【新课标】人音版音乐一年级下册 第二单元 《放牧》 大单元整体教学设计

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一年级下册第二单元《放牧》单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介《放牧》选自人音版一年级下册第二单元，内容精选了四首放牧田园、民族风格的作品，有歌曲《牧童谣》、《放牛歌》、欣赏曲目《牧童短笛》、牧童》。作品联系 四首作品在创作上体现了民族音乐的典型特点：短小精致、形象鲜明、风格清新，节奏规整。节拍上都为偶数拍子，《牧童短笛》与《牧童》多采用附点及切分节奏，情绪欢快，使歌曲增添了生气。除了《牧童》是带有明亮的色彩的D大调，其他三首乐曲都采用中国民族调式。 教学价值 从形式上看《牧童》《牧童谣》《放牛歌》都是民歌体裁，《牧童短笛》是富有田园风味的钢琴曲。从题材上看，都描绘了美丽的田园风景画，表达作者对大自然、生活的热爱。从素养和大概念角度上看，学习这些作品让学生了解民族歌曲是丰富多彩的，有不同民族，不同风格，但也具有创作上的共性，歌曲难度小，富有趣味，易于传唱。引导学生关注日常生活与民族歌曲的联系，以及民歌在生活中发挥的功能，有助于学生形成正确的民族观，尊重文化多样性，增强文化自信。二、【单元学习评价】三、【单元学习目标】审美感知：感知民歌以及中国风味的器乐曲不同的音乐要素、艺术形象、风格意蕴、情感表达等，丰富学生审美体验，提升审美情趣。艺术表现：能够用富有表情的声音演唱歌曲，以及用正确的方法演奏双响筒等乐器，表现不同作品的音乐形象。创意实践：紧密联系现实生活，营造大自然的美好氛围，激发灵感，表达自己独特的想法，进行创造性表演。文化理解：理解民族风格的乐曲中的人文内涵以及社会功能，增强文化自信。【单元教学安排】评价目标评价内容评价方式评价标准评价工具帮助学生学科知识技能的动态生成，民族情感态度价值观的养成，通过课堂音乐实践活动，实现核心素养提升，能在生活情境中发现、感受和欣赏民族歌曲，表现民族歌曲。对比探究音的高低，双响筒以及三角铁、木鱼的演奏方法。课堂观察教师评价1.能否准确辨别音的高低。2.正确、恰当演奏双响筒等乐器的程度叙述性评价课堂实践题感知作品的风格情绪特点，参与演唱，从生活经验理解音乐。教师评价自我评价1.能否基本正确理解、表现歌曲情绪、情感、速度等音乐要素2.演唱时积极程度叙述性评价根据歌曲中的形象，营造氛围，即兴表演。自我评价生生评价教师评价1.能否表现出歌曲的主题和内容，动作符合音乐特点和角色特征的程度2.表达自己想法的积极态度3.表演的成果叙述性评价发现、感受生活中的民族歌曲，欣赏民歌。教师评价1.表达个人见解积极程度2. 能否清楚地表明自己的音乐感受。叙述性评价学习评价单《春天》课时一：《木童谣》要点一：通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。要点二：通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。要点三：能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。课时二：《放牛歌》要点一：用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》。要点二：感知音的高低，通过画旋律线掌握歌曲旋律及间奏。要点三：创编打击乐器分声部伴奏。课时三：《牧童短笛》、《牧童》要点一：学唱歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏，并能用歌声表现歌曲描绘的意要点二：欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，旋律及意境。要点三：通过欣赏乐曲，感受二声部合唱的魅力，培养学生积极的生活态