人教部编版九年级下册过零丁洋教案

这是一份人教部编版九年级下册过零丁洋教案，共7页。教案主要包含了新课导入，作家作品简介，初读课文，整体感知，作业布置，板书等内容，欢迎下载使用。

课程类型：新课
教学课题：《过零丁洋》
课时安排：两课时
时间分配：90分钟
教材分析：
《过零丁洋》是人教版语文九年级下册第六单元第四篇的第四篇诗歌，是南宋诗人文天祥的一首七言律诗。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
学情分析：
虽然初三的学生已经学过很多古诗。对诗人生平，诗歌体裁有一定的了解但是初中学生分析问题不够全面、深入。学生自主分析诗歌内容，体会诗人情感的变化和诗歌主旨具有较大难度，需要教师加以引导。
三维教学目标：
知识与能力目标
①掌握干戈（gē）、寥（liá ）落等重点字词，把握诗歌节奏。
②品味本诗中对偶，双关的修辞手法与直抒胸臆的抒情方式的妙处。
过程与方法目标
①通过自主合作探究法，理解颈联中两个“惶恐”“零丁”的含义。
②通过自主合作探究法，结合背景，分析本诗由沉郁悲伤到豪壮慷慨的情感基调的转变。
③通过圈点勾画法与自主合作探究法，品味重点诗句，体会诗人舍生取义，视死如归的爱国情感。
情感态度与价值观目标
通过体会诗人舍生取义，视死如归的崇高气节，激发学生的爱国精神。
教学重点：
①理解颈联中两个“惶恐”“零丁”的含义。
②品味本诗中对偶，双关的修辞手法与直抒胸臆的抒情方式的妙处。。
教学难点：
①本诗由沉郁悲伤到豪壮慷慨的情感基调变化的体会。
②诗人舍生取义，视死如归的爱国情感的领会。
一、新课导入（两分钟）
我们已经学习了很多爱国诗人的诗歌，例如辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，杜甫的《春望》，今天我们让我们一起来学习南宋爱国诗人文天祥的《过零丁洋》，去品味他的孤苦无依，视死如归。
二、作家作品简介
文天祥：初名云孙，字宋瑞，又字履善。道号浮休道人、文山。汉族江右民系。南宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。著有《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。
背景：公元1278年（宋祥兴元年），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
此时宋朝自临安弃守，恭帝赵㬎被俘，事实上已经灭亡。剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。文天祥、张世杰等人拥立的端宗逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖山，各处流亡。文天祥的母亲被俘，妻妾被囚，大儿丧亡。
解题：《过零丁洋》中“过”是经过的意思。因此这是诗人文天祥在经过零丁洋时写的诗。那么诗中文天祥表达了怎样的感情呢？接下来让我们一起来探究吧。
三、初读课文，整体感知
朗读诗歌，读准字音，初步把握诗歌节奏与情感基调。
辛苦遭逢/起一经，干戈（gē）寥（liá）落/四周星。
山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
精读课文，全面理解
（主问题：全诗情感基调经历了怎样的变化？）
1.诗人过零丁洋前有着怎样的个人经历？暗含了诗人怎样的情感？
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星
遭逢：指遇到朝廷选拔
起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
干戈：干和戈本是两种兵器，这指战争。
寥落：稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇。
四周星：四周年
我自幼刻苦攻读经书，取得功名在朝廷做官，抗元四年，战争却渐渐平息。
个人经历: 科举入仕 四年抗元
情感：辛酸无奈
2.四年战争使诗人与其国家处于怎样的境况，诗人用怎样的手法表露出怎样的情感？
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
国家已经支离破碎，像被狂风吹散的柳絮，我自身身世坎坷，安危不定，像被暴风雨抽打的漂泊无依、时起时沉的浮萍。
境况：国家分裂 命运艰辛
比喻
“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；
“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
（1）:运用比喻的修辞，把危亡的国势比作风中的柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连。生动形象地描绘出了国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安的悲凉萧瑟的景象，表达了诗人悲痛与漂泊无依之感。
（2）:运用对偶的修辞方法，“山河破碎” 对“身世浮萍”，“风飘絮” 对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。
情感：悲痛凄楚
3.诗人过零丁洋时有着怎样的心情？
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
惶恐滩：宋端宗景炎二年，文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，如今被俘，在零丁洋感叹我的孤苦零丁。
颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。
涵义1： 兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋
前者表地名
涵义2：“说惶恐”表示自己对当时艰难时局的忧惧不安。 “叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。
后者各表心绪。表达对艰难局势的忧恐不安和对自身的孤苦伶仃。
双关：诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶、境况的危苦与自己惶恐孤苦的痛苦心情。
形势险恶 境况孤苦
心情：忧惧孤苦
4.诗人在这种处境下抒发了自己怎样的志向?
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
丹心：红心，这里指忠心。
汗青：古代在竹简上鞋子，先用火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的忠心映照史册。
直抒胸臆 以死明志
誓死报国、视死如归、舍生取义的民族气节
情感：豪壮慷慨
5.结合全诗分析本诗情感基调有怎样的转变并品味其妙处？
沉郁悲伤 豪壮慷慨
尾联诗人直抒胸臆，用高亢的情感，磅礴的气势表达了自己视死如归，宁死不屈的决心。不仅使全诗感情更为沉郁悲壮。同时诗中这种情感的转变，最能表明诗人舍生取义的决心、体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族节气。因此前面种种的悲苦、惶恐、哀痛都是为诗人明志做铺垫，以反衬出诗人这种舍生取义、以死明志人生选择的崇高和伟大,让人更为肃然起敬。
研读课文，拓展探究
《过零丁洋》与《别云间》在情感上有何异同？
《别云间》
夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽？
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
背景：夏完淳，南明抗清将领、诗人。5岁讲《论语》，6岁熟经史，能诗文，时人许为神童。14岁随父起兵抗清，父兵败自杀，他仍为抗清而奔走。被捕时，家有白发老母和怀孕之妻，解送南京后，不屈而死，年仅17岁。
羁旅客：停留在路途上的人，这里指参加抗清斗争而飘泊外地的人。
云间：旧时松江府的别称。是诗人家乡。他在这里被逮捕。
三年：作者自顺治二年（1645）起，参加抗清斗争，出入于太湖及其周围地区，至顺治四年（1647），共三年。
南冠：古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出《左传》。楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人“南冠而絷（zhi，拘禁）者，谁也？”官吏回答："郑人所献楚囚也。”此处指被清兵逮捕。
灵旗：又叫魂幡，古代招引亡魂的旗子。这里指后继者的队伍。
泉路：黄泉路，死路。泉，黄泉，置人死后埋葬的地穴。
三年来我奔走四海，今天却又成为了俘虏。我为了这河山流了多少泪，谁又说天地宽广四海为家？我已经知道自己的长辞之日不远了，想要与故乡诀别却又难舍。待到我英魂归来的那一天，拭目以待抗清的义旗在空中飘扬。
同：
① 艰苦的飘零生涯，故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹。
② 誓死报国的不屈决心。
异：
文天祥的诗显得正气凛然、慷慨悲壮，《过零丁洋》通篇洋溢着坚贞不渝的爱国情感，表达为国奔走的艰难历程。全诗充满英雄的气概，大义赴死，以身殉国，心怀大局。
而夏完淳的诗显得昂扬激越、沉郁悲凉。《别云间》是夏完淳17岁时所写，他被押解离开家乡的时候父亡母单，妻子怀孕，他有万千思绪。这个“难”包含了对父母养育之恩的感激，包含了对怀有身孕的妻子的不舍，包含了对故乡山水的无限眷恋。让我们看到其内心的真实的悲愤、悲凉。
小结
这首诗将个人经历与国家命运紧密联系起来。阐明了个人命运与国家命运密不可分的道理，表达了誓死报国、视死如归、舍生取义的民族气节。因此我们也应当像诗人那样热爱祖国，有着强烈的爱国主义精神。
七、作业布置
查阅资料，找出一首课外爱国诗歌，阅读并背诵全诗。
八、板书
︽ 首联：科举入仕 四年抗元 （辛酸无奈）
过
零 颔联：国家分裂 命运艰辛 （悲痛凄楚） 沉郁悲伤
丁
洋 颈联: 形势险恶 境况孤苦 （忧惧孤苦）
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尾联：直抒胸臆 以死明志 豪壮慷慨