子打狗”可知，对于沙洼人而言，是先进行植树治沙；结合第⑫段“沙洼成林，是他长久以来的念头，更是他和乡亲们大干多年的结果。沙洼里扬沙眼见少了，再后来彻底消失了。树上鸟雀来了、草丛里野兔多了。他像一只巡山的猎鹰，一头扎进沙洼，树枝上的喜鹊、红嘴鸡，草窠中飞起的山鸡，都令他激动。鸟雀和草丛里的小动物，成了他每天关注的小家伙们”可知，沙洼成林后，才有了树林里的鸟雀们。加着重号的“沙洼树林”和“林子里的小家伙们”体现了他对沙洼树林尽心尽责的守护，表现出对鸟雀们的关爱于呵护之情，所以不能对调。
结合（2）句“人和风沙僵持着，栽下的树苗一夜之间要么被风吹跑，要么被沙土吸干、吸枯”分析，“要么”是表示在两种不同情况或事物之间的选择，两个“要么”在句中是指栽下的树苗面临两种情况——“被风吹跑”“被沙土吸干、吸枯”，写出了沙洼恶劣的生态环境，也突出人们在沙洼种树十分艰难，为下文描写沙洼成林后的景象作铺垫。
【8题详解】
本题考查理解句段。
结合最后一段第⑱段“积雪很厚，他明白鸟雀们无处觅食。背上的蛇皮口袋装得满满的，但他不知道往哪里扬撒这些玉米粒”可知，句子运用了对比手法，一方面鸟雀们无处觅食，另一面沙洼人的蛇皮口袋却满满的，表达沙洼人对林中鸟雀命运的担心，也透露出他内心的失落与怅惘之情；结合第①段“长树铲，大口袋。他出现在沙洼时，总是一样的行头——左肩扛一柄长树铲，右肩背一个满登登的蛇皮大口袋”可知，在结构上，最后一段与第一段形成首尾呼应，照应了文章开头，结构严谨，令文章浑然一体，结构紧凑；
结合第①段“满登登的蛇皮大口袋”，第⑦段“这鬼天气，小家伙们能到哪儿去呢”分析，他是为树林里那些小家伙撒粮食而来；结尾“蛇皮口袋装得满满的”，结合第⑱段“他不知道往哪里扬撒这些玉米粒”可知，他却不知道往哪里扬撒这些粮食；这些情况从侧面表明适合动物生存的空间越来越小，人与自然如何更好地和谐相处，动植物的生存面临着严峻的挑战。呼吁人们多些精力去关注动植物的生存状况。
【9题详解】
本题考查比较阅读。
结合《植树的牧羊人》可知，植树的牧羊人在贫瘠荒原孤独种树，工作起来心无旁骛，认认真真。几十年如一日，在荒原上植树造林，靠自己的体力与毅力，将荒凉的土地变成美丽富饶的田园，为上万人带来幸福的生活，表达了对老人的赞美和敬佩之情；
结合第⑪段“多年后，他的头发白了，背驼了，沙洼终于变了样”，第⑫段“沙洼成林，是他长久以来的念头，更是他和乡亲们大干多年的结果”可知，沙洼人执着坚定，他在沙洼里植树多年如一日，将治沙坚持到底，直到沙洼成林；结合第⑥段“四周树林不少，即便在茫茫雪野，他也能找到自己的树林。三九寒天，他一天不落地到树林里遛弯儿，在沙洼北边的山梁上，在沙洼南边的沟壑里”，第⑮段“他没日没夜地往林子里的空地上撒草籽，好让它们生根、发芽、结果。他这样干了几年，常住沙洼的小家伙们的数量多了”，第⑰段“北风削切得脸颊如针扎般‘铮铮’地疼。‘真是几十年难遇的酷寒天。’扛着长树铲、大口袋，他走走停停”可知，他又轮茬在庄稼地里种玉米、豆子，给鸟雀们带来充足的粮食，甚至严寒的雪天里给鸟雀们送粮食，他关心鸟雀们生存繁衍，守护沙洼树林，用毕生精力守护鸟雀繁衍和沙洼树林。据此可知，“沙洼人”和“植树的牧羊人”都具有坚持不懈、吃苦耐劳，为心中的理想和事业坚持不懈的崇高精神。
（二）（共14分）
阅读下文，完成下面小题。
父与子
父篇：
①我是一只羊。我活到了应该当父亲的年龄。
②世界真奇妙，到了这个年龄，我的思维里就产生了一种激情，还伴随着身体里的一股原始冲动。这大概就是生命得以延续的接力棒。
③我渴望当父亲。渴望让生命中的一个单元通过我继续。
④在我们这儿，不是你是什么就生什么，而是逢什么年生什么。比如去年，不管你是羊是兔还是马，生的孩子都是狗。狗的爸爸妈妈也不一定是狗，可能是兔子。
⑤今年生的孩子都将是猪。于是就有了这么一头小猪成为我的儿子。这是我们的缘份。不管他是什么，我都爱他，他的血管里流着我的血。尽管我是羊，他是猪。
⑥我们这儿有的爸爸可不这样，他们总希望自己的孩子不是现在这个样子。就拿我的邻居牛来说吧，他的儿子是一条蛇，他怎么看儿子怎么不顺眼，整天对儿子吹胡子瞪眼。
⑦我问他为什么虐待亲生儿子，他说他的儿子应该是只虎，起码也得是头牛。他的儿子真不幸，摊上了这样的爸爸。
⑧做父亲的对待孩子只能干一件事：（1）______。
⑨我的儿子是一头小猪，这就足够了。
⑩我不羡慕别人的猛虎儿子，也不嫉妒人家的千里马儿子，这个世界上绝了哪种生命形式都会导致地球毁灭。狮子和蚂蚁一样伟大。我斗胆说一句话，你看人类在地球上横不横？可从生态平衡的角度看，小草和人类一样重要。
⑪不明白这个道理，就不是合格的爸爸。
⑫我是羊，我生了一头小猪，我感到幸福和惬意。如果在这个世界上，羊只能生羊，马只能生马，那该成什么样子了？
⑬我爱我的小猪儿子。如果他是鸡或是蛇或是兔或是老鼠，我一样爱他，一样让他成为世界上最幸福的孩子——因为我是他爸爸。
子篇：
①我是一头小猪，我爸爸是一只羊。
②从我出生那天气，我就发现爸爸和我不一样。后来，我还发现别的孩子的爸爸和我爸爸也不一样。
③就拿邻居那头小猪来说吧，她爸爸是一只猛虎。再说隔壁的小兔，他爸爸是一匹骏马。
④相比之下，我的爸爸显得弱小不起眼。可我最爱我爸爸。我觉得爸爸是什么并不重要，重要的是他是不是一个真正的男子汉。有的爸爸虽然是老虎，但他不是男子汉。我见过一只老鼠爸爸，那可真算得上是一个地道的男子汉。
⑤什么是男子汉？我觉得，（2）______。
⑥打骂孩子的爸爸都不是男子汉，是懦夫；他还不嫌弃孩子，不管孩子是什么，他都爱孩子。孩子是你生的，如果你不满意，就打自己。打孩子算什么？又不是孩子非要让你把他生出来的。
⑦我的爸爸虽然是一只羊，但他是一个男子汉，他知道怎么爱我。我要让他成．为世界上最幸福的爸爸。
⑧我有时偷偷想，假如我的爸爸是老鼠或是鸡或是蛇呢？我一准照样爱他照样自豪—因为我是他儿子。
10. 请根据语境，补写文中两个画横线处空缺的内容。
11. “想象离奇荒诞但入情入理。”你同意对这篇童话写法的评价吗？请结合童话内容，谈谈你的看法和理由。
12. 升入初中后，小文盲目攀比，嫌弃自己的父母不给自己购买名牌衣服，认为他们不爱自己。请你结合童话内容以及下列材料。写一段话，劝导小文正确地看待父母的爱。
材料链接：
电视剧《小舍得》里，米桃的父母在她几个月的时候就到城里打工，从此米桃成了一名留守儿童。而当他们有能力时，立即把米桃接来身边照料。并且竭尽所能给她较好的教育资源。虽然米桃家境很差，却成绩优异，也最乖巧懂事。
13. 家长代表读完这篇童话后深受感动，作小诗一首来表达情感。请你站在孩子的角度，为父母回一首小诗，共同完成这次阅读活动。
【写给孩子的诗】
我爱你/因为我的血脉连着你/乖巧，或是调皮/懂事，或是稚气/不曾到过的远方/我希望你可以去/但若是感到疲累/就请回到我身边休憩
【写给父母的诗】______
【答案】10. （1）全身心地爱自己的孩子（2）他不打骂、不嫌弃孩子，无条件地爱孩子，懂得如何爱孩子
11. 示例：我同意他的评价。这篇童话想象离奇荒诞，孩子按该年对应的生肖出生，父子之间不再如常理那样遗传，这样父与父、子与子之间的差异进一步拉大，给人以新奇之感；童话内容为我们展现了一对父子之间令人动容的亲情，羊和小猪爱的心声入情入理，感染我们更加珍惜亲情。
12. 示例：小文，你真的觉得爸爸妈妈不给你买名牌衣服，就是不爱你吗？《小舍得》里的米桃开始是个留守儿童，在她的父母有能力后，才把她接来身边照料，这也是爱她的表现啊！《父与子》中，尽管有的爸爸是老虎，有的爸爸是骏马，而小猪的爸爸仅仅是弱小不起眼的羊，但是小猪仍然觉得爸爸很爱他，是男子汉。小文，相信你也会理解父母的，明白爱并不是纵容，父母对我们必要的约束其实也是一种爱。
13. 示例：我爱你/因为我的生命始于你/优秀，或是平庸/富贵，或是贫穷/未曾实现的梦想/我期待替你来偿/若是生活的担子太重/就请让我与你一起扛
【解析】
【10题详解】
本题考查内容理解。
空一：根据《父篇》第⑤段“不管他是什么，我都爱他，他的血管里流着我的血。尽管我是羊，他是猪”和第⑬段“我爱我的小猪儿子。如果他是鸡或是蛇或是兔或是老鼠，我一样爱他，一样让他成为世界上最幸福的孩子——因为我是他爸爸”可知，可填“无条件、全心全意的爱自己的孩子”等。
空二：根据《子篇》第⑥段“打骂孩子的爸爸都不是男子汉，是懦夫；他还不嫌弃孩子，不管孩子是什么，他都爱孩子。孩子是你生的，如果你不满意，就打自己。打孩子算什么？又不是孩子非要让你把他生出来的”可知，可填“他不打骂孩子，不嫌弃孩子，无条件地爱孩子”等。
【11题详解】
本题考查谈观点看法。作答此题，首先要明确自己的观点，同意或不同意。然后结合文章内容，详细阐述自己的观点。
通读全文，由《父篇》第①段“我是一只羊”以及第④段“而是逢什么年生什么。比如去年，不管你是羊还是兔还是马，生的孩子都是狗。狗的爸爸妈妈也不一定是狗，可能是兔子”可知，作者以“羊、兔、马、狗”等动物形象比喻，生动形象地说明父亲如同亿万普通人一样平凡，而孩子们也是具有独立个性、不同性情、各具特色的个体。父子之间不再如常理那样遗传。这样，父与父、子与子之间的差异进一步拉大，从而构成这个丰富多彩的世界。作者用奇特的想象，温暖的语言，为读者阐述了这一道理，看似荒诞，实则入情入理，合乎情理。
再如《父篇》第⑤段“不管他是什么，我都爱他，他的血管里流着我的血。尽管我是羊，他是猪”和第⑬段“我爱我的小猪儿子。如果他是鸡或是蛇或兔或是老鼠，我一样爱他，一样让他成为世界上最幸福的孩子——因为我是他爸爸”以及《子篇》第⑧段“我有时偷偷想，假如我的爸爸是老鼠或是鸡或是蛇呢？我一准照样爱他照样自豪——因为我是他儿子”可知，羊爱小猪，看似很荒诞离奇，这不免令读者心生疑惑：羊怎么会跨越物种爱上小猪？通读全文不难发现，文中作者的父亲以“羊”自诩，把自己的儿子当作“小猪”，父子的内心独白，体现了父子二人感人至深的父子亲情，读起来让人动容。字里行间包含着对父子关系的深刻解读，全文洋溢着浓浓爱与亲情，这种深入内心的感情发人深省，令人感动。文章采用拟物的写法，将父亲和儿子比喻为羊和小猪，生动的语言中蕴含着深刻的道理。作者意在告诉我们：身为父母，我们要坦然面对孩子的发展变化，不必苛责自己的孩子，包容孩子，要用心去爱孩子。
示例：我同意他的评价。这篇童话想象奇特荒诞，孩子按该年对应的生肖出生，父子之间不再如常理那样遗传，这样父与父、子与子之间的差异进一步拉大，给人以新奇之感；文中将龙生龙，凤生凤的遗传关系改变，将孩子按照出生年的生肖改变，充满离奇的想象；文中父与子的内心独白，为我们展现了一对父子之间令人动容的亲情，羊和小猪爱的心声入情入理，体现出对彼此深厚而深沉的爱，让读者为之感动，让我们也明白要珍惜父子亲情。
【12题详解】
本题考查内容理解。作答时要结合文中小猪对父亲的对白以及链接材料中米桃父母的行为向小文阐释什么是真正的爱。
根据《父篇》第④段“我觉得爸爸是什么并不重要，重要的是他是不是一个真正的男子汉。有的爸爸虽然是老虎，但他不是男子汉。我见过一只老鼠爸爸，那可真算得上是一个地道的男子汉”可知，在小猪眼里爸爸虽然“弱小不起眼”但是真正的男子汉。根据链接材料“而当他们有能力时，立即把米桃接来身边照料，并且竭尽所能给她较好的教育资源”可知，父母会竭尽所能把最好的都给孩子。
示例：小文，你的父母并不是不爱你，爱不能只靠名牌衣服来衡量。郑渊洁《父与子》中，虽然小猪的父亲不是高大威猛的老虎，也不是美丽的骏马，但他却是那个全心全意，无条件爱孩子的男子汉，《小舍得》里米桃的父母在有能力之后，马上把米桃接到自己身边，竭尽所能地给她最好的教育资源，这些都是父母爱的体现呀。小文，物质条件并不是衡量爱的标准，爱也不是一味地纵容和溺爱，你要相信父母是真正爱你的。
【13题详解】
本题考查仿写诗歌。仿写诗歌就是借用原诗的内容、结构形式以及语言特点，进行诗歌的再创造。可遵循以下方法：阅读欣赏原诗；理解和把握仿写原则；重点进行诗歌意象的仿写；注意形式和结构的仿写；注意语言方面的仿写。阅读《写给孩子的诗》可知，首行为“我爱你”；二、三、四行解释“爱”的原因（形容词+或是+形容词的格式）；五、六行表达出自己对对方的期许或支持；七、八两行写出自己对对方的关心体贴之意。
示例：我爱你/因为我的情感寄托着你/威严，或是温和/严厉，或是慈爱/那些生活的美好/我支持你去寻找/若是感到压力巨大/我愿陪你一起承担
三、古诗文阅读（共11分）
阅读两文，完成小题。
（一）
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（二）
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦击胜金玉；饮食约而精，园蔬逾珍馐。勿营华屋，勿谋良田。
施惠无念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。
（节选自《朱子家训》）
14. 下面对两个文段中的词语的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. “静以修身”的“静”是摒除杂念和干扰宁静专一的意思，强调了内心宁静对个人品德修养的重要作用。
B. “才须学”的“才”指出学习的重要性，才干来自学习。
C. “险躁”的“险”是轻薄的意思，这里诸葛亮告诫儿子要珍惜时光，有所作为。
D. “不宜再往”的“宜”是应该的意思，告诉人们得意之后，就要适可而止。
15. 把下面句子翻译成现代汉语。
非学无以广才，非志无以成学
16. 你对“志”与“学”的关系是如何理解的？结合甲文内容说说你的看法。
17. 根据两个文段的内容填空。
我们可以从这两篇文章中受到很多教益。（一）文告诉我们要想成功，就不能①______；（二）文“②______”启示我们对人施了恩惠，不要老是记在心里；当别人有了灾难祸患，应该施以援手，不能③______。此外，甲乙两文都提到了④______的美德。
【答案】14. C 15. 不刻苦学习就无法增长才干，不立下志向就无法使学有所成。
16. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”，文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，即不立志，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
17. ①. 淫慢险躁 ②. 施惠无念 ③. 幸灾乐祸 ④. 节俭
【解析】
【14题详解】
本题考查理解分析能力。
C.“……指诸葛亮告诫儿子要珍惜时光，有所作为。”表述错误。“险躁”是指诸葛亮从反面告诫儿子要学会用“静”来修身，不要冒险草率、急躁不安。故选C。
【15题详解】
本题考查译句。重点词语：无以，没有什么可以拿来，没办法。广，增长。成学，成就学问。
【16题详解】
本题考查理解分析能力。从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮认为，“志”是“学”的前提和动力，人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。 由此可见，作者认为“志”的作用很大，“非淡泊无以明志”表明一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；“非志无以成学”则又告诉我们无“志”则不足以“成学”，也就是说，没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
【17题详解】
本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，甲文告诉我们要想成功，就不能淫慢险躁；
从“施惠无念，受恩莫忘”可知，乙文启示我们对人施了恩惠，不要老是记在心里；
从“人有祸患，不可生喜幸心”可知，乙文告诉我们当别人有了灾难祸患，应该施以援手，不能幸灾乐祸；
从甲文“俭以养德”，乙文“自奉必须俭约，宴客切勿流连”可知，两文都提到了节俭的美德。
【点睛】参考例文：
一：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
二：天刚亮就要起床，洒扫庭院和台阶，要保持内外整洁。到了黄昏就要休息，要关窗锁门，并逐一亲自检点。一碗饭一碗粥，都要想到来之不易；衣衫上的半根丝半根缕，都要让人常常念及物力的艰难。在还没有下雨的时候就要关好门窗，不要到焦渴时再开掘水井。自己的用度一定要节约，宴请宾客一定不能过度留客。器具只要结实而清洁，瓦器也胜过金玉。饮食要少而精，园中的蔬菜胜过山珍海味。不要建造华丽的房屋，也不要谋求太好的田地。帮助了别人，不要念念不忘；受了别人的恩惠，不要忘记报答。做一切事情应当留有余地，得意时须知足。别人有喜庆之事,不要有妒忌之心；别人有祸患，不可幸灾乐祸。做了善事即想别人知道，这不是真正的善良；做了坏事又恐别人知道，那就是更大的罪恶。
阅读下面古诗，完成各小题。
天净沙·秋思（元·马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
18. “枯藤老树昏鸦”呈现的是藤条老树、昏鸦归巢的______景象，而“小桥流水人家”呈现出一派______的景象，作者将看似矛盾的画面组合在一起，两者形成鲜明的对比，以乐景衬哀情，更能勾起游子的思乡之情。
19. 《天净沙·秋思》和《次北固山下》最后两句都表达了作者的思乡之情，但表现手法有所不同，请简要分析。
【答案】18. ①. 衰败萧瑟 ②. 静谧温馨
19. 《天净沙·秋思》最后两句直抒胸臆，点明主旨，表达羁旅游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情；《次北固山下》最后两句借“归雁”传递“乡书”，表达了作者的思乡之情。
【解析】
【18题详解】
本题考查语句赏析。
“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。“小桥流水人家”描写了作者于旅途中所见的村居生活幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。故第一空可填：暗淡凄凉。第二空可填：幽美恬静。
【19题详解】
本题考查比较阅读。
这首曲最后两句，“夕阳西下，断肠人在天涯”运用直抒胸臆的写法，“断肠”一词直接表现了游子的羁旅之苦和思乡之愁。
《次北固山下》最后两句意为：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪。
四、名著阅读（10分）
20. 中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了四大名著的精神实质：将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你从“诚”“专”“恒”等字中选择一个角度来归纳《西游记》，结合相关情节简述理由。
【答案】示例一：诚。西天取经之路充满险恶，但唐僧师徒最终能取得真经，功德圆满，靠是四人诚心诚意。
示例二：专。为了求取真经，唐僧师徒四人克服重重艰难险阻，用心专一，毫不动摇。
示例三：恒。为了求取真经，唐僧师徒四人坚持不懈，以一颗恒心感天动地。
【解析】
【详解】本题考查对名著内容的识记。《西游记》主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。在归纳《西游记》时，可选用“诚”“专”“恒”中任意一个对其进行评价，言之成理即可。
示例：我选“专”，唐僧师徒四人在求取真经的路上，受到各种诱惑，如在女儿国唐僧被逼和国王成亲，但是唐僧为了真经还是拒绝了。他们历经千难万险，始终不改初心，最终感化天地求得真经，功德圆满。
示例：我选“诚”，唐僧诚心取经，一路上感化收取三名徒弟，不管遇到何种困难总能够设法克服，管它是艰难险阻，还是妖魔鬼怪，师徒四人只为求取真经。
示例：我选“恒”，为过火焰山，师徒四人想方设法，即便前途艰险，他们无惧，他们无畏，持之以恒，求取真经才是他们的最终目的。
21. 关于精读和跳读，说法错误的一项是（ ）
A. 精读和跳读作为两种不同的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可结合运用。
B. 精读和跳读有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读效率。
C. 读《西游记》，可以跳过序言、目录、诗词、环境和场面描写等内容。
D. 精读《西游记》，就要对故事情节逐一细读，对人物的外貌、语言、动作、心理等进行鉴赏。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查读书方法的掌握。
D.“就要对故事情节逐一细读，对人物的外貌、语言、动作、心理等进行鉴赏”有误，精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；精读要选择《西游记》中精彩的、具有代表性的情节，加以细读，分析原因，鉴赏人物；仔细阅读感兴趣的章节，仔细捕捉字句中提供的隐含信息，读出文字背后的意思，能够前后勾连，更深入地理解人物的心境，理解人物的言行举止；
故选D。
22. 鲁迅在书塾里上课时描绣像，被寿镜吾老先生发现并狠狠批评了一顿。这件事被同窗一传十，十传百，鲁迅身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了。四个人得知此事后，反应也有所不同。请结合人物性格，把下面的话补充完整。
沈四太太：“上课时不要描绣像了啊，这样学不到知识的呀！”
衍太太：（1）“______”
阿长：（2）“______”
父亲：“你这逆子，罚抄《鉴略》十遍，写不完不准吃饭！”
【答案】 ①. 示例：绣像描得好不好啊？下次描给我看看哦，让同学们看看你描得多像！ ②. 回来啦，快点去写作业，你爸今天很生气，还不停地问你有没有回来。你可要注意点了。听到没，哥儿？
【解析】
【详解】本题考查名著阅读拓展应用。本题目要求结合鲁迅笔下的阿长和衍太太的人物形象，补全他们在得知鲁迅在书塾里描绣像被批评后的反应。这需要我们深入了解这两个角色的性格特点，并结合情境进行合理的推测和表达。阿长，作为鲁迅童年时的保姆，通常展现出朴实、善良但又有些许愚昧的形象。她可能对鲁迅充满关心，但有时又因为受限于自身的见识而无法给出深入的教诲。衍太太，则是一个典型的市侩形象，喜欢搬弄是非，教唆小孩子做坏事，事后又充当“老好人”。她可能表面上对鲁迅的行为表示理解或同情，但背后可能带有其他的目的或动机。
示例：
（1）衍太太：“哎呀，鲁迅啊，听说你在书塾里描绣像了？这可真是个有趣的孩子。不过，你也得注意点，别让先生真生气了。”
（2）阿长：“哥儿，你咋上课时候描起绣像来了呢？是不是太无聊了？你得专心听讲啊，别让先生生气。放学后我给你带了好吃的，快来尝尝吧。”
五、作文（55分，其中5分为卷面分）
23. 请参考以下材料，以《父亲和我》为题，写一篇文章，不少于500字，文中不得透露考生真实信息。
材料一：
总是向你索取/却不曾说谢谢你/直到长大以后/才懂得你不容易⋯⋯/谢谢你做的一切/双手撑起我们的家/总是竭尽所有/把最好的给我/我是你的骄傲吗/还在为我而担心吗/你牵挂的孩子啊/长大啦
——筷子兄弟《父亲》
材料二：
（子）我知道你的辛苦/明白你的付出/却忘了如何跟你相处
（父）我心里有满满的爱/可是说不出/只能望着你远去的脚步/给你我的祝福
——《父子》作词：崔恕
材料三：
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”
——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
【答案】例文：
父亲和我
在我心中，父亲是一个伟岸的形象，他的身影总是那么高大，为我撑起一片天空。但我也是后来才渐渐明白，父亲其实也有他的软肋，也有他的无奈和牵挂。
小时候，我常常向父亲索取，却从未对他说过一句“谢谢”。那时的我，天真无邪，以为父亲为我所做的一切都是理所当然。直到长大以后，我才开始懂得他的不容易。他每天早出晚归，为了家庭奔波劳碌，双手撑起了我们温暖的家。而我，却常常忽视他的付出，忘记了他也是一个需要关心和安慰的人。
记得有一次，我和父亲一起爬山。那是一座陡峭的山峰，每一步都需要小心翼翼。我爬到半山腰时，突然感到一阵恐惧，双腿发软，无法再前行。我望向父亲，希望他能给我一些鼓励。父亲看着我，目光坚定而温柔，他说：“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”然后，他一步步地指导我，告诉我该怎么走，该怎么踩稳脚下的石头。在他的鼓励和帮助下，我终于成功地爬上了山顶，也顺利地下了山。那一刻，我深深地感受到了父爱的力量，也明白了父亲对我的期望和牵挂。
随着年龄的增长，我开始意识到父亲对我的期望。他希望我能成为一个独立、坚强的人，能够在未来的生活中勇敢地面对一切困难。我也渐渐明白，父亲并不是无所不能的，他也有自己的软肋和无奈。但他总是竭尽所有，把最好的给我，希望我能够过上更好的生活。
现在的我，已经不再是那个只知道索取的孩子了。我开始学会关心父亲，尝试理解他的心情和想法。我也开始努力成为一个独立、坚强的人，不让父亲再为我担心。我知道，我仍然是父亲的牵挂，但我希望，我能够成为他的骄傲，让他为我感到欣慰和自豪。
回首过去，我深感愧疚和感激。愧疚的是，我曾经忽视了父亲的付出和辛苦；感激的是，父亲一直默默地支持我、鼓励我，让我成为今天的自己。在未来的日子里，我会更加珍惜和父亲相处的时光，尽我所能去回报他的养育之恩。
我想说，父亲，谢谢你做的一切。谢谢你用双手撑起我们的家，谢谢你竭尽所有把最好的给我。我会努力成为一个优秀的人，不辜负你的期望和牵挂。你牵挂的孩子啊，已经长大啦！
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意。解析题目《父亲和我》时，我们首先要关注题目中的两个主体——父亲和我，这暗示了文章将围绕父子关系展开。材料一中的歌词表达了子女对父亲付出的感激与理解，材料二则展现了父子之间沟通与理解的难题，而材料三则通过父子共同克服困难的经历，强调了信任与引导的重要性。结合这些材料，我们可以确定写作主题应聚焦于父子之间的情感交流与成长过程。文章应展现“我”对父亲付出的感激与理解，同时揭示父亲对“我”深沉的爱与期望。通过具体的生活细节或共同经历的事件，展现父子间情感的碰撞与融合，以及彼此间的支持与成长。最终，文章应传达出对父爱的珍视、对成长的感悟，以及父子间深厚情感的永恒价值。
二、选材构思。在构思《父亲和我》这篇作文时，素材的选择应聚焦于那些能够深刻反映父子情感与成长历程的片段。可以挑选一些共同度过的难忘时光，如父子俩在夕阳下漫步，或是父亲在书桌前为子女讲解难题的情景，这些场景既展现了父爱的温暖，也突显了陪伴的重要性。此外，还应选择一些反映父亲责任与担当的素材，如他辛勤工作的身影，或是面对家庭困难时坚毅不屈的态度。这些素材能够展现父亲作为家庭支柱的形象，深化文章的主题。在行文构思上，可以采用时间线索，将不同阶段的父子相处经历串联起来。开篇可以通过描绘一幅温馨的画面，将读者带入回忆的氛围；接着，按照时间顺序，依次叙述父子间的点滴故事，展现情感的发展与变化；最后，在结尾部分，可以对全文进行总结，提炼出父亲对子女的深远影响以及子女对父爱的感激之情。通过这样的素材选择和行文构思，可以写出一篇情感真挚、内容丰富的《父亲和我》作文，让读者在阅读中感受到父爱的伟大与深沉。