初中语文人教部编版九年级下册溜索试讲课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册溜索试讲课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了·激趣导入，探环境之险，赏人物之奇，烘托人物，马帮首领智慧，智勇粗俗，品语言之精，寻民族之根等内容，欢迎下载使用。
云南怒江大峡谷被称为世界三大峡谷之一，它处在高黎贡山和碧罗雪山的夹击之下，谷底就是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，即使有，在惊涛骇浪之上也根本无法横渡。两岸居民过奖，主要依靠“溜索”这种古老的手段。同学们，想象一下，两岸高山险峻，谷底是汹涌澎湃的急流，人仅仅依靠一条由十几根竹皮扭绞而成的索飞滑而过，会是怎样的心惊动魄呢？今天，就让我们一起跟随作家阿城去体验一把溜索的感受吧。
·文中环境有什么特点？作者是怎样写出这种特色的？
（结合文中批注，自行赏析文中环境的特点和刻画环境的方法）
·作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。
·作者为什么起笔要浓墨重彩描写环境的险恶？
·这是一群怎样的马帮汉子？
·“往下看不得，命在天上！”
·“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”“手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索”
·首领与两个汉子走到绝壁前，撤下裤腰，弯弯地撒出一道尿
·找出文中三次写鹰的句子，读一读，想一想，作者为什么要安排三次写鹰？
·写鹰飞的姿势、细节，表现出环境的险恶；·衬托马帮汉子的勇敢和矫健；·鹰有一种勇敢无畏的精神，是这些汉子的化身。
·作者除了写鹰，还对牛进行了细致描写，大家仔细品读小说对牛的细写，思考这样细写目的是为了什么？
·写牛的懦弱和哀叫，反衬出马帮汉子的勇敢坚定、身手敏捷。将牛与人对比，既突出环境的凶险，又写出人的无比勇敢，充满一种野性、阳刚的美。
思考：小说一般都是刻画典型人物，你觉得本文的主角是谁？为什么？
·面对如此险恶环境从容不迫，临危不惧，处惊不乱。·他的吼声充满了果敢、坚毅和智慧。·他话语简练，却自有威严和关切。·他最后过江、动作麻利，气定神闲，豪迈粗犷。
思考：那么我们就把这篇小说的题目改为《马帮的首领》，好不好？
一、小说只描写了首领带领大家溜索的情景，并无其它内容介绍；二、文章除了首领，还描写了“瘦小汉子”等人的勇敢表现。
·写鹰的勇敢敏捷，牛的退缩畏惧，其实都在写这险恶万分的峡谷，写这一群了不起的英雄汉子。阿城借助这两个物象，彼此映衬，互相观照，将物象的雄壮与大美深深植根于小说深处，物象象征可谓大美。
·《单元导读》中提到：“还要学习欣赏小说的语言，了解小说多样化的风格。”很明显，这句话中“多样化的风格”指的就是不同作家不同的语言风格。不知大家注意到没有，文中哪个旁批指向的是语言呢？
——“类似这样干净、洗练的语言，处处可见，仔细品味。”
·请同学们再次阅读课文，找找哪些句子你认为最能体现这种风格。
“首领用小腿磕一下马”
“一只大鹰扎进山那侧的声音里”
用“磕”而不用“打”，力度轻柔，表现出他对马的疼爱，也写出人与马的默契。
一个“扎”字，写出大峡谷的环境凶险，又看到鹰的勇敢迅猛。
·有人评价阿城的小说语言“说得少，说得淡，说得轻”。这的确是阿城这个作家的语言风格特点。当然，这并不意味着小说缺失内涵与深度。这次怒江溜索的经历，你除了看到人与自然的搏斗、挑战自然与征服自然的勇气，你还可以悟出什么？
从马帮汉子团队溜索的场景中，看到了团结协作、相互信任；从“我”的溜索过程，看到了人要在磨炼中成长；从溜索汉子的语言行为，看到了云南少数民族的民俗风情和精神气质。
·从马帮汉子团队溜索的场景中，看到了团结协作、相互信任；·从“我”的溜索过程，看到了人要在磨炼中成长；·从溜索汉子的语言行为，看到了云南少数民族的民俗风情和精神气质。
资料：上世纪八十年代，以韩少功和阿城为代表的作家开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。彼时的中国，正深受西方文化的强势入侵，我们民族固有的文化特质正渐渐流失，民族之根如何体现在文学创作中，是“寻根文学”作家着力探索的一条路径。
·溜索作为少数民族由来已久的交通工具的作用正在消失，但他们不畏艰险，勇往直前，敢于改造自然、战胜自然的勇气和精神却值得世代传颂。往大处说，我们中华民族正是具备了这种无所畏惧、一往无前的精神特质，中华文化才没有断裂，才得以代代相传。