信息技术三年级上册第1课 在线社会悄然而至教案

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在线社会悄然而至
课 型
新授
本课题教时数：1
本教时为第 1 教时
备课日期： 8月29日
教 学
目 标
1.体验在线生活的多种场景，发现我们已经生活在在线社会之中，并感受在
线生活的优势。
2.通过研究小组进行项目目标、任务解析等活动，在此过程中，能够正确使用数字设备达成学习目标。
3.在小组活动中，能根据学习需求，推荐和使用合适的在线工具，寻找到解
决问题所需的信息。
4.培养自主学习和合作学习的能力，形成对信息进行提取和甄别的意识，提
升信息素养。
教 学
重 点
难 点
教学重点：了解在线生活的多种场景，感受在线生活已到来。
教学难点：能够使用合适的在线工具解决实际问题。
教学方法与手段：
多媒体网络教室，讲授法，小组合作，任务驱动。
教学过程： 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
了解“在线社会”
1.情境导入
观看“结绳记事”图片，你知道图中的人将绳子打结的目的是什么吗？
教师活动：你觉得这样的方式可靠吗？
学生活动：
预设1 无法通过绳结准确记录信息。
预设2 时间长了容易忘记绳结代表的信息。
预设3 不利于将记录的信息传递给别人。
2.探究信息传递方式的变迁
教师活动：当文字出现以后，信息的记录变得更为方便。人们为了更好地传递信息，想出了很多办法，请大家看一看信息传递方式的变迁史，你觉得在速度、
信息量、便捷性、可靠性等方面，信息的传递取得了哪些进步？
预设1 信息传递的速度越来越快。
预设2 可以传递的信息量越来越大。
预设3 可以越来越方便地将信息传递给更多的人。
教师活动：信息化、网络化的发展，无疑让人与人、人与世界的联系紧密了
起来，我们越来越多的行为通过在线方式完成，逐渐形成了在线社会。
了解常见线上工具
教师活动：老师这里有一张学校科技节的海报，你认为通过什么方式传递给你的同学或伙伴最快捷、最方便呢？
教师活动：你还经历过哪些事情，是通过在线方式完成的呢？
学生活动：
预设1 通过搜索引擎搜索学习资料。
预设2 通过在线音乐平台收听音乐。
预设3 通过在线购餐平台点过外卖。
教师活动：你能展示一下你是使用什么在线工具完成的吗？
教师活动：观察学生展示情况，选择一款较有特色的在线工具，并让该同学向全班同学展示这款在线工具。
教师总结：我们能在在线社会中更好的学习和生活，正是依托于这些好用的
在线工具，所以我们有必要更好地了解和使用它们。
体验在线获取信息
1.项目分析
教师活动：如果小智和小慧邀请你们一起前往科技馆为策划科技节方案搜集材料，在出发之前，有哪些信息需要提前了解？你们能应用相关的在线工具获取这些信息吗？
研究方向1 了解当天的天气。
研究方向2 确定出行路线。
研究方向3 了解入馆需要的手续。
2.学生在真实情境中求解
教师活动：引导学生就以上问题应用数字化设备展开研究。
教师活动：在各小组的规划中，即使选择相同的工具，也可能得出不一样的结论，这两个小组都是用北斗导航地图来规划路线的，但是结果却不一样，你们知道这是为什么吗？
教师活动：这些在线工具虽然能够帮助我们快速地查找到相关信息，但并不是所有的信息都是正确的，这就需要我们对这些信息进行辨别，寻找出其中相对准确且有用的。
项目小结与拓展
教师活动：在科技馆里体验各种新技术项目，小智和小慧发现了这几个新词：
5G、物联网、大数据、人工智能等。你能通过搜索引擎了解一下这些名词是什么意思吗？它们应用在了我们前面提到的哪些在线工作或者生活场景中吗？
教师活动：得益于新技术的不断产生与更新，人们越来越多的日常活动通过在线完成，在线行为已经成为我们日常学习、生活不可分割的一部分。如果我们想要更好地了解它，就需要提高在线学习和生活的能力。
作业设计：
自主预习下节课的学习内容。
学生活动：交流想法。
学生交流。
学生活动：交流讨论，汇报结论。
学生活动：学生交流并演示。
学生交流。
学生活动：在小组内向组员展示在线工具的安装与使用。
学生活动：小组讨论，提出自己小组的研究方向。
学生活动：学生分组探究讨论，填写“赴科技馆活动规划表”并汇报。
学生活动：根据两个小组展示的过程，分析结果不同的原因。
学生活动：通过搜索引擎搜索相关信息并汇报。
通过对信息传递方式变迁史的梳理与分析，引发思考，认识到信
息传递方法的发展方向，从而得出结论：在线社会是历史发展的必然结果，也是
人们对生活方式自发的优化与迭代。
学生结合生活经历，展示在线工具的使用，贴合生活实际，学生兴趣浓厚。
在学习支架的引导下，让学生在真实性环境中通过信息的查找和
交流，选择合适的工具解决实际问题。在问题的解决过程中，提升学生运用常见
在线工具的能力。
学生动手实践操作，提高在线学习和生活的能力。