语文大雁归来教学设计

这是一份语文大雁归来教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．积累掌握课文中的生字词。
2．赏析文章优美的语言，提高语言表达能力，体会作者的思想感情。
3．培养学生关爱动物、热爱大自然的美好品质。
【教学重点】
引导学生赏析形象优美的语言，提高语言表达能力。
【教学难点】
培养学生关爱动物、热爱大自然的美好品质，学会独立思考。
【教学过程】
一、导入新课
每当肃杀的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，时而如“一”字，时而如“人”字。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆？
二、走近作者
利奥波德：美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，享誉世界的伦理学家，被称为“美国新环境理论的创始者”。影响深远的作品是《沙乡年鉴》，这是他对于自然、土地和人类与土地的关系与命运的观察与思考的结晶。（学生根据课下注释及课外搜集了解作者）
三、初读课文，整体感知
（学生用自己喜欢的方式朗读课文，小组合作讨论教师提出的问题，形成自己的见解，教师再予以补充）教师提出下列问题：
1．本文主要写了什么？（春天，大雁归来的情景）
2．作者对大雁做了哪些描写？突出了大雁哪些个性特点？（写了大雁归来、觅食集会，突出大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，善群居，重友情，有联合观念。）
3．作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？（善良、友情、亲情、联合的观念、大自然的诗意）
四、细读课文，品味精彩
1．品一品，文章形象优美的语言
（学生以小组为单位，细读课文，讨论交流。以我喜欢……是因为……的句式说话。）
明确：
①大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；
②丰富的词汇使文章富有感染力；
学生仿写句子，提高语言表达能力：
例：
一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。
一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。
一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。
一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。
（学生以小组为单位展示交流）
2．悟一悟，融化在字里行间的爱
学生再读课文，思考：
①为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察（观察大雁的生活习性）。
②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？
（明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。）
③学生找出最能体现作者情感的句子，有感情的大声朗读出来加深理解。
五、拓展延伸，引发思考
作者用了许多拟人手法描写大雁，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方。这些从文中许多地方都可以看出来。同时作者对失去同伴的孤雁充满了怜悯之情，对猎杀者则充满了愤怒和谴责之情。
结合研讨与练习一，思考人们究竟“失去”了什么？（鼓励学生发表有个性的见解，激发学生爱护鸟类保护大自然的意识。）
六、课堂小结
1．学生谈谈本节课的收获。
2．教师总结得失。