科学三年级下册15 气温的变化教学设计及反思

这是一份科学三年级下册15 气温的变化教学设计及反思，共7页。教案主要包含了创设情境，提出问题，探究发现，形成新知，得出结论，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


课题名
《气温的变化》
教材分析
本课以学生的认知过程为主线设计了两个活动。活动1“确定测量气温的环境”目的是指导学生通过观测不同环境的气温等活动，认识同一时间不同环境的气温是不一样的。活动2“观察一天中气温的变化”目的是通过观测一天中不同时间的气温等活动，认识一天中气温变化的大致规律。应用与拓展“气温变化影响生活”引领学生以藏袍为例进行分析，认识一天中气温的变化会对人们的生活造成影响，体现了科学与生活的联系。通过本课的学习培养学生提出问题、制订计划、搜集信息、处理信息、得出结论等科学探究能力；树立愿意倾听别人的意见，并与之交流，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本的科学态度。本课重点是认识观测气温的条件和方法以及一天中气温变化的规律。
学情分析
气温测定有三项要求：一是气温计离地面的高度为1. 5米。如果放在1. 5米以内，容易受到地表温度的影响，气温变化剧烈，没有代表性。二是气温计要放在荫蔽的地方，防止日晒雨淋。太阳光直接与气温计接触，读数会偏高。雨水直接淋到气温计上，读数就会偏低，都不能正确代表空气的温度。三是气温计要放在空气流通的地方，只有空气流动，测定的气温才能代表当时室外的气温。
一般来说，一天中陆地上的最高气温会出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。学生都有在阳光下比较热、背阴处比较凉，早晨和傍晚比较凉、中午比较热的生活经验。三年级学生已经学会了使用温度计测量物体温度的方法。这些都为本课的学习奠定了认知基础。
核心教学
目标
1.学习目标描述：（1）知道什么是“气温”和“气温计”，能够正确使用气温计测量某一地点的气温。
（2）能够根据气温计所测出的温度数据绘制温度随时间变化的曲线图。并且知道一天中温度变化规律。
（3）能够理解“气温变化会影响人的生活”。并能够根据所理解的进行资料搜集任务。
2.学习分析内容：本课以学生的认知过程为主线设计了两个活动。活动1“确定测量气温的环境”目的是指导学生通过观测不同环境的气温等活动，认识同一时间不同环境的气温是不一样的。活动2“观察一天中气温的变化”目的是通过观测一天中不同时间的气温等活动，认识一天中气温变化的大致规律。应用与拓展“气温变化影响生活”引领学生以藏袍为例进行分析，认识一天中气温的变化会对人们的生活造成影响，体现了科学与生活的联系。
3.学科核心素养分析：通过本课的学习培养学生提出问题、制订计划、搜集信息、处理信息、得出结论等科学探究能力；树立愿意倾听别人的意见，并与之交流，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本的科学态度。
教学重点
选择每天测量气温的环境。
教学难点
完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学方法
自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备：课件、气温计、卷尺、记录表等。
学生准备：科学活动手册。
教学过程
一、创设情境，提出问题
引导：（出示早晨和中午学生衣着不同的图片。）通过两幅图片的比较，你发现了什么？
（学生可能说同一地点在一天内的不同时刻气温是不一样的。）
提问：一天中气温是怎样变化的？
二、探究发现，形成新知
1．确定测量气温的环境。
（1）猜想假设。
猜想：同一时间不同环境的气温相同吗？
（学生可能会说夏天在树阴下会觉得很凉快，而在太阳下觉得很热；在柏油马路上觉得很热，而在草地上比较凉快。）
（2）掌握方法。①认识气温计。
出示：气温计的图片，要求学生仔细观察量程与刻度。（测量范围一般为-30℃—50℃，每一小格为1℃。）
②掌握观测方法。
A．气温计的使用方法：
a．手持气温计的上端，不要直接与液泡接触；
b．气温计要离地面1.5米；
c．液柱静止时再读数。读数时，要让视线和气温计的液柱顶端相平。
B．使用气温计分别观测相同地面上方，阳光下和背阴处的气温。
C．使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温。
（3）观测气温。
学生分组观测，并把观测数据记录在《科学学生活动手册》中。教师要巡回指导，发现问题及时纠正。
测量结果
环境
气温（单位：℃）
阳光下
背阴处
硬化地面
草地
（4）得出结论。
①思考：比较观测的结果有什么不同。
（阳光下和硬化地面上方测得的气温值偏高，背阴处和草地上方测得的气温值偏低。）
②讨论：在什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适？
③小结：同一时间不同环境中的气温是不一样的。通常测量气温需要在通风、无阳光直射的草地上方，气温计液泡离地面1.5米。
2．观察一天中气温的变化。
（1）做出假设。
提问：根据你的生活经验，你认为一天中气温是如何变化的？
学生对问题进行假设。（学生一般会认为早晚比较凉，中午会热一些。）
（2）制订计划。
讲述：你们的假设是否正确，需要进行实际观测，在观测前需要先制订计划。计划的内容包括观测日期、观测地点、观测工具、观测时间间隔等。
组织学生根据要求制订观察一天中气温变化的计划，并填写在《科学学生活动手册》中。
（3）观测记录。
组织学生课后按照计划进行气温观测，并将观测数据记录在《科学学生活动手册》中。
三、得出结论
讨论：一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时间？
小结：一天中气温变化的大致规律是：中午气温高，早晚气温低。14时左右气温最高，日出前后气温最低。
思考：晴天和阴天气温变化规律相同吗？
四、拓展延伸
1．引导：（出示藏袍图片）藏族人穿藏袍时，有时两只袖子都穿着，有时只穿一只袖子，你知道为什么吗？
2．阅读：学生阅读教材“气温变化影响生活”资料。
3．小结：藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们穿衣有直接影响。
4．引导：一天中气温变化大除了对衣着有影响之外，你知道对生活还有哪些影响吗？
5．交流：学生先分组交流，再进行全班汇报。
6．总结：气温变化大对人们的衣、食、住、行和活动等都有直接的影响。我们要根据一天中气温的变化情况，及时增减衣物、调节饮食等，保证健康。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书设计
测量一天中不同时间的气温
清晨
上午
中午
下午
课后作业
课后习题中选取。
教学反思
亮点：1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念，让学生做课堂的主人。3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4.教学内容丰富，联系实际，拓展恰当。
不足之处：1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
课堂教学建议：1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“气温的变化”进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。