人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教学ppt课件，共51页。PPT课件主要包含了看图猜人物及故事情节，名家评价，作者名片，自主学习，补充资料，《儒林外史》结构图，第一回，第五十六回，第二回--第三十回，叙说各地各类儒林人物等内容，欢迎下载使用。
严监生死前伸着两个手指头
范进中举后发疯，胡屠户治疯
《儒林外史》是一部伟大的作品，但与另一部伟大作品《三国演义》相比，它的读者相对较少。为什么呢？鲁迅先生是这样为它打抱不平的： 《儒林外史》作者的手段何尝在罗贯中下，然而留学生漫天塞地以来，这部书就好像不永久，也不伟大了。伟大也要有人懂。
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，全椒（今属安徽）人，清代小说家。晚年自号“文木老人”“秦淮寓客”。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。工诗词散文，以长篇小说《儒林外史》成就最高。著作另有《文木山房诗文集》《文木山房诗说》。
1、《儒林外史》这本小说主要讲了什么内容？请用几句话概括。 《儒林外史》这本小说描述了众多读书人日常生活中的生存状态与精神世界，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，同时也寄托了作者对理想社会和生活的追求。
楔子（第一回）——-王冕、秦老
儒林众生相（第二至五十四回）
严监生、严贡生、范进、王惠、蘧公孙、娄府二公子、鲁编修、马二、匡超人、潘三、牛布衣、牛浦、鲍文卿、鲍廷玺、季苇萧、杜慎卿、杜少卿、庄征君、虞博士、郭孝子、王玉辉……
民间四奇人（第五十五回）——四大奇人：季遐年、王太、盖宽、荆元
2、浏览小说中出场人物，思考本书人物安排有什么特点？
与以往的长篇小说不同，这本小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，讲述的是当时众多普通士人的故事，展现的是士人日常生活中的生存状态与精神世界。
鲁迅先生在《中国小说史略》中评价：“惟全书无主干，仅使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制；但如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异，因亦娱心，使人刮目矣。”作者正是用这种方式展示了多层面的人物形象，增加了反映社会生活的深度和广度。
杜少卿迁居南京，南京士林的活动
全书总纲，点明主题和创作意图
第三十一回--第五十五回
1、细读本书第一回，了解本书创作主旨。活动一：了解本回内容，概括王冕主要事件，分析其人物形象特征，并想一想：作者为什么在第一回塑造王冕这一人物？
主要事件：十岁时辍学放牛，自学画荷花，拒绝危素召见。不愿结交乡绅，于是远走山东。后回乡奉养母亲，与吴王促膝长谈。最后归隐会稽山。
懂事孝顺、才华卓越、磊落洒脱、不慕名利。实有其人，是元代著名的画家、诗人，为了体现中国士人精神。
1、细读本书第一回，了解本书创作主旨。活动二：了解回目“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”的含义。在第一回中找出“隐括全文”的关键句，揣摩小说的创作意图。
回目含义：通过楔子铺叙作品创作大意，塑造名流王冕以隐喻全书主旨。
关键句：第一回中王冕看了邸抄，得知取士之法，说：“这个法却定的不好，将来读书人既有此一条荣身之路，把那文行出处都看得轻了。”
不关注文人的学问、品行和对待出仕隐退的态度。借名流王冕表明自己的观点和本书的创作意图——抨击给文人带来厄运的封建科举制度。
2、结合文人逸事的片段描写，分析书中人物性格特点，借助思维导图对书中人物进行分类。
《儒林外史》作为中国18世纪一幅全景的文人风俗画，描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生，塑造了许多鲜明生动的儒林人物形象。小说塑造的人物，可分为两类：作者心中的理想人物和抨击的反面人物。
叛逆人物——杜少卿 沈琼枝
真儒贤士——虞育德 庄绍光 迟衡山
假名士——杜慎卿 杨执中 权勿用
迂儒：马二先生 王玉辉 鲁编修
江湖骗子：蘧公孙 匡超人 牛浦郎
普通文士：严监生 王德 王仁
小组合作，选择作品中的一个或一类人物，简述其人物经历，说说其特点。
生活穷困潦倒，却皓首穷经、迷信经典，沉溺于制艺难以自拔，坚信科举是自己唯一的救命稻草
①刚出场时，六十多岁，依然是个老童生。饱受秀才梅玖和王举人的嘲弄和冷遇。②在贡院里受过度刺激，一头撞在号板上，苏醒后满地打滚，放声大哭。③任广东学道后，为了照拂范进，将范进取为第一。
（1）热衷功名，将科举视为荣身之路，苦苦追求，终获成功的腐儒，如周进和范进。
（2）沉迷于八股文和封建礼教而害己害人的迂儒，如王玉辉、马纯上（马二先生）、鲁编修等。
执着于做官、八股制度的虔诚信徒，为人仗义、宅心仁厚
①送匡超人十两银子，对匡超人说：“只是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖。”②批八股文章，严格遵循朱子解释，不敢有所逾越。③做举业，干得极其认真。在文翰楼做选家，“时常一个批语，要做半夜”。④差人拿着写有蘧公孙叛逆罪的呈子给他看，他把自己挣得的九十二两银子全部拿给差人，替朋友消灾。
①通过科举进入仕途，希望自己后继有人，所教的唯一的女儿鲁小姐学问了得，可惜不是男儿身，不然“几十个进士、状元都中来了”，于是招了所谓的“名人之后”蘧公孙为婿。②因女婿不肯做举业，心里生气，夫人相劝，更生气，结果“跌了一交，半身麻木，口眼有些歪斜”，中风了。
（3）在八股科举制度下堕落、道德败坏、招摇过市的骗子，以匡超人为代表。
开始时孝顺、勤奋好学，后逐渐堕落成虚伪、自私冷漠、忘恩负义、好吹牛的人
①得到马纯上的资助回家悉心照顾父亲。刻苦读书，被知县赏识。②到杭州后，为景兰江等假名士所包围，成为斗方名士，冒充风雅，相互标榜。③跟潘三一起假刻公章、帮别人考试。潘三有难后，怕自己被牵连，坚决不去狱里看望。③谎称未婚，再次成亲，知道了原配妻子已死，却用莫须有的“诰命夫人”的头衔、荣华富贵来糊弄、打发自己的哥哥去安排后事。
（1）贪官污吏，贪婪成性，敲骨吸髓，如王惠、汤奉等。
贪财、无立场、酷虐、蛮横
①中进士后，照顾与自己“同年同乡”的荀玫，为的是将来官场上有个照应。②接到赴任南昌知府的报单后即刻上任，但到南昌后，故意不肯接印，直到蘧公子（蘧景玉）来访，蘧太守给了银子后才正式就职。③做南昌知府时候，衙门里整日充满了“戥子声，算盘声，板子声”，成为朝廷眼里的“能人”。④宁王反叛，王惠归顺宁王。后宁王被打败，王惠逃跑，做了朝廷钦犯，最后不得已出家为僧。
贪财、作威作福、酷虐、蛮横
为了表示自己为政清廉，对朝廷各项法令严加执行。朝廷有禁杀耕牛的禁令，他不问因由，竟然将做牛肉生意的“老师夫”活活枷死，闹得群众义愤填膺，鸣锣罢市。一年下来居然也搜刮了八千两银子。
（2）土豪劣绅，贪财势利，如严贡生、严监生。
①自己出钱赔偿、打点，替哥哥严贡生料理了官司。②正妻王氏病后，他延请名医，煎服人参，毫不含糊。③他病得饮食不进，卧床不起，奄奄一息，还念念不忘田里要收早稻。④家中米烂粮仓，牛马成行，可在平时猪肉也舍不得买一斤。⑤为了灯盏里点的是两茎灯草，临终之际伸着两根指头就是不肯咽气，一直等到赵氏挑去一根，才点头咽了气。
三、有民主思想的人物形象
（1）有君子之风的士人。王冕和杜少卿是其中的典型代表。
才华卓越、磊落洒脱、不慕名利
十岁时辍学放牛，自学画荷花，拒绝危素召见。不愿结交乡绅，于是远走山东。后回乡奉养母亲，与吴王促膝长谈。最后归隐会稽山。
尊重妇女，为人单纯，淡泊名利，慷慨大方，有些离经叛道
①好酒好菜招待客人，给门客抓药治病，精心伺候。②在自身没钱的情况下，仍然当了自己新做的衣服给杨裁缝死去的母亲买棺材。③在知县得意时拒不拜见，知县丢官没有房子可住时，腾出房子让知县搬来住。④让管家卖地，大方资助他人。⑤拉着妻子的手游山饮酒，赞美沈琼枝的反抗行为。⑥朝廷征辟，他装病拒绝应征出仕。
（2）最具有个性和解放意识的妇女典型——沈琼枝。
才貌双全、自尊自立、智勇双全、 刚柔并济、不惧权贵
①被嫁到扬州宋家。丫鬟领她进了房，其后评价她道：“新娘人物倒生得标致，只是样子觉得惫赖，不是个好惹的。”②不愿做妾，从宋家连夜逃出。③逃到南京后靠卖诗过日子。④江都县差役来捉拿沈琼枝，到了知县那里，沈琼枝毫不畏惧，跟他说了一番道理。
季遐年（善书）、王太（善棋）、盖宽（善画）、荆元（善琴）
他们自食其力，置身于功名富贵之外，不受名教礼法约束，不受功名富贵羁绊，沉醉在琴棋书画的雅趣中，高雅脱俗，怡然自得，表现出尊严和独立的精神品格。
娄三、娄四公子（莺脰湖名士）；景兰江、赵雪斋（西湖名士）；杜慎卿、季苇萧（莫愁湖名士）
他们在功名上不得志，但也不打算像周进、范进那样苦熬苦挣，而是投机取巧，以刻诗集、结诗社等形式，混充名士，互相勾结，互相标榜，过着无聊的寄生生活。
迟衡山、庄绍光、虞育德等
他们讲究文行出处，淡泊功名利禄，面对世风日下的现实，都企图用复古的办法来改良社会。
片段1：周进三阅范进试卷（第三回） 小组合作完成以下任务：①在片段中画出周进三次评价范进文章的句子。②范进是真才，还是假才？你还能从小说中找到哪些材料证明自己的观点？③你能从以上文段中读出什么讽刺味？这种讽刺产生了什么样的表达效果？
品析经典片段，欣赏讽刺艺术
在科举中，录取人才本应该按文章水平高低，而主考官周学道因为与范进经历相似，有同病相怜之感，对范进的文章前后评判截然不同，以致才交两份试卷就将范进点了个第一名。前后评判构成鲜明对比。回目中“拔真才”寓贬于褒，有力地讽刺了主考官周学道的荒唐。中不中举，全在主考官一念之间，但“真才”范进竟连北宋大文学家苏轼是谁都不知道，可见不是什么真才。吴敬梓对世事的讥讽，并非出于个人恩怨，而是出于对社会的深刻认识，在于改良社会。
片段2：王玉辉女儿王三姑娘殉夫（第四十八回） 小组合作完成以下任务：①速读小说，说说王玉辉的女儿是怎么死的？她为什么会死？②女儿死了，王玉辉为什么“仰天大笑”？后来，他为什么又“热泪直滚”？③你能从以上文段中读出什么讽刺味？这种讽刺产生了什么样的表达效果？
老秀才王玉辉听说女儿要殉节，不仅不加劝阻，反而予以鼓励。女儿死后，官府表彰烈妇，送他女儿入烈女祠公祭，他觉得伤心，不肯来。迂腐的王玉辉读“四书五经”，读得丧失了基本的人性。封建礼教教义折磨首他痛苦不堪。女儿殉夫，从“理”上看是一件喜事，所以他“仰天大笑”，极力称好；从“情”来讲，痛失女儿自然是悲事，所以他“热泪直滚”。他先笑后哭，让读者既觉可笑，又深感可悲。
片段3：匡超人拒探潘三（第二十回） 小组合作完成以下任务：①速读小说第十五回至第二十回，说说匡超人的变化。②你能从以上文段中读出什么讽刺味？这种讽刺产生了什么样的表达效果？
匡超人原本懂事善良又孝顺，但为了追求功名利禄，他拜提点他的知县为师，却不认学里的老师。对有恩于他的潘三也薄情寡义，不去探望，还说得冠冕堂皇。他在牛布衣面前吹嘘撒谎，被戳穿后还厚颜无耻争辩。面对他的蜕化变质和虚伪庸俗，作者并没有直接站出来发表议论，进行揭露与批判，而是不动声色地描写他在日常生活中的言行，将其丑恶嘴脸展现在读者面前，讽刺手法含蓄婉转。
小结：鲁迅在《中国小说史略》中说：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽；于是说部中乃有足称讽刺之书。”这段话准确说明了《儒林外史》讽刺艺术的三大特点。
1、《儒林外史》中描述了许多“出仕则为贪官污吏，压榨百姓；退居则为土豪劣绅，欺辱乡民”的所谓“人才”。你最厌恶哪些人？为什么？请结合作品，联系现实说一说。
最厌恶像严贡生这样欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪的土豪劣绅。他口里吹嘘自己的德行，可做出关邻居猪的无耻之事。
2、科举考试曾是隋唐以后一千多年来，中国古代士人求取功名、改变命运的主要途径，但作者在本书中却对科举制度进行辛辣的揭露和讽刺。作者在书中到底是批判什么？请阐述你的理由。
相对于世袭制、察举制、九品中正制等选拔制度，科举制有利于从民间选拔人才，比较公平。但为什么我们所学过的课文《范进中举》《孔乙己》都把矛头对准了科举制呢？因为科举考核和内容和形式影响了其功能的发挥。由明代开始，科举的考试内容变成只要求考生能写出合乎形式的文章，不重考生的实际学识。大部分读书人为应科考，思想被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束缚。小说对僵化了的封建科举制和当时封建社会的“儒林”做出了深刻的批判。
3、作者对普通士人的出路作了哪些思考？分组讨论并展示交流。
文人的出路何在？作者也有过深入的思考，并在《儒林外史》中有所体现。小说中也刻画了一群以杜少卿为代表的理想的文人形象。杜少卿注重自身道德修养，讲究文行出处。他不愿意做官，也不愿意结交官员。他慷慨好施，扶贫济困。杜少卿并不满足于独善其身，也希望通过自己的行为来影响士风，进而改良社会。他捐资修泰伯祠，并
举行隆重的祭祀典礼，其目的是“借此大家习学礼乐，成就出些人才，也可以助一助政教”。但最终泰伯祠堂破败不堪，杂草丛生。吴敬梓开出的一剂医治社会毒瘤的良方，根本无济于事，他想象的文人出路宣告失败。
4、思考：在《儒林外史》的传播和接受中，大人读者反应平平，但文人学者往往却给予高度评价。请结合你自己的阅读体验，谈谈你怎么看待这种矛盾现象？
因为《儒林外史》是一部地地道道的文人小说。它写的是文人，拟想的读者也是文人。阅读、理解这种小说需要一些历史文体知识储备。小说中有多处只有文人读者才能理解的作者意图与匠心，而古今大众却难以理解这些文字的妙处。例如小说第四回写张静斋给汤奉、范进讲刘基的事迹，说他是明朝洪武三年中进士，因受贿被皇帝毒死，这完全是一派胡言。刘基在元末中进士，为明朝的开国元勋。但范进、汤奉却信以为真。吴敬梓意在讽刺这些举人、进士不学无术，信口开河。文人读者不难理解作者的讽刺意图与独具匠心，但不了解刘基的大众读者，恐怕就很难理解其妙处。
1、比较阅读《格列佛游记》《儒林外史》，结合具体片段，体会它们讽刺艺术的共同点。文段一：《格列佛游记》慧骃国片段——“耶胡”丢了石头文段二：《儒林外史》第五回严监生临死前伸着两个指头
都是通过夸张来达到讽刺目的。文段一中，作者对那只“丢”了石头的耶胡的描写，用“哀号”“惨叫”“撕咬”等夸张的动作讽刺了耶胡的贪婪和好战；文段二中，严监生非常富有，但悭吝成性。临死前，他已经三天不能说话，还伸着两个指头，不肯断气，只有继室赵氏知道他的心事：“你是为了那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。”赵氏挑掉一茎灯草，严监生点一点头，登时就没了气。这个细节属于夸张，作者进行了仔细的描写，一个守财奴的形象就跃然纸上了。 而且作者用一本正经的态度细致描绘荒诞不经的事，增强讽刺效果。虽荒诞不经但真实可信，讽刺的生命是真实。
1、比较阅读《格列佛游记》《儒林外史》，结合具体片段，体会它们讽刺艺术的共同点。文段三：《格列佛游记》慧骃国片段——对“耶胡”和慧骃的描写文段二：《儒林外史》第三回胡屠户对范进中举前后的态度变化
都运用了对比手法。文段三用耶胡的贪婪好战凸现慧骃的友善、仁慈、理性。前后对比，讽刺效果更强。文段四中作者着力刻画了范进中举前后，胡屠户对他截然不同的态度、称呼。前后对比更凸现出胡屠户的粗鄙势利。
讽刺作品是用嘲讽的表现手法揭露生活中的消极落后、腐朽反动，或针砭腐朽的制度，或抨击黑暗现象，或批判某一类人。在艺术表现上，这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、漫画式描写凸现被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形，形成强烈对比，把人生无价值的东西极其简洁尖锐地撕破给人看，达到警诫、暴露、鞭挞、抨击的目的。
1、了解作者及作品创作背景，理解小说讽刺对象。2、整体把握作品内容，由表及里，体会小说的批判精神。3、品析语言，欣赏小说“表面意思和实际含义形成反差”的讽刺笔法。4、联系现实，深入理解作者的爱憎情感，批判精神。