鲁教版 (五四制)九年级下册第三节 电磁铁教案

这是一份鲁教版 (五四制)九年级下册第三节 电磁铁教案，共11页。教案主要包含了教学重点，教学难点，情境创设，电磁铁构成，情景过渡，实验器材，提出问题，实验探究等内容，欢迎下载使用。

课题
（第十六章 第三节 电磁铁 ）（初中物理学科）
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．知道什么是电磁铁；
2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；
3．了解电磁铁在生活中的应用；
4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。
（二）过程与方法
1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力；
2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。
（三）情感·态度·价值观
1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，养成学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；
2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
重
点
难 点
【教学重点】
电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
【教学难点】
电磁继电器的工作原理及应用。
教学方法
讲授法、实验法、演示法
教
具
学
具
自制多媒体课件、iPad 、希沃授课助手软件、投影仪展台、自制电磁继电器模拟电路
电磁铁、电磁继电器、大铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等
教
学
特
色
1.我通过生活现象入手,创设情境,让学生从生活中发现物理,引入课题,激发学生学习物理的兴趣。引导学生自己去发现､提出问题,在问题中理解知识。
2.在探究的环节上,更侧重猜想,设计实验来激发学生。让他们谈想法,谈设计,学生会有自己是知识的发现者的感觉。自己得出结论,自己评估､交流且多次讨论,学生是学习的主人,这有利于学生形成自主､主动学习的习惯,有利于科学思维能力的提高和团队精神的培养。
（充分利用现代化电教手段，运用投影仪将学生设计实验进行交流，运用希沃授课助手软件，将ipad镜头与交互机同步，展现同学们的实验现象，便于学生观察进行交流，）
3.通过展示教师自制电磁继电器的模拟电路，激发学生的学习兴趣，启发他们动手制作。
4.在每个环节,让学生充分发表自己的见解,交流自己的看法。充分体现学生的主体地位,教师只起到组织引导的作用。最后,联系实际,探索拓展,激发学生应用物理知识解决生活中的问题,体现从生活走向物理,从物理走向社会的新的课程理念。
教学过程
新课
引入
教师活动
学生活动
设计意图及多媒体运用
新
课
引
入
【情境创设】通过上节课的学习我们知道通电螺线管有磁性，那么在生活中常常是内部插入铁芯来应用的，这是什么装置的？让我们一起走进电磁铁电磁继电器。
一．电磁铁

【电磁铁构成】
教师介绍：电磁铁的结构
学生思考
学生观察
（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。）
（设计意图：本次引入开门见山，虽然电磁铁在生活应用很多但学生还是很难想到，通过直观的观察体验，认识电磁铁）
新课教 学
教师活动
学生活动
设计意图及多媒体运用
新
课
教
学
新
课
教
学
新
课
教
学
学
以
致
用
二电磁铁的磁性【情景过渡】
【实验器材】漆包线、铁钉、大头针、开关、电源、导线。
自己动手，利用桌上的器材做一个简易电磁铁。
【提出问题】
1.与其他同学做的电磁铁相比有何现象不同，说明了什么？
2影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
【猜想】
请同学们进行大胆的猜想。
3、小组设计实验
根据猜想请学生设计实验
【实验探究】（控制变量法、转换法）
对于外形相同的螺线管，电磁铁磁性的强弱影响因素有哪些？
1.改变电路中的电流大小：
结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
2.改换不同匝数的螺线管：
结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强
3、电磁铁的优点
通过实验你都发现了电磁铁的哪些优点？
【多媒体展示】
电磁铁的实际用途很多，最直接的应用之一就是电磁起重机
你还知道电磁铁的哪些用途？
磁悬浮列车简介：
三、电磁继电器
【过渡问题】
驱动巨大机器的电流可能达到几十安、几百安。我们常常看到工人师傅利用按钮来控制机器，难道强大的电流就在按钮下面吗？用手直接控制强大的电流或操作高压电路是很危险的，工人师傅如何才能完成工作而又不会造成人身伤害？如何自动控制、远距离控制？
【播放视频】电磁继电器的结构和工作原理
【想想议议】
1.电磁继电器的结构是什么？
2.电磁继电器的工作原理是什么？
讲解工作过程展示教师自制电磁继电器模拟电路
总结：电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路通断的一种开关。电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断来间接的控制高电压、强电流电路的通断的装置
【实际应用】
水位自动报警器利用多媒体给出水位报警器的电路的动画
【顺势提问】
用电磁继电器控制电路有什么好处？

以上就是我们这节课的全部内容，请同学们总结。
布置课后作业：
1. 上网搜索“电磁铁”的有关资料，了解电磁铁的种类以及工作环境，结合生活实际写一篇《电磁铁在生活中的应用》调查报告。
积极动手、用心制作
根据现象思考并积极发表见解。
回答预设：
1、吸引大头针数目的多少说明电磁铁磁性的强弱不同
猜想预设：
1.电流大小
2.线圈外部形状
3.线圈匝数多少
……
学生交流讨论设计实验
并进行展示。
动手操作，观察体验。
观察现象：
1.电流大的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强
2. 匝数多的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强
学生思考总结
1.电磁铁的磁性有无可以通过通断电来控制。
2.电磁铁的磁性强弱可以通过改变电流大小和线圈匝数来改变。
3.电磁铁的磁极也可以通过改变电流的方向来改变。
学生举例子
仔细观看图片，了解并思考电磁铁的应用原理
回答预设：电动机、发电机、洗衣机、电冰箱、电铃等
磁悬浮列车……
认真观看
思考、交流。
观看、记忆：
利用电磁铁来控制工作电路的一种开关----电磁继电器。
回答预设：
由电磁铁、弹簧、衔铁、触点组成；其工作电路由低压控制电路和高压工作电路组成。
通电时，把衔铁吸下来使触点接触，工作电路闭合．断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路
学生观察思考
学生观察说明它的工作过程
学生交流讨论答案预设：
用低电压、弱电流控制高电压、强电流；
实现远程遥控
自动化控制等。
学生总结
（设计意图：通过亲手制作，提高学生的动手能力，加深对电磁铁的认识。）
（设计意图：运用交互机和ipad同步展现小组制作成果，便于学生观察）
（设计意图：培养小组合作交流精神）
（设计意图：小组合作，学会控制变量法和转换法的科学研究方法。）
（设计意图：培养学生语言总结能力）
（设计意图：渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。）
（设计意图：
通过展示教师自制电磁继电器的模拟电路，激发学生的学习兴趣，启发他们动手制作）
（设计意图：利用多媒体动画展示电磁继电器的构造和工作原理以及各种应用，学生印象深刻。）
板书设计
第十六章 第3节 电磁铁 电磁继电器
一、电磁铁
1．构成：插入铁芯的通电螺线管
2．特点：有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
二、电磁铁的磁性
1．影响因素：
2．结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
三、电磁铁的应用
四、电磁继电器
1．构造： 2.实质：电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
3．工作原理： 4．应用：
教学反思
一、案例的“亮点”
1.由生活中的常见事例导入，即形象明了，又能体现出物理教学从生活走向物理的理念。
2.在学习电磁铁的磁性部分时，运用到了控制变量法和转换法等科学研究方法，让学生自主设计实验，并强化科学研究方法的教育。
3.通过展示教师自制电磁继电器的模拟电路，激发学生的学习兴趣，启发他们动手制作。
4.课堂教学中，采用多种现代化教学手段配合使用，大大增强了学生的学习兴趣。
二、教学中易出现的问题：
实验时由于电磁铁在断电时，磁性没有完全消失，仍有极少数大头针被吸引，影响到课堂效果。