小学数学人教版三年级下册1 位置与方向（一）教案设计

这是一份小学数学人教版三年级下册1 位置与方向（一）教案设计，共12页。教案主要包含了导入，探索，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

虹桥第一小学教学设计 设计者：任广欣 审核者：张茜
虹桥第一小学教学设计 设计者：任广欣 审核者：张茜
虹桥第一小学教学设计 设计者：任广欣 审核者：张茜
单元
第一单元
课题
认识东、南、西、北
授课时间
教学
目标
1. 在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向确定其余三个方向,并能用这些词语描述物体所在方向, 掌握东与西相对，南与北相对。
2.在辨认、描述、交流物体所在方位等数学活动中，体验方位知识在生活中的重要性，探索辨认方向的方法，提高辨别方向的能力，发展空间观念。
3．体会方位知识与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣.落实“勇于探究”的核心素养。
重点
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能够正确辨认四个方向。
难点
能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位。
课前
准备
多媒体课件，主题图。
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
时间
一、导入
定标
(一) 活动导入新课
1.请一名同学起立，介绍一下你前后左右的同学，请你向后转再给大家介绍一遍。
2.刚才你用前后左右这样表示位置的词介绍了你周围的同学，但是怎么两次介绍的同学方位却不一样呢？
3.看来我们辨认方向用前后左右有一定的局限性。你还知道哪些有关方向的词语？今天，我们就一起来认识几个新朋友？（板书课题：认识东、南、西、北）
【设计意图：充分利用旧知，让孩子们用前后左右来描述物体的位置，引发矛盾冲突，引入新课的学习。】
（二）确立目标
这节课我们要完成那些学习目标？
同学起立，用学过的方位词介绍前后左右的同学，
交流质疑：因为转了个身，两次介绍的同学方位发生了变化。
（1）认方向。
（2）用方向。
5
分
10分
10分

二、探索
新知
（三）自主学习—— “东、西”
1.你会辨认东南西北吗？有什么好方法？
现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。
2.太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。（贴上标签）教室的东面有什么？
3.我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？和同桌之间互相说一说。
4.他辨认的方向和你们的一样吗？（四）师生互学——“南、北”
1.根据规律找出南边和北边，自己找一找再和同桌说一说。
2.出示儿歌帮助辨认方向（白板出示儿歌）通过儿歌找到其他的方向了吗？先自己小声读一读，转一转，找一找，找出西、南和北来。
3.组织全班活动，起立，指一指南和北，练习用教室的北和南各有什么说一说。教师在另三面墙上贴上字样。
4.了解方向的相对性。
（1）通过刚刚的活动我们确定了教室里的四个方向，现在请同学们看看，下面的练习你会填吗？(白板出示3分钟)
我前面是东，后面是（ ）；我左面是西，右面是（ ）。
我前面是北，后面是（ ）；我左面是南，右面是（ ）。
（2）交流发现了什么。
（板书：东——西、南——北）
【设计意图：数学知识来源于生活，更要服务于生活，让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的问题，逐步发现所学知识的价值。】
预设：
早上可以看太阳，早上太阳升起的地方就是东方。
同学们观察并指一指。
预设：
傍晚，太阳落山的地方就是西方。树叶稠密的一面是南方，稀疏的一面是北方；夏季，北斗七星所在的方向是北方等。
学生齐读儿歌。
（1）请一位同学站起来，边读边指明方向。
（2）全班一起边读边指明方向。
完成填空练习。
交流发现：东西相对，南北相对。
三、巩固练习
（五）巩固练习
1.游戏一：转一转。
请全体起立，按老师的口令，转一转，面向东、面向南、面向西、面向北、面向东、面向南、面向西、面向北。你发现了什么？
小结：钟表指针的旋转方向也就是顺时针方向，它能帮助我们记住这四个方向。如果我们要确定四个方向，最少需要知道一个方向就可以了。
2游戏二
请同学么面向西方，说一说你后面是哪个方向，你的左面和右面是哪个方向。
请同学们面向南方，说一说你的后面是那个方向，你的左面和右面是哪个方向。
3.游戏三；指一指
请一位同学用手指指一指南方；向前两步走，再指一指南方；向右转再指一指南方。
通过这个游戏，你发现了什么？
总结：无论人的位置和面对的方向如何改变，他们所指的方向不会改变。因此，人们在航海、航天以及画地图时都用东、南、西、北来确定方向。
4.同学们在生活中还有很多辨认方向的方法（课件介绍指南针）
【设计意图:通过应用和交流，加深对方向的理解和掌握，增强方位感。】

预设：一直向右转。
和我们以前学过的钟表转动相似。
请同桌两人，一人出口令，另一个人转一转、说一说。用东南西北来介绍一下身边的同学。同桌互说，再请一名同学介绍。
全体起立，请全班同学一起指出教室的西面在哪里，再说一说教室西面都有什么；全体向左转，指出教室西面在哪里，再说一说教室西面有什么；再向后退两步，再指出教室西面在哪里，再说一说教室西面有什么。
课堂检测
1.完成例1：
图书馆在校园的（ ）面，体育馆在校园的（ ）面。教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。
2.练习一第2题
板书
设计
认识东、南、西、北
确立目标 太阳从东方升起，从西方落下。
教室的北面有窗户，南面有钟表
上北下南，左西右东
反思
以及
改进
措施
单元
第一单元
课题
认识东、南、西、北
授课时间
教学
目标
1.结合具体情境，进一步巩固对东南西北四个方向的认识，并能够根据一个给定的方向辨认其余的三个方向，根据不同的参照物，判断物体所在的方向。
2经历辨认、描述、交流等数学活动，会在给定的条件下，确定平面图的方向，并探索辨认方向的方法，在活动中体会方位知识的作用及价值。
3.感受方位知识与日常生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，落实“勇于探究”的核心素养。
重点
能够根据不同的参照物，判断物体所在的方向。
难点
在给定的条件下，确定平面图的方向，并探索辨认方向的方法。
课前
准备
多媒体课件，主题图。
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
时间
一、导入
定标
(一) 谈话导入
同学们，今天我们一起来研究一下光明学校的建筑示意图（白板出示主题图）
右上角的图标是什么意思？
今天我们就来解决这些问题。
（二）确立目标
这节课我们要完成那些学习目标？
【设计意图：单刀直入，直入主题，明确学习目标。】
认真倾听
告诉我们上北下南左西右东
1.辨认物体所在的位置。
2.在平面图中，根据不同的参照物，辨认物体所在的位置。
5
分
10分
白板使用时间
10分

二、探索
新知
（三）自主学习
1.白板出示自学提示：
（1）认真阅读题目，并解答
（2）与同桌交流自己的想法
（3）尝试总结自己辨认的方法
2.教师巡视学生完成情况
（四）师生互学
1.汇报自己的学习成果，指生进行汇报
2.总结辨认方法：
（1）找到参照物：A在B的（）面，在哪，哪个就是参照物。
（2）辨认方向：以参照物为标准，按着上北下南左西右东进行辨认。
3.解决疑问
【设计意图：通过自学互学深入理解知识，掌握方法将复杂的知识变得简单】
按学习提示来完成
认真倾听
提出疑问，集体解决
明确图示含义
确定位置关系
三、巩固练习
（五）巩固练习(白板出示)
1.完成做一做
（1）出示题目
（2）自主学习
（3）集体订正
（4）自己提出一个问题并解答
2.练习一第4题
（1）明确题目要求
（2）明确图示含义
（3）确定答案
【设计意图：数学知识来源于生活，更要服务于生活，让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的问题，逐步发现所学知识的价值。】

确定中，东，南，西，北
五个空的位置上下左右中
认真回答问题
课堂检测
1.练习一第5题
（1）提前观察学校周围的建筑
（2）根据观察填写答案
2.练习一第6题
（1）确定位置
（2）语言描述小动物的位置关系
板书
设计
认识东、南、西、北
确立目标
主题图
反思
以及
改进
措施
单元
第一单元
课题
认识“东北、东南、西北、西南”
授课时间
教学
目标
1. 在平面图中，会辨认东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在方位等数学活动中，体进一步体会方位知识的作用和价值，探索辨认方向的方法，提高辨别方向的能力，发展空间观念。
3．体会方位知识与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣.落实“勇于探究”的核心素养。
重点
能辨认东南、东北、西南、西北四个方向。能够根据不同的参照物来判断物体的方向。
难点
能用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位。
课前
准备
多媒体课件，主题图。
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
时间
一、导入
定标
（一）复习导入
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向。你还记得它们在图上的方位吗？今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。(白板出示示意图3分钟)
1.请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判断的？
2.谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？
3.刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？今天我们就来学习新的方向（板书课题）
（二）确立目标
这节课我们要完成哪些学习目标？
【设计意图：复习、巩固旧知，为后续的学习做好认识上的铺垫。】
同学们指着图说。
通常在地图上，上北，下南，左西，右东。
确立目标：
1.辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
2.用所学词语描述物体所在的方向。
3.用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
5
分
10分
15分

二、探索
新知
（三）自主学习
1．刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？
2.认识指南针。同学们的想象力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那到底是什么方向呢？我们请指南针帮助我们吧！
3.学习提示：
（1）先自己借助指南针找一找、说一说你得想法
（2）将你的想法和同桌交流。
（3）完成书上例三内容，说清楚自己的想法。
4.合作交流
（四）师生互学
1.汇报交流
2.制作并利用方向板辨认方向
（1）当我们没有指南针的时候，我们可以自己制作一个方向板来辨别方向，下面老师教大家制作。拿出正方形纸，请小朋友按刚才填写指南针的方法，把我们学习的8个方向填好。现在我们可以在教室里、操场上或校园外辨别方向了。
（2）我们的黑板在教室的什么方向？那我们就把西面对着黑板，请小朋友看看教室中另外7个方向分别在哪里？
（3）现在你可以和同桌的小朋友重新确定一个方向，用方法板再辨别一下另外7个方向。
【设计意图：利用指南针学习方位知识，增加感性经验，经历知识的形成过程。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的问题，逐步发现所学知识的价值。】
预设：
早上可以看太阳，早上太阳升起的地方就是东方。
同学们观察并指一指。
自学书中例题三内容，并完成下面填空。
完成后小组同学交流。
预设1：
除了东、南、西、北四个方向外，还有东北、东南、西北、西南四个方向。
预设2：
正东和正北之间的方向是东北方向，正东和正南之间的方向是是东南方向，正西和正北之间的方向是西北方向，正西和正南之间的方向是正南方向。
预设3：
多功能厅在正北和正东方向之间，就说多功能厅在校园的东北方向；食堂在正西方向和正南方向之间，就说食堂在校园的西南方向。
三、巩固练习
（五）巩固练习(白板出示7分钟)
1.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
2.引导学生完成“做一做”
3.引导学生完成练习二的1题。
（1）说一说，商店在十字路口的什么位置？
（2）说一说，十字路口的西北，东北，东南方向有什么？
（3）根据图中的人物对话，画出行走路线。
（4）你还能提出哪些数学问题？
【设计意图:通过应用和交流，加深对方向的理解和掌握，增强方位感。】
独立完成、全班汇报纠错。
接下来让学生独立填写：
（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
课堂检测
1.出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
2.完成练习二第三题
板书
设计
认识“东南、东北、西南、西北” 北
学习目标： 西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
反思
以及
改进
措施
单元
第一单元
课题
描述路线
授课时间
教学
目标
1.会看简单的路线图（八个方向），并能用方位名词描述物体的方位及行走路线,尝试在头脑中建立完整的方向系。
2.在辨认、描述、交流物体所在方位及行走路线等数学活动中，体进一步体会方位知识的作用和价值，探索辨认方向的方法，提高辨别方向的能力，发展空间观念。
3．体会方位知识与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣.落实“勇于探究”的核心素养。
重点
使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
难点
尝试在头脑中建立起完整的方向系。
课前
准备
多媒体课件，主题图，指南针
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
时间
一、导入
定标
（一）复习导入
1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？……当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。
（白板出示“动物园导游图”）
（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？
（2）说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
（3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？
2、当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自已的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
（二）确立目标
这节课我们要完成哪些学习目标？
【设计意图：情境引入，吸引学生注意力，建立数学与生活的联系。】
认真倾听
看书和同桌互相说一说并判断。全班汇报。
尝试用学过的方位知识回答
确立目标：
1．会看简单的路线图。
2.会描述并记录方位及行走路线。
5
分
10分
15分
白板使用时间
10分
二、探索
新知
（三）自主学习
白板出示学习提示
（1）仔细观察主题图，看看图中有哪些信息。
（2）想一想，小平和文文到达目的地应该怎么走？
（3）同桌互相提出问题，并且试着解答。
（四）师生互学
1.汇报交流
2.汇报交流时产生的问题，寻找解决办法。
3.教师提问，指生回答。
可提出较复杂的问题，预设：
（1）从大门出发，到大象馆怎么走？
（2）从长颈鹿馆到天鹅馆怎么走？
提示：在有些情况下，线路的走法不唯一。
4.教师小结
我们在叙述路线的时候说清楚方向，有时目的地相同，如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
【设计意图：给予学生充分自主学习的时间和空间。引导学生在叙述路线的时候说清楚方向，有时目的地相同，如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。同时，让学生在交流中互相促进，取长补短，共同发展】
根据学习提示自主学习。
说清楚从哪开始，向**方向走到达****，然后向**方向走到达***。
预设学生回答
A大门向北走到熊猫馆，再向西走到大象馆。
B大门向西北走到猴子馆，再向北走到大象馆。
三、巩固练习
（五）巩固练习
1.练习二第5题。
（1）独立思考。
（2）汇报交流。
2.练习二第6题
（1）独立思考。
（2）汇报交流。
【设计意图:通过应用和交流，加深对方向的理解和掌握，增强方位感。】
先独立完成，再同桌交流全班汇报。
先标出地图上，上北下南，左西，右东，然后根据标示完成答案。
课堂检测
练习二第7题
练习二第4题
板书
设计
描述路线
确立目标 行走路线 学习提示
反思
以及
改进
措施