心理健康第二节 走进心理辅导室教案设计

这是一份心理健康第二节 走进心理辅导室教案设计，共4页。

班级
高一35班
班主任

人数
41
班级活动题目、背景、目标、准备
活动题目
青春逢盛世，奋斗正当时
背景分析
经过一段时间和学生的交流，发现很多学生进入高中后，在学习生活上存在很多困惑，对于自己的人生理想还不清晰。本次班会的主题是青春逢盛世，奋斗正当时。希望通过本次班会活动，采用多种活动方式，让同学们畅谈自己的理想，憧憬未来，同时下定决心为实现理想而奋斗。
活动目标
1.学生在班会活动中，理解拥有理想、树立理想、努力奋斗的重要意义。
2.学生要树立正确的目标，增强学习动机，并提高学习积极性。
3.学生在集体的班会活动中增强集体荣誉感。
活动准备
1.教师准备白纸
2.教师和学生共同选择演唱曲目
3.学生准备好学习方法分享
活动过程

环节一：山河锦绣，国运昌盛
你见过什么样的中国?是960万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃?是四季轮转的天地，还是冰与火演奏的乐章?像鸟儿一样离开地面，冲上云霄，结果超乎你的想象，前往平时无法到达的地方，看见专属于高空的奇观，俯瞰这片朝夕相处大地，再熟悉的景象，也变了一副模样。 -《航拍中国》
我们欣赏了祖国的大好河山。请大家说一说，你刚刚看到的祖国是怎样的，以及你认知中的中国是怎样的。(学生交流并分享看法)
设计意图：激发学生学习兴趣，从学生交流分享的感兴趣点入手，引出对祖国的热爱之情。
环节二： 点燃理想的明灯
同学们，你们有没有想过自己长大后要从事什么职业?你们心中的理想是什么?鲁迅曾经说过:“凡事以理想为因，实行为果。”周恩来总理从小就树立了“为中化之崛起而读书”的远大志向。我国著名的成功学家陈安之曾经说过人成才要分几个步骤:
1．人要在18岁以前确立人生目标，如果一个人在18岁都还没有确立目标的话，那这个人就没有作为了。
2．为了实现自己的目标打下坚实基础。
3．自己要学会总结，人每总结一次，人自身就会升个台阶。
同学们将自己的理想写在发下来的白纸上，想象一下自己的未来，以及你觉得为了实现你的理想应该怎么做。并请几位同学来谈谈他/她写得内容。
(让学生们畅所欲言，明确人生目标，定下努力方向。)
设计意图：没有理想，人生就如荒漠般没有生机;没有理想，人生就如黑夜般没有光明;没有理想，人生就如迷宫般没有方向。让我们用理想的明灯驱散生活的迷雾,照亮人生的路途,让我们在崇高理想的指引下，一路披荆斩棘，努力实现自己的人生价值。
环节三： 以青春之花，结奋斗之果
活动一：请观看电影《夺冠》视频片段。
请同学们谈谈对中国女排精神的理解,以及谈谈你在观看完视频片段后的想法。
(老师引导全班学生达成共识-作为学生，为了实现理想，当下最重要的事情便是努力学习、积累知识。)
活动二:几位同学分享自己的学习方法。
活动三:合唱歌曲《小小孩》
坚信只要努力，就会成长。全班合唱歌曲《小小孩》为本次活动画上句号。
小小的梦沉落于无止境的海
小小的鱼摇尾巴随海流漂摆
小小的苹果会在梦里掉进我
……
设计意图：各项活动相互结合、相辅相成，引导学生形成积极向上的人生观、价值观，从而努力奋斗，成长成才。
活动后延伸教育活动
推荐相关书籍组织全班同学阅读，并交流读后感想。
组织相关主题演讲活动，切实巩固教育成果。
活动反思
班会活动是日常性的班级活动，班会的形式可以灵活多样。并且班会的形式要考虑两方面的因素，一方面要考虑与班会内容以及主题的适应性,另一方面要考虑班会活动形式对学生的吸引力。总的来说，本次班会活动形式还较为丰富，对学生有一定的吸引力，且具有较好的可行性。
首先，此次活动开始前先对学生的现实情况进行了一定的分析，找到学生的需求，再以此为依据设计班会活动，希望通过开展班级活动帮助学生树立理想信念，找到人生目标。从本次班级活动的实际开展情况来看，效果较好。学生们对自己未来人生的设想有了更明晰的认知。
其次,此次班会涉及到了德育内容中的一个重要组成部分-理想信念教育。关键在于引导青少年学生认识到树立信仰的重要性，学会确立科学、合理的信仰，其主要内容包含世界观、人生观教育和理想教育。此班会意在引导学生树立积极向上的人生观、价值观，从而努力奋斗，逐步成人、成才。从班会的整个过程来看，遵循了疏导性原则。体现在，通过一个个相互衔接的环节，引导学生在不同形式的活动中，循循渐进地进入状态、体验情感、获得体会。
再次，此次班级活动中采用了实践锻炼的德育方法,学生在朗诵、表达自己的想法、齐唱等活动中，通过自己的亲身参与，从而获得感悟;采用了榜样示范法，如列举周恩来总理、成功学家陈安之等人为榜样，给予学生一定的启发;采用了自我教育法，学生写下自己的奋斗目标，从而自己督促自己朝着奋斗目标前进，等等。多种德育方法相互结合、相辅相成，从而达到良好的活动效果。并且，较为合理利用了媒介资源，如选取歌曲、朗诵等等，实现德育手段的多样化。
最后，班集体是促进学生个性化发展的平台，因此，要让学生在班会活动中发挥主体作用，提升学生的主体意识，培养学生发展的独特个性。