小学英语粤人版(儿童英语&先锋&开心)开心学英语六年级上册Unit 1 Feeling Sick第一课时教案设计

这是一份小学英语粤人版(儿童英语&先锋&开心)开心学英语六年级上册Unit 1 Feeling Sick第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了语篇研读，课前准备，教学过程，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。

本课属于“人与自我”主题范畴，涉及“饮食与健康”。
一、语篇研读
What: 本课语篇是有关健康的八个短语以及询问对方身体哪里不舒服的句子及其回答。本课通过Gg和其他人之间的对话呈现重点句型。该语篇内容简单，包含所有本课需要掌握的的短语和句型，易于理解。
Why: 通过Gg和其他人之间的对话，让学生意识到应该要关心身边的家人朋友，并根据他们的情况给出恰当的建议。通过该语篇，输入本课时学习的短语。
Hw: 该语篇内容围绕人关系交往开展，涉及本课时短语have a headache,have a tthache, have a cld, have a fever, have a stmachache, take sme medicine, see the dentist, stay in bed等；语篇使用了一般现在时，学生在此之前已经接触并学习过该时态，也用了wrng, matter等词。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（一）学习理解
1.会读本课八个短语have a headache, have a tthache, have a cld, have a fever, have a stmachache, take sme medicine, see the dentist, stay in bed。
2.会流利朗读本课重点句型并理解其意思：What’s wrng/ the matter with yu? I have a shuld...
（二）应用实践
1.能运用本课句型跟同伴进行口头交流，提出问题或回答。
（三）迁移创新
1.能够在所设情景中运用重点句型：What’s wrng/ the matter with yu? I have a shuld...
2.能拓展小对话，理解对话意思，并能与同伴一起编写新对话。
【核心短语】
have a headache, have a tthache, have a cld, have a fever, have a stmachache, take sme medicine, see the dentist, stay in bed
【核心句型】
What’s wrng/ the matter with yu? I have a shuld...
三、课前准备
课件、音频、视频、板书、练习等
四、教学过程
五、板书设计
Unit 1 Feeling sick
Being Healthy
What’s wrng/the matter with ... ?
I have a cld.
have a fever.
have a headache.
have a tthache.
have a stmachache.
Yu shuld have a rest.
take sme medicine.
stay in bed.
see the dentist.
六、作业设计
（一）基础作业
1.登录口语100，听音，跟读Vcabulary和Target的内容。
2.选词填空。
（1）What’s wrng with _______ (yur,yu)? I have a cld.
（2）I have a tthache. I have t ____________ ( see the dentist,shp fr clthes )
（3）Amy has a cld. She shuld ______________ ( drink sme juice, take sme medicine )
（4）Jenny hurts her ft. She shuld stay in __________ ( bed,chair).
（5）—Mm,I hurt my hand. —Let me ___________ ( see the dentist, have a lk)
（二）提升作业
根据今天所学的重点单词，做思维导图，
如右图，蓝色框填入生病词汇，黄色框是填入建议，黑色字体是已给出的例子。
（三）拓展作业
调查身边朋友生病的情况/病因，并给出建议，然后完成下表：
教学目标
学习活动
效果评价
1.会读本课八个短语have a headache, have a tthache, have a cld, have a fever, have a stmachache, take sme medicine, see the dentist, stay in bed。
2.会流利朗读本课重点句型并理解其意思：What’s wrng/ the matter with yu? I have a shuld...（学习理解）
1. Free talk.
2. Let’s watch.
3. Lk and say.
教师出示图片，学生根据信息，回答What’s wrng with him?
Let’s sing.
创编歌曲，加深学生的记忆。
Let’s read.
跟读录音，让学生感受地道的英语发音。
Guessing game.
通过你做我猜的单词游戏，巩固所学短语， 也进一步活跃课堂气氛。
Lk and say.
通过句子操练，巩固所学句型。
8. Let’s read.
通过朗读语篇，巩固新学的短语和句型。
教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生能否参与到歌曲中，根据需要再强调部分单词的发音。
教师观察学生能否准确朗读短语和句子，根据需要再作调整。
教师观察学生回答问题的情况，发现问题，根据学生的表现及时给予帮助。
教师观察学生能否参与互动与交流主动分享学习成果。学生之间进行互相评价。
教师观察学生朗读的情况，发现问题，根据学生的表现及时给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生复习学过的知识，学习本节课的新词汇。学生在教师的指导下，通过听读语篇和借助图片，操练本课短语和句型，学生在教师的指导下学习并积累新词汇内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
能运用本课句型跟同伴进行口头交流，提出问题或回答。（应用实践）
Fill in the blanks.
看图填上所缺的词，进一步巩固学生对本课短语的掌握。
Ask and answer.
看图说对话，让学生有更多开口表达的机会。
教师观察学生练习的情况，根据不同能力水平学生给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在设定情景中使用本课知识，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导提问学生，对本语篇教育意义进行感知理解从而达到育人目标。
教学目标
学习活动
效果评价
1.能够在所设情景中运用重点句型：What’s wrng/ the matter with yu? I have a shuld...
2.能拓展小对话，理解对话意思，并能与同伴一起编写新对话。(迁移创新)
Make a new dialgue.
根据提示和同伴一起编写新对话。
Think and say.
通过观看视频了解生病原因。从而更好引起学生对健康的重视。
14.Gd t knw.
引导学生对健康的认知，健康就是幸福。
15.Summary.
教师根据学生对练习的完成情况与反馈，引导正确评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生完成相关练习，对新学知识进行拓展运用。培养学生的学习能力以及思维能力。
cntent
friend
Xiaming
what
tthache
why
drink t much cla
suggestin
drink mre water and less cla with sugar