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小学Lesson 24 The Diffos教案及反思
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这是一份小学Lesson 24 The Diffos教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标分析等内容，欢迎下载使用。
一 教学目标分析
1. 知识与技能目标：
能在语境中理解语言，领悟故事的中心意思。能够复述故事。能用英语谈论有关喜好的话题，如What’s yur favurite clur? My favurite clur is red. I like t play basketball with my father.等。
2.学习策略目标：
通过任务型活动，引导学生学会用语言表达事情，完成交际任务。采用师评、自评、互评、的评价方式增强学生的自信心和自我调控意识。
评价方式如下：（（:very gd :satisfied :need t be imprved）
3.情感态度目标：
（1）通过小组竞赛、游戏、走迷宫、等多种教学形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和协作精神。
（2）通过表演、调查、做小记者等形式使学生体验学习过程的快乐和成就感，从而能够增强学习的自信心。
三、教学重难点分析
1. 教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事
2. 教学难点：学生能在板书、ppt图片及故事关键词帮助下复述故事
四、教学准备
1.录音机 2. 周杰伦的照片及名片 3. 故事连环画册 5. 调查表格
五、教学过程设计：
Step I： Class pening
Warming-up （4分钟）
师生问候，开始上课。
【教师活动】假装接听电话，高兴地对着电话说: Oh, it’s yu. My gd friend. What? Yu’re cming tmrrw. Great！I’m s happy t hear that.
【学生活动】（1）学生各自做着自己喜欢的事情。（2）教师做出让学生安静的手势之后，学生保持安静，自由选择是否听老师的电话内容。
【设计意图】
（1）有意识地调动学生的情感因素，使学生的情感因素得到积极的发挥。
（2）符合儿童好奇心强的特点，在儿童好奇心的驱使下，吸引学生的注意力。
Step II： Pre-reading （10分钟）
1. 【教师活动】 问候学生 : Hw are yu tday? Are yu happy? I’m very happy tday .D yu knw why? Because my gd friend is cming. Lk! This is my friend. 同时出示周杰伦的照片。
然后提问：D yu knw him? Can yu say smething abut him? What’s his favurite clur / sprt…? What des he like t d? He likes t sing sngs and write stries.
【学生活动】：（1）回答老师的问候，看照片互相议论。(2)在老师的引导下说出His favurite clur is black. He likes t sing and write stries.
【设计意图】：(1)从小学生崇拜偶像的心理特点出发，最大限度地激活了学生已有的知识，在老师的引导下，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣。(2)把握时机，适度提问，促使学生思维能力的提高。加强对已学知识的理解和运用，实现知识的迁移。
导入故事
【教师活动】老师呈现故事图片：Lk, this is a stry written by him. What is the name f the stry? 揭示课题《The Diffs》。出示问题:What happened in this stry? D they have any likes r dislikes?
【学生活动】听老师的介绍，理解老师介绍的话语。对故事进行大胆的猜测。
【设计意图】：提出问题，诱发学生去思考，大胆猜测故事的内容，让学生投入到将要学习的故事中去，避免学生被动地接受信息。这是引探教学模式的第一步——准备阶段。
Step III： While – Reading（10分钟）
【教师活动】（1）老师呈现画册的第一幅图 就画面提出问题。Hw many peple are there in Picture 1? Wh are they? What clur are their clthes? D yu like blue? What’s yur favurite clur?…Red? Great! I like red, t. We’re the same…用听故事（录音机）的方法来验证学生的回答。之后开始询问生活中学生们喜欢的颜色。
（2）老师继续呈现画册的第二幅图， 提出问题。
Lk at Mr. Diff. Where des he wear his caps? What abut Debbie? And David? D yu have a cap? Where d yu wear? Are yu the same with them?…引导学生探讨故事中主人公最喜欢的服饰，以此为切入点来询问学生们最喜欢的服饰。
老师依次出示画册的其它图片。
老师提出问题把学生带到故事中或回到现实走进学生的生活喜好中。
【学生活动】（1）学生看画册，根据自己的能力水平来回答故事中的问题。（2）学生看课本分几次来听故事的录音。（3）学生谈论自己喜欢的颜色/ 衣服/食物……
【设计意图】（1）学生在老师的引导和故事内容的刺激下，激活学生已有的词语运用能力。引导学生深入地探求新知，这是引探教学模式的第二阶段——感知阶段。（2）在引探过程中，将同学们的实际情况相结合，把听、说、读的综合训练贯穿其中，学生们在看似和老师的聊天中，在轻松愉快的氛围中，巩固和活化了已有的知识和技能，并促使这些知识和能力进一步转化成一种语言能力。
Step IV：After Reading （12分钟）
1. Read and check.
( ) The Diffs like green.
( ) Mr. Diff wears caps n his fingers.
( ) They like ht dgs fr dinner.
( ) Debbie Diff likes t fly kites in the park.
( ) Peple always get angry at the Diffs.
Listen and fllw.
【教师活动】（1）老师引导学生完整地听一遍录音并跟读。（2）老师出示迷宫图，并出示有关理解故事的问题，帮助学生走迷宫。问题如下：
Are the Diffs the same as yu?
What’s the Diffs favurite clur?
What d the Diffs like t wear?
Des the dg have a purple sck?
What d the Diffs like t eat fr breakfast?
What is their favurite dinner?
What des David like t d?
What des Debbie like t d?
What is their favurite schl wrk?
【学生活动】（1）学生听录音跟读。（2）学生在老师引导下走迷宫。
【设计意图】通过走迷宫，来检验学生对故事的理解程度，使课堂教学充满了情趣，融合了师生英语学习的快乐情感。学生能更深一步地理解故事的主要内容。这是引探教学模式的理解阶段。
2. Act
【教师活动】（1）老师介绍周杰伦明天来招募演员，鼓励学生们分角色把故事彩排一下。（2）请学生当小小大记者，来采访同学们的喜好并记录，然后绘制档案小表格活动。
【学生活动】（1）学生分角色表演故事。（2）学生开展采访调查活动，完成档案小表格的填写。
【设计意图】（1）使学生对故事内化理解，外化表达。激发和培养学生的兴趣，提高学生运用语言的能力。（2）让学生在这个指向真实的任务的驱使下，运用英语进行交际，突出了在真实情境下进行有意义的操练活动。这是引探教学模式的运用阶段。
Step V：Class clsing （2分钟）
Hmewrk
1. 续写故事。
2. 建立家庭成员小档案，并口头表述出来。
Draw the feelings
Cntents
Teacher’s assessment
Yur assessment
Partner’s assessment
1. 能领悟故事的中心意思。
2.能进行复述或表演。
1. 能听懂他人对自己爱好的询问并给予回答。
2. 能向他人口头陈述自己的爱好。
对学习英语有浓厚的兴趣。
敢于大胆地说英语。
My Favurites
Name
Clur
Clthes
Fd
Dessert
Game
Schl Wrk
Ma Li
Li Lei
…
一 教学目标分析
1. 知识与技能目标：
能在语境中理解语言，领悟故事的中心意思。能够复述故事。能用英语谈论有关喜好的话题，如What’s yur favurite clur? My favurite clur is red. I like t play basketball with my father.等。
2.学习策略目标：
通过任务型活动，引导学生学会用语言表达事情，完成交际任务。采用师评、自评、互评、的评价方式增强学生的自信心和自我调控意识。
评价方式如下：（（:very gd :satisfied :need t be imprved）
3.情感态度目标：
（1）通过小组竞赛、游戏、走迷宫、等多种教学形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和协作精神。
（2）通过表演、调查、做小记者等形式使学生体验学习过程的快乐和成就感，从而能够增强学习的自信心。
三、教学重难点分析
1. 教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事
2. 教学难点：学生能在板书、ppt图片及故事关键词帮助下复述故事
四、教学准备
1.录音机 2. 周杰伦的照片及名片 3. 故事连环画册 5. 调查表格
五、教学过程设计：
Step I： Class pening
Warming-up （4分钟）
师生问候，开始上课。
【教师活动】假装接听电话，高兴地对着电话说: Oh, it’s yu. My gd friend. What? Yu’re cming tmrrw. Great！I’m s happy t hear that.
【学生活动】（1）学生各自做着自己喜欢的事情。（2）教师做出让学生安静的手势之后，学生保持安静，自由选择是否听老师的电话内容。
【设计意图】
（1）有意识地调动学生的情感因素，使学生的情感因素得到积极的发挥。
（2）符合儿童好奇心强的特点，在儿童好奇心的驱使下，吸引学生的注意力。
Step II： Pre-reading （10分钟）
1. 【教师活动】 问候学生 : Hw are yu tday? Are yu happy? I’m very happy tday .D yu knw why? Because my gd friend is cming. Lk! This is my friend. 同时出示周杰伦的照片。
然后提问：D yu knw him? Can yu say smething abut him? What’s his favurite clur / sprt…? What des he like t d? He likes t sing sngs and write stries.
【学生活动】：（1）回答老师的问候，看照片互相议论。(2)在老师的引导下说出His favurite clur is black. He likes t sing and write stries.
【设计意图】：(1)从小学生崇拜偶像的心理特点出发，最大限度地激活了学生已有的知识，在老师的引导下，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣。(2)把握时机，适度提问，促使学生思维能力的提高。加强对已学知识的理解和运用，实现知识的迁移。
导入故事
【教师活动】老师呈现故事图片：Lk, this is a stry written by him. What is the name f the stry? 揭示课题《The Diffs》。出示问题:What happened in this stry? D they have any likes r dislikes?
【学生活动】听老师的介绍，理解老师介绍的话语。对故事进行大胆的猜测。
【设计意图】：提出问题，诱发学生去思考，大胆猜测故事的内容，让学生投入到将要学习的故事中去，避免学生被动地接受信息。这是引探教学模式的第一步——准备阶段。
Step III： While – Reading（10分钟）
【教师活动】（1）老师呈现画册的第一幅图 就画面提出问题。Hw many peple are there in Picture 1? Wh are they? What clur are their clthes? D yu like blue? What’s yur favurite clur?…Red? Great! I like red, t. We’re the same…用听故事（录音机）的方法来验证学生的回答。之后开始询问生活中学生们喜欢的颜色。
（2）老师继续呈现画册的第二幅图， 提出问题。
Lk at Mr. Diff. Where des he wear his caps? What abut Debbie? And David? D yu have a cap? Where d yu wear? Are yu the same with them?…引导学生探讨故事中主人公最喜欢的服饰，以此为切入点来询问学生们最喜欢的服饰。
老师依次出示画册的其它图片。
老师提出问题把学生带到故事中或回到现实走进学生的生活喜好中。
【学生活动】（1）学生看画册，根据自己的能力水平来回答故事中的问题。（2）学生看课本分几次来听故事的录音。（3）学生谈论自己喜欢的颜色/ 衣服/食物……
【设计意图】（1）学生在老师的引导和故事内容的刺激下，激活学生已有的词语运用能力。引导学生深入地探求新知，这是引探教学模式的第二阶段——感知阶段。（2）在引探过程中，将同学们的实际情况相结合，把听、说、读的综合训练贯穿其中，学生们在看似和老师的聊天中，在轻松愉快的氛围中，巩固和活化了已有的知识和技能，并促使这些知识和能力进一步转化成一种语言能力。
Step IV：After Reading （12分钟）
1. Read and check.
( ) The Diffs like green.
( ) Mr. Diff wears caps n his fingers.
( ) They like ht dgs fr dinner.
( ) Debbie Diff likes t fly kites in the park.
( ) Peple always get angry at the Diffs.
Listen and fllw.
【教师活动】（1）老师引导学生完整地听一遍录音并跟读。（2）老师出示迷宫图，并出示有关理解故事的问题，帮助学生走迷宫。问题如下：
Are the Diffs the same as yu?
What’s the Diffs favurite clur?
What d the Diffs like t wear?
Des the dg have a purple sck?
What d the Diffs like t eat fr breakfast?
What is their favurite dinner?
What des David like t d?
What des Debbie like t d?
What is their favurite schl wrk?
【学生活动】（1）学生听录音跟读。（2）学生在老师引导下走迷宫。
【设计意图】通过走迷宫，来检验学生对故事的理解程度，使课堂教学充满了情趣，融合了师生英语学习的快乐情感。学生能更深一步地理解故事的主要内容。这是引探教学模式的理解阶段。
2. Act
【教师活动】（1）老师介绍周杰伦明天来招募演员，鼓励学生们分角色把故事彩排一下。（2）请学生当小小大记者，来采访同学们的喜好并记录，然后绘制档案小表格活动。
【学生活动】（1）学生分角色表演故事。（2）学生开展采访调查活动，完成档案小表格的填写。
【设计意图】（1）使学生对故事内化理解，外化表达。激发和培养学生的兴趣，提高学生运用语言的能力。（2）让学生在这个指向真实的任务的驱使下，运用英语进行交际，突出了在真实情境下进行有意义的操练活动。这是引探教学模式的运用阶段。
Step V：Class clsing （2分钟）
Hmewrk
1. 续写故事。
2. 建立家庭成员小档案，并口头表述出来。
Draw the feelings
Cntents
Teacher’s assessment
Yur assessment
Partner’s assessment
1. 能领悟故事的中心意思。
2.能进行复述或表演。
1. 能听懂他人对自己爱好的询问并给予回答。
2. 能向他人口头陈述自己的爱好。
对学习英语有浓厚的兴趣。
敢于大胆地说英语。
My Favurites
Name
Clur
Clthes
Fd
Dessert
Game
Schl Wrk
Ma Li
Li Lei
…
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