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高教版（2021）基础模块2Unit 7 Invention and Innovation精品教学设计
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这是一份高教版（2021）基础模块2Unit 7 Invention and Innovation精品教学设计，共15页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2 基础模块》中Unit 7热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）部分，要求学生了解不同的科技产品，识别其功能与优势，运用所学语句谈论3D打印机、智能手环、VR眼镜、医疗机器人等科技产品。
二、学情分析
很多发明都与生活息息相关，所以学生对于科技产品较为熟悉。但在英语能力方面相对不足，例如，科技产品的名称、功能、优势等。谈论或介绍科技产品则更为困难。因此教师应注意设置由浅入深的环节，设计从易到难的活动，保证学生将已有科技产品相关的知识储备顺利迁移到英语能力层面，扫清学生学习的障碍。
三、教学目标
1. 学生能够听懂介绍智能冰箱的对话，并获取其功能、优势等关键信息；
2. 学生能够通过合作，根据所给信息，为不同顾客推荐合适的科技产品；
3. 学生能够在职业情境中谈论科技产品；
4. 学生能够了解新科技产品及它们对人们生活和社会生产带来的便利。
四、教学重点、难点分析
教学重点：掌握讨论科技产品及其应用的语句。
教学难点：在情境中运用所学语句谈论或介绍科技产品。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
*1. 铺垫活动： Brainstrm.
激活词汇储备：学生说出在日常生活中常见的科技及科技产品名称，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。
参考答案：
e-bk电子图书、smart watch智能手环、self-driving cars自动驾驶、rbt机器人、bluetth蓝牙、smart phne智能手机、smart hme智能家居、drne无人机、3D printer 3D打印、clud drive云盘、fingerprint lck指纹锁、autmatic dr自动门、high-speed railway高铁、nline games网络游戏，APP应用程序。
2. Lk and match.
（1）处理教材活动1。教师呈现科技应用场景图片，学生观察科技或产品名称及图片，进行图文匹配。
*（2）拓展活动：找朋友游戏。学生将活动1中科技产品或技术及应用场景进行归类。
参考答案：
（注：答案不唯一）
3. Think and describe. 处理教材活动2。
*（1）头脑风暴：想象没有现代科技的生活，头脑风暴可以用来形容生活的词。
参考答案：dull、bring、incnvenient、simple、inefficient等。
（2）学生两人一组，询问对方最喜欢的高科技产品。
A: What kind f high-tech prducts r sftware d yu ften use in yur daily life?
B: I ften use in my daily life.
A: What wuld life be like withut ?
B: It will be .
参考答案：Wi-Fi, bluetth, GPS, Internet, cmputer, smart phne等。
（设计意图：本环节旨在激活学生关于科技及其产品的已有词汇储备，激发兴趣，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听说活动做语言储备。）
Step 2 Listening
1. Listen and tick.
处理教材活动3。学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后教师检查并反馈。
2. Listen and chse.
处理教材活动4。学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。
3. Listen and cmplete.
处理教材活动5。学生根据所给提示“Functins”和“Advantages”，从功能与优势两方面浏览智能冰箱简介，确定需要记录的信息。在听的过程中归纳并获取对话中的关键信息。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。
（设计意图：本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息的能力。）
Step 3 Speaking
1. Listen, read and underline.
（1）处理教材活动6。教师介绍对话背景，学生听录音、跟读，并用下划线标出讨论科技产品及其应用的语句。请两位学生进行对话展示。教师给出答案并就对话中的重要词句进行讲解。
*（2）呈现场景：如果你来到科技博览会，你对于感兴趣的科技产品会提出哪些问题？学生思考并作答。
参考答案：
2. Imitate and talk. 处理教材活动7。
*（1）拓展活动：游戏“猜猜我是谁？”。教师展示一种科技产品，例如智能手环的各种功能，如活动7中智能手环图片所示，学生猜出是哪种科技产品。
（2）学生两人一组，通过图片所提供的信息和上表中的对产品的关注角度以及重点词汇和语句，根据活动 6 的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。教师点评。
参考答案：
A: Gd mrning，Madam! What can I d fr yu?
B: Gd mrning. I want t pick a 3D printer that can help me in my factry.
A: What kind f 3D printer are yu interested in?
B: I’m still nt sure. The type with high quality and reasnable price, I guess. What d yu recmmend?
A: Hw abut this ne? It’s the latest prduct and is well received by custmers fr gd perfrmance and reasnable price.
B：What’s the functin f it?
A: It can print 3D mdels fr jewelry designs.
B: I see. Can yu tell me mre abut it?
A: Sure. 3D printer can als print 3D rgans fr peratins, parts fr machines, etc. And we have a three-year guarantee n ur new prduct.
B: Ww, sunds great. Is it easy t perate?
A: Yes. We’ve gt training vides fr yu. This way，please.
3. Rle play.
处理教材活动8。
*（1）拓展活动：教师将学生分为4组。抽签决定每组学生要推荐的科技产品。例如,组1、组2选的是VR Glasses，组3、组4是Medical Rbt。所选相同的两组进行PK，全班共同选出会买谁推荐的产品。
参考答案：
A: I want t pick a medical rbt that can help us in the hspital.
B: What kind f medical rbt are yu interested in?
A: The type with high quality and reasnable price. What d yu recmmend?
B: Hw abut this ne? It’s the latest prduct.
A: What’s the functin f it?
B: It can help safely mve the patients and distribute medicine t patients.
What’s mre, it can als help with medical peratins.
*（2）拓展活动：师生完成评价表格。
（设计意图：本环节通过跟读范本中重点句型、替换关键词、模仿练习等活动，使学生掌握关于介绍科技产品的基础语言表达。补充的问答活动有利于培养学生的思维能力。再根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力。）
Step 4 Cnclusin
引导学生围绕以下问题，结合第七单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学：Hw d we intrduce r talk abut prducts?
参考答案：
greeting：
functin：
peratin：
Step 5 Hmewrk
1. 选择你最喜欢的科技产品，两人一组，根据课上所学，绘制一份思维导图，根据思维导图，模仿活动6，介绍此科技产品。
* 2. 拓展作业:
（1）人们的生活离不开科技与科技产品，介绍“我的一日的智慧生活”，录制小视频上传到学习平台/微信群。
（2） 在全班开展投票，选出最佳小视频。
Unit 7 Inventin and Innvatin
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材Unit 7读写部分。文章是一篇科技议论文，按照总分总结构，开篇提出科技已在人们的生活中留下烙印这一观点，然后通过对比以前和现在人们生活的变化，举例验证观点，最终归纳总结并表达作者对科技创新给人们生活带来变化的积极态度。要求学生根据阅读材料和所给观点，完成一封倡议书，倡导人们积极、正面面对和利用科技进步，内容融合思政元素。
二、学情分析
学生是科技创新的亲历者与见证者，能切实感受到科技给人们生活和社会生产带来的巨大改变。这篇科技议论文生词较多有一定难度，学生需在教师设计活动的基础上读懂文章，并从中找出论点。学生虽然具备初步分析问题的能力，但需要在教师的引导下进一步去思考并分析科技所带来的利与弊，树立正确的科技应用态度。
三、教学目标
1. 学生能够读懂有关科技创新给人们生活带来变化的议论文，了解作者观点；
2. 学生能够梳理议论文的文本结构，了解举例、对比、归纳等论证方法；
3. 学生能够撰写倡议书，树立正确的科技应用态度和社会责任感。
四、教学重点、难点分析
教学重点：梳理议论文的文本结构，提取作者观点。
教学难点：通过举例、比较、归纳等论证科技进步带来的积极与消极影响，撰写倡议书。
五、教学过程
Step 1 Warming up
* 铺垫活动：Review。
*1. 拓展活动：展示最佳小视频“我的一日智慧生活”，师生点评。
2. 邀请两位同学按照准备好的思维导图，介绍最喜欢的科技产品，师生点评。
Step 2 Pre-reading
Think and discuss.
处理教材活动9。学生小组讨论思考科技创新带给人们的好处，全班交流反馈，教师总结提炼，增加关键词，完成思维导图。
（设计意图：本环节复习前两节课的内容，检测学生的学习效果，侧重培养学生思维能力。学生从实际生活中切实感受科技带来的影响，从而为阅读下文科技在人们生活中留下烙印做铺垫，引导学生关注科技带来的好处。）
Step 3 While-reading
1. Read and chse.处理教材活动10。
（1）学生快速阅读选项，画出每个选项的关键词，明白每个选项的侧重点。
*（2）拓展活动：教师提问，如何快速了解一篇文章的大意？学生作答。
Hw can we get the main idea f a passage?
参考答案：
By reading the title.
By reading the first and the last paragraph.
By reading the first r the last sentence f each paragraph t find the tpic sentence.
（3）学生选择文本写作意图，说明理由，教师给予反馈。
2. Read and cmplete.
（1）处理教材活动11。学生再读文段，根据思维导图的部分信息，跳读文章，从文章中快速找到相关词汇与表达，将思维导图补充完整。教师检查反馈。
* （2）拓展活动：教师就文章结构设问，学生快速浏览文段和思维导图作答。
3. Read and decide. 处理教材活动12。
（1）学生细读题干中说法，画出关键词，预判此说法正确与否。
（2）学生通过关键词在文中定位语句，画线作为依据。关注关键词的同义词，细读语句判断正误。
（3）学生说明理由，师生给予反馈。
（设计意图：本环节借助标出关键信息、寻找支撑语句、对比分析细节信息、归纳等一系列活动，侧重培养学生在阅读过程中通过快速阅读寻找关键词，细读对比、分析并提炼关键信息，从而解读文本内涵的能力。）
Step 4 Pst-reading
Read and write.
1. Read and judge. 处理教材活动13。
*（1）创设情境：学校网站征集倡议书，“同学们，科技发明已经在人们的生活中留下烙印。请你写一份倡议书，倡导人们积极正确的面对科技进步。”
*（2）铺垫活动：找朋友游戏。教师打印活动13材料，裁成小条，学生以组为单位，帮助小条找到好友。学生将科技发展的优劣影响归类，贴到纸板上。教师给予反馈。
（3）教材活动13：学生阅读观点，判断哪些是积极态度，说明理由，教师给予反馈。
（设计意图：本环节要求学生关注事物的两面性，区分表示消极和积极态度的观点，侧重培养学生的归纳和判断能力。）
2. Think and cmplete. 处理教材活动14。
*（1）铺垫活动：学生快速浏览文章后，教师提问，倡议书格式应该如何清晰明了，有说服力？
参考答案：
清晰的结构：如总分总，分总等。
使用事实和观点，举例、对比、归纳等。
*（2）教材活动14：教师展示所给倡议书格式。学生快速从倡议书中一一对照结构，使用正反对比、举例、归纳等方法，分辨事实、观点等。
倡议书：
Inventin and innvatin have truly changed ur lives. Fr example,
……
Hwever, the develpment f technlgy has als brught sme prblems.
……
In my pinin, we shuld vercme the disadvantage brught by the develpment f technlgy, s that we can make better use f it.
（3）学生将活动13中正反两方面观点填入倡议书。
*（4）学生进行自我评价。
（设计意图：本环节通过游戏和小组合作等为学生阅读与理解大段英文文本搭设了台阶。将有难度的倡议书分为理解结构，写作手法，区分事实与观点等，进一步培养了学生辩证思维的能力，引导学生树立正确的科技应用态度与社会责任感。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生围绕以下两方面，结合本单元读写部分微课，总结本课所学：
Step 6 Hmewrk
在学习或生活中，科技或科技产品留下了哪些印记？产生了什么影响？请把它们写下来。
Unit 7 Inventin and Innvatin
教学设计（三）
第五课时 Language Practice & Vcabulary
一、教材分析
本课教学内容选自教材Unit 7 Language Practice 和Vcabulary部分。主要内容为并列句用法和本单元重点词汇。学生通过观察例句、识别标注、补全句子和短文改写，归纳总结并列连词的基本用法，并在具体语境中，对其运用，提高语用能力。单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、检测，夯实所学内容。
二、学情分析
经过前期学习，学生初步了解简单句，认识英文句子结构，熟悉and、but、s等并列连词和它们所表达的并列、转折、因果等逻辑关系。但是，学生缺乏系统的总结与归纳，受到表达内容和方式的限制，不能将有关系的简单句有意识地连接起来，在表达较强的句间逻辑关系方面能力不足，仍需深入学习与实践。
三、教学目标
1. 学生能够掌握并列句并列连词的基本用法，如：nt nly…,but als…、but、r，fr、s、 and、 neither、 yet、either… r…、neither… nr、 as well as、 still、 while、 therwise、r else等，了解它们所表示的关系；
2. 学生能够运用并列连词改写句子，使文章在形式和意义上更连贯；
3. 学生能够在情境中准确使用并列句；
4. 学生能够进一步感受科技发明使人们生活更加美好。
四、教学重点、难点分析
重点：掌握并列连词及其用法，并进行实际运用。
难点：能在具体语境中准确使用并列句。
五、教学过程
Step 1 Warming up
*1. 拓展活动：“我说你猜”。教师描述如下，学生猜出是哪种科技产品。
Just give it a vice cmmand and it will d as yu say！（语法框中第一句）
参考答案：smart refrigeratr/smart phne/rbt…
2.教材活动Grammar：学生阅读语法框中的句子，观察斜体部分，理解句间关系，教师检查学生对例句的理解。学生讨论共同点，师生总结并列句的结构及特征。
Step 2 Presentatin
*1. Brainstrm：学生思考还有哪些常见的并列连词，将它们所表达的关系进行分类。
*2. 学生观看第七单元配套语法微课视频，回忆上一活动Brainstrm中的重点知识。
（设计意图：通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理知识。)
Step 3 Practice
1. Read and underline. 处理教材活动15。
（1）学生阅读文章，先圈出文中的并列连词，再画出并列句，教师检查反馈。
（2）教师设问如下,学生用文中原句或自己的理解思考作答。
What makes a great inventin?
Hw t judge an inventin great?
What attitudes shuld peple have twards the inventins?
（设计意图：检验学生对于文章的深入理解，帮助学生进一步理解科技发明对人们的影响，正确的看待科技发明与人的关系，形成对科技发明的正确认识。）
2. Read and cmplete.处理教材活动16。
*（1）Brainstrm：学生思考历史上的伟大发明及发明家。教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维，也可使用match的方式。
参考答案：
（2）教材活动16：教师提问Madame Curie、Henry Frd、Hedy Lamarr的贡献。学生阅读教材活动16语句，用合适的并列连词补全句子，回答问题，教师检查并反馈。
3. Read and cmbine. 处理教材活动17。
（1）学生阅读文章，教师提问帮助学生理解文章内容。
What is the main idea?
Hw can peple travel t different places all ver the wrld?
（2）学生仔细观察上下句，分析它们之间的关系，用合适的关系代词改写文章。
（3）学生对比修改前后的句子，了解并列句能够在形式和意义上该使段落更为连贯。
(设计意图：本环节将并列连词的应用、巩固与谈论科技发明的话题有机结合，培养了学生的思维能力，在实际操练中更加关注并列句使用规范，提高语言综合运用能力，并养成总结归纳的习惯。)
Step 4 Practice
1. Chse and cmplete. 处理教材活动18。
（1）师生一起复习本单元科技产品相关词汇，重点复习教材活动18练习中的搭配。
（2）学生选择合适的短语，用其适当形式补全句子。
2. Read and cmplete. 处理教材活动 19。
（1）学生读懂文章，了解文章大致内容。并选择合适的单词，用其适当形式补全短文。全班共同核对答案。
*（2）学生根据重点词汇介绍短文。
（设计意图：本活动夯实了听力与阅读中重点词汇与表达，引入新的科技与产品，拓宽了学生眼界，使学生进一步体会科技改变了人们的生活。）
Step 5 Hmewrk
2022年北京冬奥会成功举行，它不仅是一场隆重的运动盛宴，也是精彩的科技盛宴。请用“and/but/s”等并列连词写一篇文章介绍冬奥会的科技或科技产品。投稿到学校公众号“创新专栏”。
Unit 7 Inventin and Innvatin
教学设计（四）
第六课时 Culture Understanding & Grup Wrk
一、教材分析
本节课整合了教材Unit7 Culture Understanding与Grup Wrk部分。Culture Understanding板块是一篇说明文，文章结构清晰，按时间顺序介绍了不同时代推动人类文明进步的各种发明。学生通过阅读，拓宽相关知识面，感知伟大发明创造总是来源于人类的强烈需求。正是这种需求推动着科技、社会的发展，推动着人类文明的不断前进，从而形成对科技创新的正确认识。Grup Wrk板块设置了为新品发布会制作宣传海报的真实任务。要求学生根据所学，阅读获取产品信息，提炼产品特点，寻找潜在客户群，小组合作完成单元任务。学生进一步巩固有关科技与发明的相关语言知识，培养团队合作能力以及创新能力。设计补充了2022年北京冬奥会科技产品的相关内容，使学生进一步了解科技奥运的不凡。补充的海报设计也实现了新科技的进一步推广，增强了学生的民族自豪感。
二、学情分析
学生对于机器人这一话题较为熟悉。但对于相关的英文介绍，会有畏难情绪。教师需找好结合点，设置合适的梯度活动，帮助学生扫清障碍，引导学生获取产品信息，提炼产品特点。小组合作的学习形式有利于调动学生参与活动的积极性，培养学生的合作意识。
三、 教学目标
1. 学生能够了解中外不同社会环境、时代背景下的重要发明创造，增强人类命运共同体意识；
2. 学生能够在职业情境下，完成海报设计；
3. 学生能够总结反思学习方法和策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
4. 学生能够形成对科技创新的正确认识，增强民族自豪感。
四、教学重点、难点分析
重点：获取产品信息，提炼产品特点。
难点：通过信息的搜集、讨论、合作完成海报设计。
五、教学过程
Step 1 Culture Understanding
*1. Brainstrm：学生说出影响人类的伟大发明。
*2. 教师展示文中所提到的图片（轮子、中国四大发明、照相机和灯泡、飞机、有声电影、尼龙等），学生分小组按照它们出现的先后顺序进行排序。
3.学生阅读文章，核对时间顺序，并以小组为单位，思考发明与人类需求的关系。
4. 教师选择小组回答并给予反馈。
（设计意图：帮助学生感知人类的伟大发明创造总是来源于人类的强烈需求，正是这些需求推动着科技社会的发展，推动人类文明的不断前进；帮助学生了解中外不同社会环境、时代背景下的重要发明创造，增强人类命运共同体意识。）
Step 2 Practice
Grup wrk
*1.铺垫活动: 教师展示北京2022冬奥会智能餐厅的图片或视频，提出问题：What d yu knw abut high-tech restaurant f Beijing Winter Olympic village？学生回答。
参考答案：
Rbts have als been widely used at the Games t ck and deliver fd. Sme athletes have been surprised t find fd delivered t their rms by rbts. After rders are placed, these devices take elevatrs and navigate their way frm restaurants t cmpetitrs' rms.
（）
*2.拓展活动：学生阅读短文并画出北京2022冬奥会智能餐厅机器人与文中餐厅机器人的共同点与不同点，教师检查反馈。
3. 处理教材Grup wrk 活动1。学生阅读三款机器人的信息，将关键信息填入表格，教师检查，给予反馈。
4. 处理教材Grup wrk 活动2。学生小组合作，找出各自潜在客户人群，给出理由，完成表格。教师检查，给予反馈。
5. 小组活动，列举海报需要考虑哪些因素，结合掌握信息，设计产品宣传海报。
6. 全班展示评比。
（设计思路：本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体的情境中完成仿真任务。学生通过设计制作并展示宣传海报，检验本单元所学。科技奥运的成功举办增强了民族自豪感。）
Step 3 Assessment
1. 小组成员开展自评和互评。
2. 根据本单元所学，填写教材表格对自己的表现进行评价。
（设计思路：学生借助词自评和互评表格。能更客观地找出学习中存在的不足。强化自主学习意识，在进行自我评价、总结和反思的同时，根据自身特点制定学习计划，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。）
Step 4 Hmewrk
*1. 拓展作业：
（1）小组设计最喜欢的科技奥运产品宣传海报，上传到学习平台/微信群。
（2）全班投票选出优秀作品，上传到学校网站“科技兴国”板块。
2. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
应用场景
人们生活
娱乐
bluetth
健康
smart watch
旅游
virtual reality（VR）
教育
Wi-Fi
…
…
社会生产
工业
3D printer
农业
drne
设问
Key wrds r sentences
物美价廉吗？
high quality and reasnable price
顾客好评吗？
well received by custmers
功能有哪些？
What’s the functin f it?
使用方便吗?
Is it easy t perate?
…
What d yu recmmend?
Can yu tell me mre abut it?
…
组别
职业素养
prly nt well kay well very well
Grup ______
语音、语调、语法
○ ○ ○ ○ ○
熟悉科技产品功能
○ ○ ○ ○ ○
注意使用礼貌用语
○ ○ ○ ○ ○
真诚
○ ○ ○ ○ ○
After learning the lessn, I can
prly nt well kay well very well
spell wrds and use the punctuatin;
○ ○ ○ ○ ○
use the useful wrds and expressins;
○ ○ ○ ○ ○
express pinins clearly and lgically;
○ ○ ○ ○ ○
describe the changes brught by technlgies;
○ ○ ○ ○ ○
have the right attitude twards inventin and innvatin.
○ ○ ○ ○ ○
科技给生活留下了哪些烙印
科技给生活带来了哪些影响
生活和生产方式
利好与弊端
关系
并列连词
并列关系
and、bth…and…、as well as、nt nly…but (als)…
转折关系
but、yet、still、while、r
选择关系
r、r else、therwise、neither…nr…、either…r…
因果关系
s、fr
Great inventrs
Great inventins
托马斯·爱迪生
灯泡
莱特兄弟
飞机
本杰明·富兰克林
避雷针
贝尔
电话
詹姆斯·瓦特
改良了蒸汽机
伽利略
天文望远镜
伯纳斯·李
万维网（WWW）
海报自评和互评标准
1. 形式美观，有设计。
2. 语言得体，有宣传。
3. 特征全面，有内容。
4. 客户定位，有目标。
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2 基础模块》中Unit 7热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）部分，要求学生了解不同的科技产品，识别其功能与优势，运用所学语句谈论3D打印机、智能手环、VR眼镜、医疗机器人等科技产品。
二、学情分析
很多发明都与生活息息相关，所以学生对于科技产品较为熟悉。但在英语能力方面相对不足，例如，科技产品的名称、功能、优势等。谈论或介绍科技产品则更为困难。因此教师应注意设置由浅入深的环节，设计从易到难的活动，保证学生将已有科技产品相关的知识储备顺利迁移到英语能力层面，扫清学生学习的障碍。
三、教学目标
1. 学生能够听懂介绍智能冰箱的对话，并获取其功能、优势等关键信息；
2. 学生能够通过合作，根据所给信息，为不同顾客推荐合适的科技产品；
3. 学生能够在职业情境中谈论科技产品；
4. 学生能够了解新科技产品及它们对人们生活和社会生产带来的便利。
四、教学重点、难点分析
教学重点：掌握讨论科技产品及其应用的语句。
教学难点：在情境中运用所学语句谈论或介绍科技产品。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
*1. 铺垫活动： Brainstrm.
激活词汇储备：学生说出在日常生活中常见的科技及科技产品名称，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。
参考答案：
e-bk电子图书、smart watch智能手环、self-driving cars自动驾驶、rbt机器人、bluetth蓝牙、smart phne智能手机、smart hme智能家居、drne无人机、3D printer 3D打印、clud drive云盘、fingerprint lck指纹锁、autmatic dr自动门、high-speed railway高铁、nline games网络游戏，APP应用程序。
2. Lk and match.
（1）处理教材活动1。教师呈现科技应用场景图片，学生观察科技或产品名称及图片，进行图文匹配。
*（2）拓展活动：找朋友游戏。学生将活动1中科技产品或技术及应用场景进行归类。
参考答案：
（注：答案不唯一）
3. Think and describe. 处理教材活动2。
*（1）头脑风暴：想象没有现代科技的生活，头脑风暴可以用来形容生活的词。
参考答案：dull、bring、incnvenient、simple、inefficient等。
（2）学生两人一组，询问对方最喜欢的高科技产品。
A: What kind f high-tech prducts r sftware d yu ften use in yur daily life?
B: I ften use in my daily life.
A: What wuld life be like withut ?
B: It will be .
参考答案：Wi-Fi, bluetth, GPS, Internet, cmputer, smart phne等。
（设计意图：本环节旨在激活学生关于科技及其产品的已有词汇储备，激发兴趣，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听说活动做语言储备。）
Step 2 Listening
1. Listen and tick.
处理教材活动3。学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后教师检查并反馈。
2. Listen and chse.
处理教材活动4。学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。
3. Listen and cmplete.
处理教材活动5。学生根据所给提示“Functins”和“Advantages”，从功能与优势两方面浏览智能冰箱简介，确定需要记录的信息。在听的过程中归纳并获取对话中的关键信息。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。
（设计意图：本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息的能力。）
Step 3 Speaking
1. Listen, read and underline.
（1）处理教材活动6。教师介绍对话背景，学生听录音、跟读，并用下划线标出讨论科技产品及其应用的语句。请两位学生进行对话展示。教师给出答案并就对话中的重要词句进行讲解。
*（2）呈现场景：如果你来到科技博览会，你对于感兴趣的科技产品会提出哪些问题？学生思考并作答。
参考答案：
2. Imitate and talk. 处理教材活动7。
*（1）拓展活动：游戏“猜猜我是谁？”。教师展示一种科技产品，例如智能手环的各种功能，如活动7中智能手环图片所示，学生猜出是哪种科技产品。
（2）学生两人一组，通过图片所提供的信息和上表中的对产品的关注角度以及重点词汇和语句，根据活动 6 的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。教师点评。
参考答案：
A: Gd mrning，Madam! What can I d fr yu?
B: Gd mrning. I want t pick a 3D printer that can help me in my factry.
A: What kind f 3D printer are yu interested in?
B: I’m still nt sure. The type with high quality and reasnable price, I guess. What d yu recmmend?
A: Hw abut this ne? It’s the latest prduct and is well received by custmers fr gd perfrmance and reasnable price.
B：What’s the functin f it?
A: It can print 3D mdels fr jewelry designs.
B: I see. Can yu tell me mre abut it?
A: Sure. 3D printer can als print 3D rgans fr peratins, parts fr machines, etc. And we have a three-year guarantee n ur new prduct.
B: Ww, sunds great. Is it easy t perate?
A: Yes. We’ve gt training vides fr yu. This way，please.
3. Rle play.
处理教材活动8。
*（1）拓展活动：教师将学生分为4组。抽签决定每组学生要推荐的科技产品。例如,组1、组2选的是VR Glasses，组3、组4是Medical Rbt。所选相同的两组进行PK，全班共同选出会买谁推荐的产品。
参考答案：
A: I want t pick a medical rbt that can help us in the hspital.
B: What kind f medical rbt are yu interested in?
A: The type with high quality and reasnable price. What d yu recmmend?
B: Hw abut this ne? It’s the latest prduct.
A: What’s the functin f it?
B: It can help safely mve the patients and distribute medicine t patients.
What’s mre, it can als help with medical peratins.
*（2）拓展活动：师生完成评价表格。
（设计意图：本环节通过跟读范本中重点句型、替换关键词、模仿练习等活动，使学生掌握关于介绍科技产品的基础语言表达。补充的问答活动有利于培养学生的思维能力。再根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力。）
Step 4 Cnclusin
引导学生围绕以下问题，结合第七单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学：Hw d we intrduce r talk abut prducts?
参考答案：
greeting：
functin：
peratin：
Step 5 Hmewrk
1. 选择你最喜欢的科技产品，两人一组，根据课上所学，绘制一份思维导图，根据思维导图，模仿活动6，介绍此科技产品。
* 2. 拓展作业:
（1）人们的生活离不开科技与科技产品，介绍“我的一日的智慧生活”，录制小视频上传到学习平台/微信群。
（2） 在全班开展投票，选出最佳小视频。
Unit 7 Inventin and Innvatin
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材Unit 7读写部分。文章是一篇科技议论文，按照总分总结构，开篇提出科技已在人们的生活中留下烙印这一观点，然后通过对比以前和现在人们生活的变化，举例验证观点，最终归纳总结并表达作者对科技创新给人们生活带来变化的积极态度。要求学生根据阅读材料和所给观点，完成一封倡议书，倡导人们积极、正面面对和利用科技进步，内容融合思政元素。
二、学情分析
学生是科技创新的亲历者与见证者，能切实感受到科技给人们生活和社会生产带来的巨大改变。这篇科技议论文生词较多有一定难度，学生需在教师设计活动的基础上读懂文章，并从中找出论点。学生虽然具备初步分析问题的能力，但需要在教师的引导下进一步去思考并分析科技所带来的利与弊，树立正确的科技应用态度。
三、教学目标
1. 学生能够读懂有关科技创新给人们生活带来变化的议论文，了解作者观点；
2. 学生能够梳理议论文的文本结构，了解举例、对比、归纳等论证方法；
3. 学生能够撰写倡议书，树立正确的科技应用态度和社会责任感。
四、教学重点、难点分析
教学重点：梳理议论文的文本结构，提取作者观点。
教学难点：通过举例、比较、归纳等论证科技进步带来的积极与消极影响，撰写倡议书。
五、教学过程
Step 1 Warming up
* 铺垫活动：Review。
*1. 拓展活动：展示最佳小视频“我的一日智慧生活”，师生点评。
2. 邀请两位同学按照准备好的思维导图，介绍最喜欢的科技产品，师生点评。
Step 2 Pre-reading
Think and discuss.
处理教材活动9。学生小组讨论思考科技创新带给人们的好处，全班交流反馈，教师总结提炼，增加关键词，完成思维导图。
（设计意图：本环节复习前两节课的内容，检测学生的学习效果，侧重培养学生思维能力。学生从实际生活中切实感受科技带来的影响，从而为阅读下文科技在人们生活中留下烙印做铺垫，引导学生关注科技带来的好处。）
Step 3 While-reading
1. Read and chse.处理教材活动10。
（1）学生快速阅读选项，画出每个选项的关键词，明白每个选项的侧重点。
*（2）拓展活动：教师提问，如何快速了解一篇文章的大意？学生作答。
Hw can we get the main idea f a passage?
参考答案：
By reading the title.
By reading the first and the last paragraph.
By reading the first r the last sentence f each paragraph t find the tpic sentence.
（3）学生选择文本写作意图，说明理由，教师给予反馈。
2. Read and cmplete.
（1）处理教材活动11。学生再读文段，根据思维导图的部分信息，跳读文章，从文章中快速找到相关词汇与表达，将思维导图补充完整。教师检查反馈。
* （2）拓展活动：教师就文章结构设问，学生快速浏览文段和思维导图作答。
3. Read and decide. 处理教材活动12。
（1）学生细读题干中说法，画出关键词，预判此说法正确与否。
（2）学生通过关键词在文中定位语句，画线作为依据。关注关键词的同义词，细读语句判断正误。
（3）学生说明理由，师生给予反馈。
（设计意图：本环节借助标出关键信息、寻找支撑语句、对比分析细节信息、归纳等一系列活动，侧重培养学生在阅读过程中通过快速阅读寻找关键词，细读对比、分析并提炼关键信息，从而解读文本内涵的能力。）
Step 4 Pst-reading
Read and write.
1. Read and judge. 处理教材活动13。
*（1）创设情境：学校网站征集倡议书，“同学们，科技发明已经在人们的生活中留下烙印。请你写一份倡议书，倡导人们积极正确的面对科技进步。”
*（2）铺垫活动：找朋友游戏。教师打印活动13材料，裁成小条，学生以组为单位，帮助小条找到好友。学生将科技发展的优劣影响归类，贴到纸板上。教师给予反馈。
（3）教材活动13：学生阅读观点，判断哪些是积极态度，说明理由，教师给予反馈。
（设计意图：本环节要求学生关注事物的两面性，区分表示消极和积极态度的观点，侧重培养学生的归纳和判断能力。）
2. Think and cmplete. 处理教材活动14。
*（1）铺垫活动：学生快速浏览文章后，教师提问，倡议书格式应该如何清晰明了，有说服力？
参考答案：
清晰的结构：如总分总，分总等。
使用事实和观点，举例、对比、归纳等。
*（2）教材活动14：教师展示所给倡议书格式。学生快速从倡议书中一一对照结构，使用正反对比、举例、归纳等方法，分辨事实、观点等。
倡议书：
Inventin and innvatin have truly changed ur lives. Fr example,
……
Hwever, the develpment f technlgy has als brught sme prblems.
……
In my pinin, we shuld vercme the disadvantage brught by the develpment f technlgy, s that we can make better use f it.
（3）学生将活动13中正反两方面观点填入倡议书。
*（4）学生进行自我评价。
（设计意图：本环节通过游戏和小组合作等为学生阅读与理解大段英文文本搭设了台阶。将有难度的倡议书分为理解结构，写作手法，区分事实与观点等，进一步培养了学生辩证思维的能力，引导学生树立正确的科技应用态度与社会责任感。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生围绕以下两方面，结合本单元读写部分微课，总结本课所学：
Step 6 Hmewrk
在学习或生活中，科技或科技产品留下了哪些印记？产生了什么影响？请把它们写下来。
Unit 7 Inventin and Innvatin
教学设计（三）
第五课时 Language Practice & Vcabulary
一、教材分析
本课教学内容选自教材Unit 7 Language Practice 和Vcabulary部分。主要内容为并列句用法和本单元重点词汇。学生通过观察例句、识别标注、补全句子和短文改写，归纳总结并列连词的基本用法，并在具体语境中，对其运用，提高语用能力。单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、检测，夯实所学内容。
二、学情分析
经过前期学习，学生初步了解简单句，认识英文句子结构，熟悉and、but、s等并列连词和它们所表达的并列、转折、因果等逻辑关系。但是，学生缺乏系统的总结与归纳，受到表达内容和方式的限制，不能将有关系的简单句有意识地连接起来，在表达较强的句间逻辑关系方面能力不足，仍需深入学习与实践。
三、教学目标
1. 学生能够掌握并列句并列连词的基本用法，如：nt nly…,but als…、but、r，fr、s、 and、 neither、 yet、either… r…、neither… nr、 as well as、 still、 while、 therwise、r else等，了解它们所表示的关系；
2. 学生能够运用并列连词改写句子，使文章在形式和意义上更连贯；
3. 学生能够在情境中准确使用并列句；
4. 学生能够进一步感受科技发明使人们生活更加美好。
四、教学重点、难点分析
重点：掌握并列连词及其用法，并进行实际运用。
难点：能在具体语境中准确使用并列句。
五、教学过程
Step 1 Warming up
*1. 拓展活动：“我说你猜”。教师描述如下，学生猜出是哪种科技产品。
Just give it a vice cmmand and it will d as yu say！（语法框中第一句）
参考答案：smart refrigeratr/smart phne/rbt…
2.教材活动Grammar：学生阅读语法框中的句子，观察斜体部分，理解句间关系，教师检查学生对例句的理解。学生讨论共同点，师生总结并列句的结构及特征。
Step 2 Presentatin
*1. Brainstrm：学生思考还有哪些常见的并列连词，将它们所表达的关系进行分类。
*2. 学生观看第七单元配套语法微课视频，回忆上一活动Brainstrm中的重点知识。
（设计意图：通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理知识。)
Step 3 Practice
1. Read and underline. 处理教材活动15。
（1）学生阅读文章，先圈出文中的并列连词，再画出并列句，教师检查反馈。
（2）教师设问如下,学生用文中原句或自己的理解思考作答。
What makes a great inventin?
Hw t judge an inventin great?
What attitudes shuld peple have twards the inventins?
（设计意图：检验学生对于文章的深入理解，帮助学生进一步理解科技发明对人们的影响，正确的看待科技发明与人的关系，形成对科技发明的正确认识。）
2. Read and cmplete.处理教材活动16。
*（1）Brainstrm：学生思考历史上的伟大发明及发明家。教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维，也可使用match的方式。
参考答案：
（2）教材活动16：教师提问Madame Curie、Henry Frd、Hedy Lamarr的贡献。学生阅读教材活动16语句，用合适的并列连词补全句子，回答问题，教师检查并反馈。
3. Read and cmbine. 处理教材活动17。
（1）学生阅读文章，教师提问帮助学生理解文章内容。
What is the main idea?
Hw can peple travel t different places all ver the wrld?
（2）学生仔细观察上下句，分析它们之间的关系，用合适的关系代词改写文章。
（3）学生对比修改前后的句子，了解并列句能够在形式和意义上该使段落更为连贯。
(设计意图：本环节将并列连词的应用、巩固与谈论科技发明的话题有机结合，培养了学生的思维能力，在实际操练中更加关注并列句使用规范，提高语言综合运用能力，并养成总结归纳的习惯。)
Step 4 Practice
1. Chse and cmplete. 处理教材活动18。
（1）师生一起复习本单元科技产品相关词汇，重点复习教材活动18练习中的搭配。
（2）学生选择合适的短语，用其适当形式补全句子。
2. Read and cmplete. 处理教材活动 19。
（1）学生读懂文章，了解文章大致内容。并选择合适的单词，用其适当形式补全短文。全班共同核对答案。
*（2）学生根据重点词汇介绍短文。
（设计意图：本活动夯实了听力与阅读中重点词汇与表达，引入新的科技与产品，拓宽了学生眼界，使学生进一步体会科技改变了人们的生活。）
Step 5 Hmewrk
2022年北京冬奥会成功举行，它不仅是一场隆重的运动盛宴，也是精彩的科技盛宴。请用“and/but/s”等并列连词写一篇文章介绍冬奥会的科技或科技产品。投稿到学校公众号“创新专栏”。
Unit 7 Inventin and Innvatin
教学设计（四）
第六课时 Culture Understanding & Grup Wrk
一、教材分析
本节课整合了教材Unit7 Culture Understanding与Grup Wrk部分。Culture Understanding板块是一篇说明文，文章结构清晰，按时间顺序介绍了不同时代推动人类文明进步的各种发明。学生通过阅读，拓宽相关知识面，感知伟大发明创造总是来源于人类的强烈需求。正是这种需求推动着科技、社会的发展，推动着人类文明的不断前进，从而形成对科技创新的正确认识。Grup Wrk板块设置了为新品发布会制作宣传海报的真实任务。要求学生根据所学，阅读获取产品信息，提炼产品特点，寻找潜在客户群，小组合作完成单元任务。学生进一步巩固有关科技与发明的相关语言知识，培养团队合作能力以及创新能力。设计补充了2022年北京冬奥会科技产品的相关内容，使学生进一步了解科技奥运的不凡。补充的海报设计也实现了新科技的进一步推广，增强了学生的民族自豪感。
二、学情分析
学生对于机器人这一话题较为熟悉。但对于相关的英文介绍，会有畏难情绪。教师需找好结合点，设置合适的梯度活动，帮助学生扫清障碍，引导学生获取产品信息，提炼产品特点。小组合作的学习形式有利于调动学生参与活动的积极性，培养学生的合作意识。
三、 教学目标
1. 学生能够了解中外不同社会环境、时代背景下的重要发明创造，增强人类命运共同体意识；
2. 学生能够在职业情境下，完成海报设计；
3. 学生能够总结反思学习方法和策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
4. 学生能够形成对科技创新的正确认识，增强民族自豪感。
四、教学重点、难点分析
重点：获取产品信息，提炼产品特点。
难点：通过信息的搜集、讨论、合作完成海报设计。
五、教学过程
Step 1 Culture Understanding
*1. Brainstrm：学生说出影响人类的伟大发明。
*2. 教师展示文中所提到的图片（轮子、中国四大发明、照相机和灯泡、飞机、有声电影、尼龙等），学生分小组按照它们出现的先后顺序进行排序。
3.学生阅读文章，核对时间顺序，并以小组为单位，思考发明与人类需求的关系。
4. 教师选择小组回答并给予反馈。
（设计意图：帮助学生感知人类的伟大发明创造总是来源于人类的强烈需求，正是这些需求推动着科技社会的发展，推动人类文明的不断前进；帮助学生了解中外不同社会环境、时代背景下的重要发明创造，增强人类命运共同体意识。）
Step 2 Practice
Grup wrk
*1.铺垫活动: 教师展示北京2022冬奥会智能餐厅的图片或视频，提出问题：What d yu knw abut high-tech restaurant f Beijing Winter Olympic village？学生回答。
参考答案：
Rbts have als been widely used at the Games t ck and deliver fd. Sme athletes have been surprised t find fd delivered t their rms by rbts. After rders are placed, these devices take elevatrs and navigate their way frm restaurants t cmpetitrs' rms.
（）
*2.拓展活动：学生阅读短文并画出北京2022冬奥会智能餐厅机器人与文中餐厅机器人的共同点与不同点，教师检查反馈。
3. 处理教材Grup wrk 活动1。学生阅读三款机器人的信息，将关键信息填入表格，教师检查，给予反馈。
4. 处理教材Grup wrk 活动2。学生小组合作，找出各自潜在客户人群，给出理由，完成表格。教师检查，给予反馈。
5. 小组活动，列举海报需要考虑哪些因素，结合掌握信息，设计产品宣传海报。
6. 全班展示评比。
（设计思路：本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体的情境中完成仿真任务。学生通过设计制作并展示宣传海报，检验本单元所学。科技奥运的成功举办增强了民族自豪感。）
Step 3 Assessment
1. 小组成员开展自评和互评。
2. 根据本单元所学，填写教材表格对自己的表现进行评价。
（设计思路：学生借助词自评和互评表格。能更客观地找出学习中存在的不足。强化自主学习意识，在进行自我评价、总结和反思的同时，根据自身特点制定学习计划，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。）
Step 4 Hmewrk
*1. 拓展作业：
（1）小组设计最喜欢的科技奥运产品宣传海报，上传到学习平台/微信群。
（2）全班投票选出优秀作品，上传到学校网站“科技兴国”板块。
2. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
应用场景
人们生活
娱乐
bluetth
健康
smart watch
旅游
virtual reality（VR）
教育
Wi-Fi
…
…
社会生产
工业
3D printer
农业
drne
设问
Key wrds r sentences
物美价廉吗？
high quality and reasnable price
顾客好评吗？
well received by custmers
功能有哪些？
What’s the functin f it?
使用方便吗?
Is it easy t perate?
…
What d yu recmmend?
Can yu tell me mre abut it?
…
组别
职业素养
prly nt well kay well very well
Grup ______
语音、语调、语法
○ ○ ○ ○ ○
熟悉科技产品功能
○ ○ ○ ○ ○
注意使用礼貌用语
○ ○ ○ ○ ○
真诚
○ ○ ○ ○ ○
After learning the lessn, I can
prly nt well kay well very well
spell wrds and use the punctuatin;
○ ○ ○ ○ ○
use the useful wrds and expressins;
○ ○ ○ ○ ○
express pinins clearly and lgically;
○ ○ ○ ○ ○
describe the changes brught by technlgies;
○ ○ ○ ○ ○
have the right attitude twards inventin and innvatin.
○ ○ ○ ○ ○
科技给生活留下了哪些烙印
科技给生活带来了哪些影响
生活和生产方式
利好与弊端
关系
并列连词
并列关系
and、bth…and…、as well as、nt nly…but (als)…
转折关系
but、yet、still、while、r
选择关系
r、r else、therwise、neither…nr…、either…r…
因果关系
s、fr
Great inventrs
Great inventins
托马斯·爱迪生
灯泡
莱特兄弟
飞机
本杰明·富兰克林
避雷针
贝尔
电话
詹姆斯·瓦特
改良了蒸汽机
伽利略
天文望远镜
伯纳斯·李
万维网（WWW）
海报自评和互评标准
1. 形式美观，有设计。
2. 语言得体，有宣传。
3. 特征全面，有内容。
4. 客户定位，有目标。
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