初中语文人教部编版九年级下册陈涉世家优秀教案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册陈涉世家优秀教案，共5页。教案主要包含了新课导入，自学指导——预习与交流，自学指导——合作与探究，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的志士仁人、英雄豪杰。他们为反抗封建统治，斩木为兵，揭竿而起，留下了许多豪言壮语。距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”这是多么朴素的觉醒，又是多么可贵的认识。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民起义，揭开了反抗秦王朝暴政的序幕，在历史的长河中留下光照千古的一页！
学习目标
1．积累文言词汇。
2．理解课文的基本内容。
3．了解陈胜起义的原因、经过及其历史必然性。
4．通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法。
教学过程
第一课时
一、新课导入
同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是在哪个朝代，起义的领袖是谁吗？
陈胜，字涉，是我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈胜世家》是写陈胜的一篇传记，比较完整地记叙了陈胜起义的全部过程。本文所说内容，展现了陈胜、吴广领导大泽乡起义的伟大力量，赞扬了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动描述了起义的发生、发展过程。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．朗读课文，圈画文中生字词。
闾左(lǘ)阳夏(jiǎ)怅(chàng)嗟(jiē)鹄(hú)戍(shù)
適(zhé)陈胜王(wàng)罾(zēng)烹(pēng)恚(huì)笞(chī)
蕲(qí)徇(xùn)铚(zhì)酂(cuó)柘(zhè)谯(qiá)
稷(jì)祠(cí)度已失期(duó)宁有(nìng)当行(háng)
2．积累文言词汇。
(1)通假字
①发闾左適戍渔阳 適：同“谪”
②为天下唱 唱：同“倡”，首发
③固以怪之矣 以：同“已”
④将军身被坚执锐 被：同“披”
(2)古今异义
①卒中往往语(古义：到处。今义：常常，经常。)
②楚人怜之(古义：爱戴。今义：怜惜，怜爱。)
③而戍死者固十六七(古义：十分之六七。今义：十六或十七。)
④三老、豪杰皆曰(古义：当地有声望的人。今义：才能出众的人。)
⑤与皆来会计事(古义：集会商议。今义：管理财务的人员。)
⑥今亡亦死(古义：逃走。今义：死亡。)
⑦等死，死国可乎(古义：同样。今义：等候，等到。)
(3)词类活用
①天下苦秦久矣(形容词的意动用法，苦于，以……为苦)
②置人所罾鱼腹中(名词作动词，用网捕)
③尉果笞广(名词作动词，用鞭、杖或竹板打)
3．作者简介。
司马迁，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，考察了许多历史遗迹，了解了许多历史人物的轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后，他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和重要条件。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了汉武帝，被捕入狱，受宫刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，在53岁时终于完成《史记》这一部巨著。
4．文体链接。
《史记》，我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇，包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千余年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人文性。它对封建统治阶级的黑暗腐朽方面，作了大胆、深刻的揭露。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
5．背景链接。
秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使农民苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡(今安徽宿县境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，却严重地动摇了秦王朝的封建统治。
三、自学指导(二)——合作与探究
整体感知
1．听读课文。(注意停顿，正音)
2．试译课文。同桌一个小组，结合注解疏通文章大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
(说明：如果有疑难问题请及时提出。值得注意的是，同学们只需疏通大意，不需要逐字对号入座。学会在书上做笔记，重点是积累文言实词。)
3．在理解的基础上再读课文。
四、拓展延伸
“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。
【交流】1.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
2．不想当元帅的士兵不是好士兵。——拿破仑
3．毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的人生。——培根
4．生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天
5．人生不是享乐，而是一种十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰
6．谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是个奴隶。——歌德
7．无论头上是怎样的天空，我准备着承受任何风暴。——拜伦
8．立志难也，不在胜人，在自胜。——韩非子
9．让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。——雨果
10．人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
11．百学须先立志。——朱熹
第二课时
一、新课导入
1．复习上节课的文言词汇：
(1)实词总结：
为：①做。“若为佣耕”；②担任。“为屯长”；③是。“号为张楚”；④制，建造。“为坛而盟”。
行：①(háng)行列。“皆次当行”；②做，进行。“乃行卜”；③行进，行军。“行收兵”。
次：①编次。“皆次当行”；②旅行或行军在途中停留。“又间令吴广之次所旁丛祠中”。
(2)虚词总结：
之：①去、往。“辍耕之垄上”；②助词，凑足音节，无实义。“怅恨久之”；③结构助词，的。“鸿鹄之志”；④代词。“二世杀之”(代人)；“然足下卜之鬼乎”(代事)；“皆下之”(代地方)。
以：①因为。“扶苏以数谏故”；②认为。“或以为死”；③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”；④来。“以激怒其众”。
也：表判断。“吾闻二世少子也”。
乃：①于是，就。“陈胜、吴广乃谋曰”；②是。“当立者乃公子扶苏”。
而：①连词，表转折。“而戍死者固十六七”；②连词，表承接。“夺而杀尉”；③连词，表目的。“为坛而盟”；④连词，表顺承。“收而攻蕲”。
2．引入新课。
二、自学指导(一)——合作与探究
(一)整体感知
理清文章的结构，并归纳段意。
【交流点拨】第一段：叙述陈胜年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。
第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第三段：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
(二)文本探究
在上一节课疏通文意的基础上，再读课文，整体感知内容，解决下列问题：
1．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？
【交流点拨】直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。
2．陈胜为起义制定的策略是什么？
【交流点拨】诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
3．“燕雀”“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈胜强烈要求改变自己地位的愿望？
【交流点拨】燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无相忘。
4．陈胜对当时的形势做了怎样的分析和估计？
【交流点拨】“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件。假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。
5．陈胜、吴广指出的众戍卒面临的绝境是什么？
【交流点拨】公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
6．陈胜在发动起义前所做的舆论准备是什么？这样做的效果是什么？
【交流点拨】准备：鱼腹藏书，篝火狐鸣。效果：卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
7．陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的话是哪句？
【交流点拨】王侯将相宁有种乎！
8．文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
【交流点拨】“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
(三)人物赏析
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)
1．在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？
【交流点拨】①发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈胜的机智、果敢。召令徒属，揭露苛政，以利害告之，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了戍卒的起义信念。这反映出陈胜卓越的宣传能力。
②胜利进军：由于“从民欲也”，起义形势迅猛发展，体现了陈胜的军事领导才能。
③建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，让众人出谋划策，说明陈胜是一个具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。
2．找出文中陈胜富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格。
【交流点拨】个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“且壮士不死即已，死即举大名耳。”“王侯将相宁有种乎！”“天下苦秦久矣。”
通过个性化语言可以看出陈胜少有雄心壮志及其不甘于安贫守命的反抗精神。这些语言既显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现了其卓越的领导才能。
三、拓展延伸
1．前面我们介绍了《史记》的体例，“世家”是记王侯的，因为王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国的政局有一定的影响，故其传记称为“世家”。陈胜并非王侯，司马迁为什么把陈胜归为“世家”？
【交流】《史记》中人物传记分为三类，“本记”记帝王，“世家”记王侯，“列传”记人臣，但这只是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他特殊的考虑。陈胜就是一个特例。他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入“世家”，是因为在秦王朝的残酷统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。”可见司马迁看重的是功业，而不以成败论英雄。类似的例子有项羽，他并未统一称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，把他列入“本记”。
2．课外研读一两篇《史记》里的文章。