小学英语粤人版(儿童英语&先锋&开心)开心学英语六年级上册Unit 2 Looking for a Hospital教学设计

这是一份小学英语粤人版(儿童英语&先锋&开心)开心学英语六年级上册Unit 2 Looking for a Hospital教学设计，共5页。教案主要包含了语篇研读，教学目标， 课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Signs and Traffic Rules
本课属于“人与社会”主题范畴，涉及交通标志和交通规则的学习内容。
一、语篇研读
What:本课时是短文阅读课，内容围绕以交通标志和交通规则为主题展开学习，让学生通过对课文的学习，懂得一些基本的交通标志和交通规则知识，从而懂得如何遵守交通规则。
Why: 通过学习本节课内容，让学生明白遵守交通规则的重要性，在日常生活养成遵守交通规则的良好的行为习惯。
Hw: 通过chant和read 等活动巩固前五课时的知识，以视频带出交通标志在我们生活中的重要性。本文教学采用任务型教学，引导学生通过不同阅读策略理解短文、主动获取信息、回答问题，并鼓励学生大胆思考和用英语表达，培养了学生用英语思维的能力。并结合句型：What des this sign mean? It means...的问答练习，熟练掌握课文知识并能在实际中运用。最后通过短文填空，不同国家的交通规则知识来巩固和拓展本节课的知识，同时教育学生遵守交通规则，做一名文明公民。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看，听，读的活动中获取信息并梳理要点，明白文本的现实教育意义。（学习理解）
能够在教师创设的语境当中，运用本课的核心词汇和句型回答交通标志和交通规则的有关问题，表达观点；能够利用前面的知识输入，在教师的引导下进行短文填空。（应用实践）
通过小组讨论、合作等方式，学习了解更多标志知识和其他国家的交通规则知识，结合生活中的知识进而思考如何遵守交通规则。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
signs, traffic rules, means, must nt, be careful,quickly
【核心句型】
What des this sign mean? It means “Yu must nt ride bikes here”. “Yu must nt turn left”. “Be careful”.
三、 课前准备
课件、音频、视频、单词卡片、图片、练习等
四、教学过程
五、板书设计
Unit 2 Lking fr the hspital
Mre reading and writing
Signs and Traffic Rules

stp What des this sign mean?
It
wait
g

must nt riding bikes

must nt turn left

be careful
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看，听，读的活动中获取并梳理文本内容，明白文本的现实教育意义。（学习理解）
1.师生对话,学生通过chant，读单词，进行新旧知识建构。
2.学生基于图片和已有的知识经验，在教师的启发下讲述交通标志的意义，为学习主题Signs and Traffic Rules做好铺垫。
3.观看街道繁忙的视频，让学生明白标志在生活中的重要性，从而导出短文学习。
4.学生学习短文，理解主旨大意，提炼、梳理关键信息。
（1）The First Reading: Listen and chse!学生听短文后理解The text is abut Signs and Traffic Rules.
（2）The Secnd Reading：学生阅读短文后，完成Discuss in grup, and judge “T” r “F”.Match the signs with means.的练习。获取Signs and Traffic Rule 的关键信息。
（3）Learn mre signs，完成书本P27的练习。并拓展认识更多的标志知识。
（4）The 3rd reading: Read and answer.学生自主阅读，通过回答问题，推理判断来理解和掌握短文细节，例如：D yu knw all these signs? What des this sign mean? D yu knw ne mre traffic rule?教师引导学生提炼、梳理细节信息。
教师观察学生能否参与互动和交流，了解学生对文章图片的观察和短文的预测情况。
教师观察学生自主阅读文本后标注关键词、关键句的情况、学生回答问题的表现。
教师根据学生对问题的回应与反馈，给与正确评价。及时对各层次学生进行辅导，鼓励他们大胆思考和用英语表达，培养了学生用英语思维的能力。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解、梳理短文内容，学习核心词汇和语言，属于学习理解活动。教师引导学生观察本课交通标志的图片，获取图片信息并推测短文的学习内容，激发学生的已知。引导学生关注文本信息，从课文大意到细节逐步理解短文内容。学生在教师指导下语言知识和框架顺利建构，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能够在教师创设的语境当中，运用本课的核心词汇、词组和句型复述短文，表达观点。（应用实践）
5.学生听录音跟读文章、细致模仿、关注语音语调等。
6.学生根据提示填空短文复述短文，巩固短文内容和重点语言，关注语言的逻辑性、清晰度和完整度。
短文内容：
The rads in cities are usually very busy.
We need t be careful and bey（遵守）
the traffic rules. Traffic lights have three clrs. A red light means “Stp”.
A green light means “G”. A yellw
light means “Wait”.
7.学生通过chant，加深对交通标志规则的掌握。Lk! Lk! Lk at the traffic lights.
Learn! Learn! Learn sme traffic rules.
Stp! Stp! Stp at a red light.
Wait! Wait! Wait at a yellw light.
G! G! G at a green light.
Careful! Careful! Be careful!
8.教师将情景进行延申，引导学生明白不是每一个国家的交通规则是一样的，拓展学生的课外知识。
教师关注学生词汇的发音、朗读文段的情况，了解学生的学习效果。
教师观察学生能否借助语言框架或板书的思维导图进行概括地复述短文，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师引导学生有效地表达如何遵守交通规则，教师给与适当的评价。教师观察学生用现知的方法去解决新问题时的情况，观察学生能否运用核心语言进行关键信息的表达。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生巩固语言，并在新的情境中运用语言，属于应用实践活动，帮助学生借助语言框架完整且有逻辑地复述短文内容。通过chant，加深对交通标志规则的掌握。借助在台山人们要靠右行走，在香港人们要靠左行走的交通规则，并补充其他一些国家的交通规则情况，让学生明白每一个国家的交通灯都是一样的，但交通规则是不同的。
3．能够利用前面的知识输入，通过小组讨论、合作等方式，总结遵守交通规则的行为，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
9.教师通过图片让学生判断对和错的行为，引导学生分小组讨论如何遵守交通规则，做一名文明公民，总结遵守交通规则的行为（must/must nt）
10.小组代表分享的遵守交通规则的行为。
11.活动小结。
教师观察学生在小组观互动交流中的情况，给予指导、鼓励或帮助。
教师观察学生向全班展示本组成员的讨论结果，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生将所学知识迁移到真实生活中，结合生活中的知识进而思考如何遵守交通规则，整合建议，并向全班汇报本组成员的交流成果。学生从课本走向现实生活，在此过程中，学生不但发展了语言能力，而且构建了主题的意义和提升情感态度。