西师大版四年级下册活动4 统计图教案及反思

这是一份西师大版四年级下册活动4 统计图教案及反思，共4页。

课题名称
统计图
学生年级
四年级
课时
1
教材内容分析
本课内容是信息技术四年级下的第4课 。本课要求学生了解图表的功能，学会制作柱形统计图。在这课之前，学生已经学习了表格的插入、编辑、计算等知识，为图表制作已打好基础。本是讲的制作统计图，因此这课的重心应放在图表功能的介绍及柱形图表的制作。
学习者特征分析
本课教学对象为四年级的小学生。学生年龄偏小，认知能力还有待提高。同时，学生对统计图在数学上还没学习，可以说基础全无，。另一方面，由于数据处理的内容相对抽象、枯燥，学生常因找不到与自己学习生活的关联点，不能很好地认识数据处理的意义所在，导致出现学生对数据处理操作不感兴趣、上课积极性不高的状况。
教学目标
知识与技能
了解EXCEL图表的功能。
学会制作柱形统计图。
(3)进一步提高获取信息，加工信息的能力。
过程与方法
通过情景导入，让学生了解图表的功能。
2)通过探究学习，让学生初步掌握制作柱形图的方法。
3)通过作品分析，总结知识点。
4)通过任务驱动巩固知识，提高应用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与
价值观
培养学生热爱老师热爱学习的品质。
(2)形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养。
教学重点
柱形图的插入与编辑
教学难点
柱形图的编辑
教学策略的选择与设计
情景导入、任务驱动、小组协作、设疑解疑、自主学习、探究学习
教学环境及资源准备
微课《统计图》 统计表
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设
情景

5
分钟
看图绘画：
先来观看一组图片（各式各样的图表），用笔简单的画上给你留下深刻印象的图形。
思考这些图形反映的是什么？
直观、形象地反映
了一些数据的大小、变化、比例等关系这些图形叫统计图。 图表功能：Excel 图表可以将数据图形化，更直观的显示数据，使数据的比较或趋势变得一目了然，从而更容易表达我们的观点。图表在数据统计中用途非常重要，图表可以用来表现数据间的某种相对关系，
教学过渡：这节课我们要学习的就是其中一种柱形统计图的制作。
观看 记忆 画图
思考 回答
倾听 理解图表功
选择样式精美的图片展示，吸引学生的注意力
培养学生的抽象思维能力，培养学生动手能力和语言表达能力
总结归纳
探 究 学 习
环节1：什么是柱形图 选择题：从字面上理解，同学们觉得下面哪张图片是柱形图（展示几张图片）
总结：柱形图是一种常用的统计图，它通过图表上柱形的高低，形象地表示统计数据的大小，简洁而直观。
教学过渡：下面老师就一起来学习怎么制作柱形统计图，学习之前也请同学们通过下面这个任务巩固一下前面所学的同容。 环节2：制作柱形图统计图
1.布置任务：启用Excel电子工表表，将“小明家去年每月费用支出情况统计表xls”工作簿调入工作区，打开 2.教师演示制作柱形图的过程 操作方法：（1）打开工作表后在菜单栏中单击“插入”菜单，（2）选择统计表中的数据A2-A3（3）选择菜单上的柱形图，柱形图就出现在窗口中。 3.总结归纳
提问：一个完整的柱形图的是由哪些元素构成？
看微课《统计图》
老师总结：一个完整的柱形图是由标题、数据系列横纵坐标（数值轴和分类轴）、图例等构成，但是前提条件，他必须是在数据的基础上产生，离开了数据，他是无法独立存在的。
教学过渡：我们插入的这个柱形图也有不足的地方，比如色彩也许我们不喜欢、标题文字太简单等。我们可以通过进一步的调整，改变图表的外观。
看思考并回答

观看倾听思考回答


培养思维与表达能力
仔细观看
观察思考并回答
仔细观看编辑方法
仔细观看
总结步骤
明确任务要求并完成任务

检验前面所学知识的掌握情况
通过演示与讲解同学们会很快进入新知识的学习状态
培养观察能力、总结能力
通过演示与讲解同学们会很快进入新知识的学习状态
培养观察能力、总结能力
实 践 应 用
小结
环节1：实践
任务：每位同学完成以下任务：
1.打开“班上同学身高统计表制作柱形统计图.xls”工作簿中
2.结合所学的知识用柱形图表示出来；
3.记得美化，看谁做得最快、最正确、最漂亮。 环节2：展示与评价——寻找最美的柱形统计图
每个小组选出一幅最好的作品展示并介绍，其它小组作评价。
1.交流体会：通过交流寻找出最美的柱形统计图 2.教师小结：这节课我们了解了图表的功能，学习了用制作柱形图来直观地反映数据间的大小关系。
认真完成任务 小组合作学习 交流问题注意倾听 任务驱动 热爱老师，培养观察能力 培养合作能力与竞争意识增强自信心与成就感
认真完成任务 小组合作学习 交流问题注意倾听 任务驱动
热爱老师，培养观察能力 培养合作能力与竞争意识增强自信心与成就感

教学评价设计
教学对象是小学四年级的学生，他们活泼好动、好奇心强，形象思维能力优于抽象思维能力。由于这一课动手操作性比较强，学生会很喜欢，但做起练习起来容易分散注意力，完成得快的学生会无所事事，完成得慢的同学又会不知所措。利用故事情境教学和小组合作进行比赛的策略，上课一开始就紧紧抓住学生的好奇心和好胜心理，大大提高学生的学习兴趣，将单纯的理论学习与实际应用紧密联系起来，让学生感觉到学习的知识是有用的，同时激发他们的学习兴趣
教学反思
四年级学生在上三节课已经使用过Excel程序的工具，激发学生继续学习的欲望。让他们对统计图进行操作生成，进而得到解答，得到美的感受，并通过动手操作等练习，进行应用拓展，发展学生的思维。学生的统计图知识很少，理解有点困难，少数学生学习有困难，操作上基本都能上手。总体效果好。