福建省莆田市第一中学2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题

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1.A （3分）【解析】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。
A.“由于解构主义思潮的影响”说法不当，对原因概括不全面，由材料一第二段可知，还应包括“中国特殊的情况”“中国新诗起源之后遭遇变数太多”等因素。
2.D （3分）【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“新时代诗歌十年，女性诗人已逐渐了占据诗坛主导地位”说法不当，材料一中说的是“去年英国《卫报》根据大数据统计，目前无论是年度畅销榜名单、各大获奖名单还是文学新人名单，显示出女性作家或许将逐渐占主导地位”，但并不是中国新时代诗歌十年期间，且不是已发生的事情；
B．“一定”太绝对，“反之亦然”说法不当，原文是说“过度强调诗歌的功用性。新诗伊始，侧重的是打破传统而非建设，即使后来的新月派和象征派关注新诗的音乐性，力促新诗美学的回归，但新诗仍被赋予过多的载道属性，影响其音乐性的发展”根据材料内容无法推导出这一结论；
C．材料三第1段说“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”。
3.B （3分）【解析】本题考查学生综合利用信息进行实证的能力。A、C、D这三项说的都是“古今诗歌意象、诗句之间”的关系，B项说的是古今诗歌作品之间的关系。
（6分）
①材料一侧重分析新诗新气象的表现。材料一着重讨论了主体写作、生态写作、女性写作和青春写作四种类型的新诗写作，借此描画出新时代诗歌十年的新气象；
②材料二侧重分析新诗在音乐性上的局限及其原因。过度强调诗歌的功用性、对音乐等领域了解不够深入、对中国的优秀诗学传统继承不足、借鉴国外成果时缺乏甄别与提炼等因素制约了新诗的发展。
③材料三侧重分析新诗对古典诗歌的现代传承。通过古今诗歌比照的方式，勾勒出诗歌传承发展的历史，强调这种传承是一种现代创造性转化。
（每点2分，其他合理答案酌情给分）
5.B （3分）【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“埋下伏笔”错误。没有为下文情节的发展埋下伏笔，故选B。
6.C （3分）【解析】本题考查学生理解文中重要情节、段落作用的能力。
C.“推动情节的发展”错误。小说的结尾，没有推动情节发展的作用。故选C。
7. （4分）
①“血”字体现战斗的惨烈。小说描写了主人公在汉江与敌军血战最终流血牺牲的故事；②表现出我志愿军战士不畏强敌、视死如归的铁血精神。（每点2分，其他合理答案酌情给分）
8. （6分）
从内容上看：①本文着重描写激烈、残酷的战争场面；《百合花》则精心描绘日常生活的片段,从侧面表现战争场景。②本文选取了战争生活中的一个横断面表现主题，《百合花》则通过描绘几件平凡的小事对主题深入挖掘。
从手法上看：①本文运用第三人称全知视角，以全知全能的视角呈现事件全貌，使得叙述更客观、自由；《百合花》运用第一人称有限视角，文中的“我”既是故事的讲述者，又是事件的亲历者，给人以真实感，拉近了与读者的距离。②本文多从正面描述战争场景，直接描绘了冯子恩与美国士兵紧张对战的场景，并运用了大量心理描写来展现冯子恩埋葬战友、报仇杀敌时的心理活动；《百合花》则多从侧面描述战争场景，精心描写了后方包扎所里发生的事件，通过伤员增多、担架不够等细节侧面描写烘托出战争的激烈与残酷。
（内容2分，手法4分，其他合理答案酌情给分）
9.DFH （3分）【解析】原文标点为：此非迂言也。丘闻之，得之于身者得之人，失之于身者失之人。
10.B （3分）【解析】在文中，“反”通“返”，意思是“返回”，与“寒暑易节，始一反焉”中的“反”词义相同。
11.B （3分）【解析】“他接受了大臣的建议，没有再次发动战争”错误，材料一第二段中说“六卿请复之”，意思是“六卿请求再战”。
（8分）
（1）亲近亲人，敬重长辈，尊重贤才，任用能人。（这样）满一年后，有扈氏就归服了。
（得分点：“亲亲”“长长”“期年”“服”各1分）
（2）期望别人的人不能达到自己的目的，依靠别人的人不会长久。大王您想治理好国家，请从自身开始。
（得分点：“不至”“治”“身”各1分，句意通顺1分）
（3分）
不能。①文段一认为圣明之君应通过提升自我修养来治理好天下。②而魏文侯却是想通过依靠他人来治理好天下。 （答对一点得1分，答对两点得3分，其他合理答案酌情给分）
C （3分）【解析】“嘲笑富家公子不通民乐”错，“羞杀扬鞭马上郎”的意思是富家公子游手好闲、闲散无聊，在勤劳美好的插秧女面前应非常惭愧，突出了插秧女的可贵和可敬。
（6分）
①运用了动作描写，形象地刻画出女子劳作时衣物的摆动及插秧的具体动作，使劳动场面生动可感。
②运用了比喻的手法，以蝴蝶随风飞舞比喻裙摆随风摆动，将妇女插秧的动作比作蜻蜓点水，展示出其动作轻盈、与自然融为一体的特点，并赋予劳动以美感。
③颔联的“舞”“忙”两个字用得妙，“舞”字使妇女劳作时的衣裙摆动展现出了自然的动态美，而“忙”字让农妇的动作有了节奏与活力，体现出她勤劳质朴的一面，勾勒出一幅欢欣愉悦的妇女插秧图。
（每点3分，任选两点回答即可，其他合理答案酌情给分；答对偶手法给1分）
16. （每空1分，共13分）
（1）采采芣苢，薄言袺之
（2）笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛
（3）搔首踟蹰
（4）同心而离居，忧伤以终老
（5）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
（6）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
（7）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 (或“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”“东临碣石，以观沧海”)
17. 示例：长盛不衰/叹为观止/毋庸置疑（举足轻重、首屈一指） （每处1分，意思对即可）
18. (2分)
以胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现，为《红楼梦》的研究注入了新的活力。（“在”改为“以”，“发展”改为“注入”，每处1分）
19.B （3分）
B项（由前一句“但她们性格不同，诗词风格也各有特色”可判断，选项的表述，应先说性格特点，后说诗词风格，故B项最恰当；A项先说诗词风格，后说性格特点，不是最恰当；C项中的“史湘云的诗格调清新、豪放不羁，则因她性格大度，潇洒风流”这句表述，不是先说性格特点，后说诗词风格，与前后句不和谐，不是最恰当；D项薛宝钗恪守礼教、城府深沉，与她的诗风潇洒风流不搭；林黛玉性格孤高自诩、多愁善感，与其诗文风格豪放不羁也不搭。）
示例：①从诗的形式看
②而是为小说中性格各异的人物而写
③中国古典诗词会灭亡吗
（每处2分，酌情给分）
21.林黛玉、薛宝钗、贾宝玉。（每个1分）
22.作文（略）
【参考译文】
文段一：
汤问伊尹：“想获得天下，该怎么办？”伊尹回答：“一心只想获得天下，天下不可能获得；如果说天下可以获得，那首先要修身。”大凡做事的根本，首先一定是修身。过去，先代圣王成就自身从而成就天下，提高自身修养而使天下治理得很好。所以，回到修身的道上，从而使自身完善；推行仁义，从而使他人完善；乐于推行君道，百官就已经治理好，百姓就能从中获得好处了。国君不行君道，边境就会被敌人侵犯；在内失去品行，在外名声就会败坏。当今之世，机巧谋略同时使用，奸诈的手段相继使用，攻战不止，使国家灭亡、遭受羞辱的国君越来越多，是因为他们致力于不重要的方面啊。
夏王启和有扈氏在甘泽作战没有取胜。六卿请求再战，夏王启说：“不可。我的土地不小，我的百姓不少，而作战却没有取胜，是由于我的恩德太少、教化不好啊。”于是夏王启坐卧处不垫两层席子，吃饭不吃两道菜，琴瑟不弹，钟鼓不奏，亲近亲人，敬重长辈，尊重贤才，任用能人。（这样）满一年后，有扈氏就归服了。所以，想战胜别人的人，一定要先战胜自己；想评定别人的人，一定要先衡量自己；想了解别人的人，一定要先了解自己。
孔子见鲁哀公，鲁哀公说：“有人告诉我说，‘治理国家的人，在朝堂之上治理就可以了’。我认为这是迂阔之言。”孔子说：“这不是迂阔之言。我听说，自身有所得的人，在别人那里也会有所得；自身有所失的人，在别人那里也会有所失。不出门户却能把天下治理好的人，恐怕是知道回到自身修养上来的国君吧！”
（节选自《吕氏春秋·先己》）
材料二：
魏文侯问狐卷子：“父亲贤良，足以依靠吗？”（狐卷子）回答说：“不能。”“儿子贤良，足以依靠吗？”回答说：“不能。”“兄长贤良，足以依靠吗？”回答说：“不能。”“弟弟贤良，足以依靠吗？”回答说：“不能。”“臣子贤良，足以依靠吗？”回答说：“不能。”魏文侯顿时变了脸色，愤怒地说：“我向您问了这五种不同的情况，您全部都认为不足以依靠，为什么呢？”狐卷子回答说：“父亲贤良，没有超过尧的，可是丹朱被流放；儿子贤良，没有超过舜的，可是瞽叟愚笨；兄长贤良，没有超过舜的，可是象傲慢；弟弟贤良，没有超过周公的，可是管叔被诛杀；臣子贤良，没有超过汤、武的，可是桀、纣遭到讨伐。期望别人的人不能达到自己的目的，依靠别人的人不会长久。大王您想治理好国家，请从自身开始。别人怎么能够依靠呢？”《诗经》说：“自己求取福分。”说的就是这个道理啊。
（节选自《韩诗外传》）