鲁教版（五四制）地理六年级下册 第十章　极地地区 第二课时教案

这是一份鲁教版（五四制）地理六年级下册 第十章　极地地区 第二课时教案，共4页。
第十章 极地地区 教学设计 第二课时一、教学目标（一）知识目标1、认识两极地区的自然资源等。2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。4、培养从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。2、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。（二）教学难点1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。3、读图分析能力与技巧的培养。三、教学突破1、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。2、利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。五、教学步骤（二）科学考察的宝地承接过渡语，板书：科学考察的宝地。阅读自学 — 页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。）板书：丰富的自然资源。总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”? 板书：天然实验室。南极大陆地下的煤是怎样形成的? 原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。2、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60º，南纬60º附近。中山站在东经70º，南纬70º附近。）长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?（2月是南极地区气温最高的季节。）小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。3、自学 页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。4、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。南极考察如火如荼，自读课本 页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）5、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。（三）极地的保护与和平利用1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。板书：南极条约。（四）本课小结通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。