2024届新疆乌鲁木齐市新疆生产建设兵团农四师第一中学高三上学期12月月考语文试题含解析

这是一份2024届新疆乌鲁木齐市新疆生产建设兵团农四师第一中学高三上学期12月月考语文试题含解析，共22页。试卷主要包含了非连续性文本阅读，文学类阅读-单文本，文言文阅读，古代诗歌阅读，名句名篇默写，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
总分150分 考试时间150分钟
一、非连续性文本阅读（共19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
语言文字是民族生命的一部分，我们应该像保护眼睛一样地保护它。语言文字是工具，但这工具在为民族政治、经济、文化服务的过程中已渗进了民族的个性，成了民族的财富、民族的标志，从而有了积极主动的作用。我们决不能自毁长城，懈怠它、作贱它，而要纯洁它、发展它。可惜这一层意思并没有引起足够的注意。现在语言不规范现象到处可见：第一是洋文大量涌入，中西混杂；第二是随意编造，篡改词语；第三是繁简混用，有法不依；第四是文字粗糙，常有错字病句。这些与对外开放、电视普及、广告发展等有关，也正是新形势给我们提出的新问题。语言首先是一种工具；其次是一种艺术；最后，在发挥工具和艺术功能的过程中，它又远远超出本能而有了全局的、政治的价值。语言质量的下降，一是将影响人际关系和工作交流的质量；二是将影响文化的积累提高，如果听之任之，多少年后我们的子孙将无好书可读，无好文可诵；三是语言质量的下降，就像用低标号的水泥盖楼，将会影响民族的凝聚力，影响本民族的独立个性和在世界民族之林的竞争力，这不是耸人听闻。这么想来，我们语言文字工作者，实在是任重而道远。
（摘编自梁衡《语言文字是民族生命的一部分》）
材料二：
2015年5月，教育部、国家语委印发的《关于启动中国语言资源保护工程的通知》，标志着我国从国家层面以更大范围、更大力度、更加科学有效的方式来开展语言资源保护工作。
当前，文化资源的战略价值已上升到国家战略层面。语言是一种重要的文化资源，在传承文明和保持文化多样性方面具有重要的作用。我们需从国家战略高度来认识、理解语言作为文化资源的战略地位和价值。我们有责任、有义务积极利用并开发语言资源，更好地为国家发展大局服务，为建设社会主义文化强国和提升国家文化软实力服务。
我国是一个多民族、多语种、文化多元的国家，拥有130多种语言和十大汉语方言，是当今世界上语言资源最丰富的国家之一，在文化战略上具有得天独厚的优势。然而，随着现代化和城镇化进程的推进，我国的许多语言、方言趋于濒危或面临消亡，导致民族文化和地域文化走向衰微。在现存的130多种语言中，有68种语言使用人口在万人以下，其中25种语言使用人口在千人以下，像赫哲语、苏龙语、仙岛语等少数民族语言，使用人口已不足百人，处于濒危状态。在汉语方言中，广大农村、偏远地区的方言处于绝对弱势状态，如澳门土生粤方言以及各地的小方言则已成为濒危方言。语言文化资源快速流失的现象日趋严重，引起了社会各界的广泛关注。值得注意的是，国外一些机构和组织搜集、记录汉语方言和少数民族语言语料，给国家安全带来一定隐患。在此情况下，我们应该充分意识到问题的严重性，并正确应对。
（摘编自田立新《中国语言资源保护工程的缘起及意义》）
材料三：
语言资源保护工程（以下简称“语保工程”）实施方案的创新性举措，将为国家语言文字事业的发展开辟新局面。
首先，语保工程建立了科学有效的管理体系，通过“国家统一规划、地方和专家共同实施、鼓励社会参与”的工作模式开展实施，把政府、学术界、社会大众紧密团结在一起，共同致力于科学保护各民族语言文字的伟大事业。语保工程制定的系列工作规范标准，同样适用于其他语言调查研究，按照工程规范标准调查采集的其他语言方言材料，均可通过已有资源汇聚的工作方式纳入中国语言资源保护平台，实现长效采集保护语言资源的目的。
其次，语保工程重视发挥现代先进技术对语言资源调查、采集、展示、开发的作用，例如录音、摄像等方面的数字化新技术和计算机软件技术、数据库技术等，促进了语言科学与计算机科学的高度结合。目前语保中心已组织相关专家和技术人员，开展语保工程专用录音软件、摄录软件、语料标注软件等的研发工作，以建设国际化、先进性的语言资源平台。在实施过程中，语保中心针对工作规范、技术标准、软硬件使用等进行专项人员培训，逐渐培养出一支具有新思维、新技术的研究队伍。以上工作将有助于提升我国语言文字工作的信息化水平。
最后，在“社会化”定位的指导下，语保工程高度重视对互联网的开发应用，让社会大众参与到语言资源保护工作中来，使每个语言使用者都成为保护者。这将促使“语言资源保护”从政府工作、学者行为逐渐转变成为社会大众的普通行动，使其内化为社会大众的共识和价值观，从而为提高国家公民素质、弘扬中华优秀传统文化、促进社会主义文化大发展大繁荣作出贡献。好教育云平台()
（摘编自王莉宁《中国语言资源保护工程的实施策略与方法》）
1．下列对材料一和材料二相关内容的梳理，正确的一项是（ ）
A．
B．
C． 好教育云平台()
D．
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A．语言文字是民族生命的一部分，我们应该好好地保护它，可惜这一层意思没能有引起注意。
B．针对我国语言资源的现状，材料一侧重于用语不规范的现象，材料二关注语言文化资源的流失。
C．我国语保工程实施方案中的创新性举措，为国家语言文字事业的发展开辟了新局面。
D．三则材料的选文联系紧密，按提出问题，分析问题，解决问题的思路，形成递进式关系。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项（ ）
A．材料一在论述语言质量下降的危害时，运用了比喻论证，使说理生动形象、通俗易懂。
B．汉语方言和少数民族语言语料也可能关乎国家安全，我们应提高警惕，防止国外一些机构收集、记录。
C．国家以更加科学有效的方式开展语言资源保护工作，有效遏制了语言资源消亡、民族文化衰微的现象。
D．我们每个人都是国家语言资源的保护者，为弘扬优秀传统文化、促进社会主义文化大繁荣作出贡献。
4．材料二第3段在论据的使用上最突出的特点是什么？这样的论据什么好处？
5．作为一名高中学生，我们该怎样保护国家的语言资源？请结合材料加以概括。
二、文学类阅读-单文本（共16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
普通劳动者
王愿坚
将军和刘处长刚走过牌楼，一片喧闹的人声混合着机器声、喇叭声迎面扑来，整个坝后工地展现在面前了，原来是水库建设。这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头连在一起，一条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，沙土、石块像长了腿，自动地流到坝顶上。坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆忙中奔跑。
将军一面走一面四下里看着，他看着这劳动场景激动了。这个地方，他并不陌生。这里是作为军事重地留在他的记忆里的。九年前，他曾经为了攻取这一带山岭，又要保全这里的古陵而焦虑过：他不止一次地在作战地图上审视过它，在望远镜里观察过这里的每一个山头，至今，对面那几个山头的标高他还依稀记得。但是，现在变了，作为战场的一切特点都变了，当年敌军构筑的防御工事早已被山洪冲平，那依山筑成的小长城也只成了一条白的痕迹，连那座小山头也被削下了半截填到大坝上了。几年来，他每次看到过去战斗、驻扎过的地方在建设，总是抑制不住地涌起一种胜利和幸福的激情；而现在，他又作为一个普通的劳动者来到这里，这种感觉就更加强烈；所有的疲劳、酷热全都忘记了。
他俩悄悄地把行李放好，走向前去。工具没有了，只找到了两个空筐，他俩便每人抓起一只，用手提起土来。
将军刚提了几筐，就听见有人喊他：“喂，老同志，怎么还是个‘单干’户呀？”
将军被这个友好的玩笑逗笑了，抬头一看，原来说话的是个年轻的战士。青年战士说：“来，咱俩组织个互动组好不好？”“好。”将军高兴地回答。
他们一口气干了三个多小时。
直到这时，他觉得实在有些累了。本来，像这样的劳动，对他来说也不是什么新课，28年前，他已经是水口山矿上的一个有着三年工龄的矿工了，砸石头、挑矿砂，他什么活没干过？更不要说参加红军以后那些艰苦的战斗生活了。但这毕竟是多年以前的事了，这会一连抬了三个钟头的砂土，他才意识到，自己的体力是不比以前了，腰上的伤口隐隐作痛——在1935年东渡黄河的战斗里，被阎锡山的队伍打断了一条肋骨。他把腰眼贴在沙土上烙着。那沙土被太阳晒得滚烫，烫得伤口热乎乎的，十分舒服。
忽然一场雨，震击得人们手忙脚乱，就在这时，呼隆呼隆，空斗车开进了装料台。“得马上装料才行。”将军四下里望了望，提高了声音喊道：“同志们，走哇！”说完，他一躬腰走出了草棚，钻到暴风雨里去了。
这句话像一道命令，人们都站起来了，一个，二个，三个……跑进风雨里。他们哄笑着，叫嚷着，跟在将军后面向装料台奔去。将军一边跑，一边回头看看，这情形很使他兴奋。他感觉已经有很多年没有这样做了。他脑子里忽然浮上了另一幅情景：那是在草地上，也是这么个暴风雨的傍晚，被疲劳寒冷和饥饿折磨得衰弱无力的战士们直往草丛里钻。但是天黑之前找不到干些的地方宿营，摸黑在烂泥里钻是很危险的。当时，他也是这么喊了一声，队伍又前进了。
将军和青年战士小李跑到装料台边，抓起铁锹，装了满满一筐沙，便抬起来紧跑。正跑着，迎面一个人跑过来，走到前面一把抓住了将军的扁担梢，喘呼呼地说：“首长……这活你……”
将军一定神，才看清那人臂上的红袖章，他随手拨开他的手说：“在这里我是战士，你才是首长哩。我有个意见：赶快把大家组织一下，要特别注意安全！”
“对。”分队长无可奈何松开手，他走到小李身边，伸手挽住小李的肩膀，低声说：“将军年岁大，又负过伤，你可得留心照顾着点……”
“将军！”小李不由得惊叫起来。这情况太意外了，他分不出自己是由于感动还是由于紧张，只觉得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有点发涩。他连忙放下扁担，走到将军面前，结结巴巴地说：“将军同志，我不知道是……”
“嗨，你这小孩！"将军爱抚地把手搭在他肩上，顺手轻轻地推了他一把，说道，“快，快掌好舵，我这火车头要开啦！"说罢，他弯腰抄起扁担，搁在肩上。
小李激动地抓起扁担，望着将军那花白的头发怔了一霎：雨水混着汗水，正从那发梢上急急地流下来。他深深地吸了口气，趁势悄悄地把筐绳又往后挪了半尺。
这回，将军却没有发觉。他一手扶肩，一手甩开，挺直了腰，迈开大步向前走去。他走得那么稳健，又那么豪迈。当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，当他带着他的团队通过日寇的封锁线时，当他带着他的师跨进“天下第一关”时，他也是这样走着的。
6．下列对本文相关内容的分析与理解，不正确的一项是（ ）好教育云平台()
A．小说开头对劳动场景的刻画生动传神，令人仿佛置身其中，这一场景令将军十分激动，并为将军回忆昔日的战斗生活埋下了伏笔。
B．小李初见将军时便向他开玩笑，说明小李并不知道他是将军，可以推知将军形象上较为朴素，没有刻意把自己与普通战士区别开来。
C．将军一连抬了三个钟头的沙土，以致伤口隐隐作痛，但他没有叫苦叫累，文章最后小李选择悄悄地把筐绳又往后挪，也是怕将军发现后拒绝。
D．当小李发现搭档是将军时，将军试图用善意的言行来打消小李的顾虑，如“嗨，你这小孩！"“快，快掌好舵，我这火车头要开啦！""顺手轻轻推"。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说没有平铺直叙，而是将将军过往的革命经历与劳动时的场景交叉呈现，有利于全面展现将军的形象。
B．小说中人物的对话较为简短，且许多地方欲言又止，需要读者自行补白，这样的设计避免了情感的直露。
C．小说既善于展现劳动、革命战争等宏观场景，也善于刻画各种细节，因此，小说呈现出富有气势又针脚绵密的面貌。
D．青年战士小李和分队长是小说的次要人物，作者没有着墨于他们的肖像、心理等刻画，但他们对推动情节发展至关重要。
8．小说写了现实、回忆中的两次与暴风雨相关的场景，这样写有何效果？请结合文本简要分析。
9．小说的结尾塑造了一个革命英雄的形象，题目却为“普通劳动者”，对此你如何理解？请结合文本内容简要分析。
三、文言文阅读（共20分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
石羊先生
[明]刘基
石羊先生谓郁离子曰：“子不知予之忧乎？”郁离子曰：“何为其不知也？”曰：“何以知之？”
郁离子曰：“周人有好姣服者，有不足于其心，则忸怩而不置，必易而后慊①。一日，有所之，袂涅而弗知也，扬扬而趋，乐甚。其友半途而指之涅，则惋而嗟，摄而搔之，涅去而迹在，其心妯妯②然，五步而六视，不成行而复。
“郑子阳好其妻。其妻美而额靥③，蔽之以翟④，三年未之见。一夕褫其翟，见焉，则快然不乐，申旦而不寐。其妻虽以翟蔽之，终不好矣。故阴谷之木，生于嵌岩之下，终年不见日月之光而不怨者，不知天之有日月也。
“梧邱之野，人种稻以为食，岁储旧而待新，新未尝不敢竭其旧。旦日之亩，视其禾皆颖而且栗，喜而归曰：‘新可期矣！’则皆发其旧，与其人饱之。旧其尽而新未熟，不胜其觖望⑤，与其子及妻更往而迭视，蹊其亩而禾愈青。是非禾之返青也，望之者切也。
“荆人有走虎而捐其子者，以为虎已食之矣，弗求矣。人有见而告之曰：‘尔子在，盍速求之？’弗信，采薪者以归，予之。他日遇而争之，其子弗识矣。
“赵王之太子病，召医缓，医缓至曰：‘病革⑥矣，非万金之药弗可。’问之，曰：‘是必得代之赭⑦，荆之玉，岣嵝之沙，禹同青蛉之曾青⑧，昆仑之紫白英，合浦之珠，蜀之犀，三韩之宝龟，医无闾⑨之珣、玕、琪，合汞铅而炼之，一年而和，二年而成，三年而金粟生，则取而埋诸土中，又三年而服之，斯可以起矣！’淳于公闻而笑之曰：‘诚哉，所谓医缓矣！’
“庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰：‘吾已不食七日矣。’饿者吁曰：‘吾见过我者多矣，莫我哀也，哀我者惟夫子。向使夫子七不食，其能哀我乎？’
“豢龙先生谓石羊子曰：‘往予溯于江十日而风恒从西来及还而沿又十日而风恒从东来从者恚⑩而泣。’予唏之曰：‘天有风主，为予汝乎？何为泣也？’”好教育云平台()
（节选自《郁离子》）
【注】：①慊：满足；惬意。②妯妯：忧动，不平静。③额靥：前额上的微窝。④翟：雉羽。⑤觖望：因不满意而怨恨。⑥革：通“亟”，紧急。⑦赭：红土。⑧曾青：铜矿砂。⑨医无闾：山名。⑩恚：恼恨，发怒。
10．下列是对文中词语和句意相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．文中“有所之”“旦日之亩”“庄子之齐”等句中的“之”字，都是动词，可以理解为“到、往、去”的意思。
B．“袂涅而弗知也”中的“涅”，用作动词，指沾上黑泥。而后文中的两处“涅”，则均作名词，“黑泥”的意思。
C．“视其皆颖而且栗”这句话的意思是：看着那些禾苗都已经吐穗而且颗粒饱满。颖：禾穗。用作动词，指吐穗。栗：颗粒饱满。
D．“荆人有走虎而捐其子者”这句话的意思是：楚国有个因驱赶老虎而捐献出儿子的人。荆：古代楚国的别称。走虎：驱赶老虎。捐：捐献。
11．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．石羊先生认为郁离子不可能知道他的忧愁所在，可没想到郁离子用了多则小故事，委婉含蓄地说出了石羊先生的愁因。
B．小病不治，大病难治。赵王直等到疾病危重了，才肯请医治病，结果花费十分昂贵，要用到很多稀奇古怪的“药”。
C．“庄子之齐”的故事体现的哲理是：唯有卑微者才能看到世间的真相，高官厚禄者看到的不过是歌舞升平罢了。
D．文章最后一段启发我们这样思考：人生有顺有逆，哀叹和哭泣都无济于事；有时随遇而安，反而是最佳的选择。
12．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．往予溯于江/十日而风恒从西/来及还而沿/又十日而风恒从东/来从者恚而泣
B．往予溯于江十日/而风恒从西来及还/而沿又十日而/风恒从东/来从者恚而泣
C．往予溯于江十日/而风恒从西来/及还而沿又十日/而风恒从东来/从者恚而泣
D．往予溯于江/十日而风/恒从西来及还而沿/又十日而风恒从东来/从者恚而泣
四、古代诗歌阅读（共9分）
13．阅读下面这首诗，完成下面小题。
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(1)请用一个字概括山涧的特点，然后简要分析这首诗所使用的表现手法。
(2)诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？表达出作者怎样的情感？
五、名句名篇默写（共6分）
14．（1）青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“ ， ”自勉。
（2）《大学之道》中，对所有人提出个人修养要求的两句是“ ， ”。
（3）“行百里者半九十。”人们做事常常在接近成功的时候失败，所以老子告诫人们“ ， ”。
六、语言文字运用（共20分）
阅读下面的文字，完成各题。
中国历史上的一些声名远扬的家庭深受世代相传的家训、家教和家风响应，不仅为国家和民族做出了巨大的贡献，还整个家族兴旺。
良好的家教和家风对一个家庭来说非常重要，是子孙健康、茁壮成长的沃土。苏轼同他的父亲苏洵、弟弟苏辙书写了“一门父子三词客”的文化传奇。苏轼一生报国爱民，持节不屈，崇德向善，虽屡遭贬谪，但 ① 。苏轼的这些优秀品质与他的家教和家风有着密切关系，这是 ② 的。苏轼继承了曾祖父苏杲、祖父苏序的“扶危济困”，继承了父亲苏洵的“诗书传家”。苏轼与弟弟苏辙从小一起读书生活，成年后两人 ③ ，彼此支持，度过了许多艰难的岁月，也留下了许多佳话。
15．请在文中横线处填入恰当的成语。
16．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
17．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
阅读下面的文字，完成各题。
来，值得赞美；去，也值得颂扬。有进有退，既为生命的常态，又为智者的良策。( )世间之理的叶子，以退隐和离开的方式，及早地给明年发芽的嫩芽腾出位置，不妨碍新叶的生长，以素颜和素心，回落泥土，报答泥土曾经的( ) 和供给之恩——-叶子就是以这种方式，哪怕是谢幕，也要为世间的再度( ) 做出最后的贡献。叶子掉落得无声无息，却像一曲( ) 的绝唱，撼人心魄；叶子却宛若如一座精神的丰碑，最终回归了泥土，矗立于浩宇。
18．下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是( )
A．了解 蕴育 丰茂 凄凉
B．深谙 蕴育 丰饶 凄厉
C．了解 孕育 丰茂 凄凉
D．深谙 孕育 丰饶 凄厉
19．下列各项中，和画波浪线的句子修辞手法不相同的一项是( )
A．好雨知时节，当春乃发生。
B．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
C．蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
D．征蓬出汉塞，归雁入胡天。
20．文中画横线的语句有语病，请修改。
七、写作（60分）
21．作文
每个人都是一座孤岛，又都是广袤大陆的一部分。
请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
语文 答案：
1．A 2．B 3．C 4．①列举大量数据②统计数据真实、准确、有说服力，数据的对比能起到震撼人心的效果，更能让人们意识到问题的严重性。 5．①要有保护国家语言资源的意识，认识到语言资源的重要性。②要不断提高自身的语言文化素养，规范用语，准确表达。③要积极配合有关方面的调查、采集，将语保工作内化为价值观。④在可以使用方言或少数民族语言的场合使用它，传播它，为保护语言资源尽力。
【解析】1．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
B.“中国语言资源保护工程的意见”错。材料二的主要内容不是“中国语言资源保护工程的意见”，而是论述我国语言资源的重要性和濒危性。
C.“语言文字工作者任重道远”错。材料一的主要内容不是“语言文字工作者任重道远”，而是论述保护我国语言文字的必要性。
D.“教育部和国家语委”错。材料二的论证角度不是“教育部和国家语委”，而是国家战略高度。
故选A。
2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“可惜这一层意思没有引起注意”错，原文为“可惜这一层意思并没有引起足够的注意”，漏掉了原文“足够的”这个限定词，就改变了原文“引起了一定的注意，但还不足够”的意思。
C.“为国家语言文字事业的发展开辟了新局面”错，变未然为已然。原文说的是“将为国家语言文字事业的发展开辟新局面”。好教育云平台()
D.“三则材料……形成递进关系”错，材料一材料二从不同的侧面论述语言资源保护的必要性，三则材料相对独立，并不构成递进式关系。
故选B。
3．本题考查学生对相关内容的分析和评价的能力。
C.“有效遏制了语言资源消亡、民族文化衰微的现象”属于无中生有。材料二第一段“标志着我国从国家层面以更大范围、更大力度、更加科学有效的方式来开展语言资源保护工作”，只是说“更有效”地开展语保工作，不等于“遏制”了语言资源消亡的现象。
故选C。
4．本题考查学生对议论文论据和论证方法的鉴赏能力。
材料二第3段在论据的选用上最大的特点是列举了大量的数据，并且有数据比较。这就使议论分析更有说服力。列举大量数据，使语句更准确，更科学，更具体，更直观，更具说服力，数据的对比能起到震撼人心的效果，以便读者理解，令读者信服，更能让人们意识到问题的严重性。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
根据材料一“可惜这一层意思并没有引起足够的注意”和材料二中“我们应该充分意识到问题的严重性”等信息可知，该怎么做，首先思想意识要到位，要有保护国家语言资源的意识，认识到语言资源的重要性。
根据材料一“现在语言不规范现象到处可见”及列出的不规范现象可知，要不断提高自身的语言文化素养，规范用语，准确表达。
根据材料三“鼓励社会参与”“让社会大众参与到语言资源保护工作中来，使每个语言使用者都成为保护者”可知，作为普通公民，最基本的就是配合有关方面的调查、采集，积极主动地参，将语保工作内化为价值观。
根据材料二从有些语言使用的人少可知，在可以使用方言或少数民族语言的场合使用它，传播它，为保护语言资源尽力。
6．A 7．D 8．①在人物形象方面，两次暴风雨中将军的表现始终如一，有利于塑造将军沉稳镇静、有领导力的形象。
②在叙事方面，现实中的暴风雨和回忆中的暴风雨及其场景描述，是小说的高潮部分，使平淡的叙事有了强烈的波动。
③在情节方面，两次暴风雨作为典型环境，丰富了小说的内容，推动了分队长认出将军、小李被将军感动等后续情节的发展。 9．①将军本身既是革命英雄，又是普通劳动者，集双重身份于一身。
②题目“普通劳动者”可以包含将军这位革命英雄在内。小说不仅塑造出了将军这个典型人物形象，也歌颂了广大普通劳动者。
③革命英雄和普通劳动者相互映衬，使将军革命时期奋斗者、新时代建设者的形象更加立体。
【解析】6．本题考查学生对本文相关内容的分析与理解的能力。
A．“小说开头对劳动场景的刻画生动传神……并为将军回忆昔日的战斗生活埋下了伏笔”错，这个劳动场景并不是伏笔，这是小说的环境背景。
故选A。
7．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。
D．“作者没有着墨于他们的肖像、心理等刻画”错，小说中有对小李的心理刻画，如“他分不出自己是由于感动还是由于紧张，只觉得自己的心跳得很急”。
故选D。
8．本题考查学生分析重要情节的作用的能力。
结合现实中与暴风雨相关的场景——“将军四下里望了望，提高了声音喊道：“同志们，走哇！”说完，他一躬腰走出了草棚，钻到暴风雨里去了。这句话像一道命令，人们都站起来了，一个，二个，三个……跑进风雨里。他们哄笑着，叫嚷着，跟在将军后面向装料台奔去”“雨水混着汗水，正从那发梢上急急地流下来”，和回忆中与暴风雨相关的场景——“那是在草地上，也是这么个暴风雨的傍晚，被疲劳寒冷和饥饿折磨得衰弱无力的战士们直往草丛里钻。但是天黑之前找不到干些的地方宿营，摸黑在烂泥里钻是很危险的。当时，他也是这么喊了一声，队伍又前进了”分析，首先两次暴风雨中将军的表现始终如一，都塑造了将军沉稳镇静、有领导力的形象；其次，无论是现实中的暴风雨，还是回忆中的暴风雨及其场景描述，是小说的高潮部分，使平淡的叙事有了强烈的波动；两次暴风雨是小说的典型环境，起到了丰富文章内容的作用；
结合“将军和青年战士小李跑到装料台边，抓起铁锹，装了满满一筐沙，便抬起来紧跑。正跑着，迎面一个人跑过来，走到前面一把抓住了将军的扁担梢，喘呼呼地说：‘首长……这活你……’”‘将军！’小李不由得惊叫起来。这情况太意外了，他分不出自己是由于感动还是由于紧张，只觉得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有点发涩”“小李激动地抓起扁担，望着将军那花白的头发怔了一霎：雨水混着汗水，正从那发梢上急急地流下来。他深深地吸了口气，趁势悄悄地把筐绳又往后挪了半尺”分析，两次暴风雨场景的描写，推动分队长认出将军、小李被将军感动等后续情节的发展。
考生从人物形象塑造方面，叙事方面，情节结构安排方面分点作答即可。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
结合“直到这时，他觉得实在有些累了。本来，像这样的劳动，对他来说也不是什么新课，28年前，他已经是水口山矿上的一个有着三年工龄的矿工了，砸石头、挑矿砂，他什么活没干过？更不要说参加红军以后那些艰苦的战斗生活了。但这毕竟是多年以前的事了，这会一连抬了三个钟头的砂土，他才意识到，自己的体力是不比以前了，腰上的伤口隐隐作痛——在1935年东渡黄河的战斗里，被阎锡山的队伍打断了一条肋骨”分析，将军本身既是革命英雄，又是普通劳动者，集双重身份于一身。
结合“忽然一场雨，震击得人们手忙脚乱，就在这时，呼隆呼隆，空斗车开进了装料台。“得马上装料才行。”将军四下里望了望，提高了声音喊道：“同志们，走哇！”说完，他一躬腰走出了草棚，钻到暴风雨里去了。这句话像一道命令，人们都站起来了，一个，二个，三个……跑进风雨里。他们哄笑着，叫嚷着，跟在将军后面向装料台奔去”“将军一定神，才看清那人臂上的红袖章，他随手拨开他的手说：‘在这里我是战士，你才是首长哩。我有个意见：赶快把大家组织一下，要特别注意安全’”分析，题目“普通劳动者”可以包含将军这位革命英雄在内。小说不仅塑造出了将军这个典型人物形象，也歌颂了广大普通劳动者。
结合“将军一面走一面四下里看着，他看着这劳动场景激动了。这个地方，他并不陌生。这里是作为军事重地留在他的记忆里的。九年前，他曾经为了攻取这一带山岭，又要保全这里的古陵而焦虑过：他不止一次地在作战地图上审视过它，在望远镜里观察过这里的每一个山头，至今，对面那几个山头的标高他还依稀记得。但是，现在变了，作为战场的一切特点都变了，当年敌军构筑的防御工事早已被山洪冲平，那依山筑成的小长城也只成了一条白的痕迹，连那座小山头也被削下了半截填到大坝上了。几年来，他每次看到过去战斗、驻扎过的地方在建设，总是抑制不住地涌起一种胜利和幸福的激情；而现在，他又作为一个普通的劳动者来到这里，这种感觉就更加强烈；所有的疲劳、酷热全都忘记了”“将军却没有发觉。他一手扶肩，一手甩开，挺直了腰，迈开大步向前走去。他走得那么稳健，又那么豪迈。当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，当他带着他的团队通过日寇的封锁线时，当他带着他的师跨进“天下第一关”时，他也是这样走着的”分析，革命英雄和普通劳动者相互映衬，使将军革命时期奋斗者、新时代建设者的形象更加立体。
10．D 11．B 12．C
【解析】10．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象、文化常识、翻译句子等的理解能力。
D. 正确的意思是：楚国有个人因逃避老虎而抛弃儿子的人。走虎：逃避老虎。捐：抛弃。
故选D。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
B. 人物对象搞错，非赵王得病，而是其子。可参见原文“赵王之太子病”。
故选B。
12．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：从前我曾经在江中逆流而上行了十天，而风总是从西面刮来，等到回来沿江顺流而下又行了十天，而风又总是从东面刮来，跟从的人气忿而哭泣。
“十日”是“溯于江”的时间，连接紧密，不能断开，排除AD；
“及”意思是“等到”，一般用于句首，其前断开；“从者”是“恚而泣”的主语，其前断开；“东”作“来”的状语，排除B。
故选C。
参考译文：
石羊先生对郁离子说：“你不知道我的忧虑吧？”郁离子说：“为什么不知道呢？”石羊先生说：“怎么知道的呢？”
郁离子说：“周朝有个好穿新衣的人，倘若有的衣服不称心，他就忸怩而不放心，必须改换后才满意。一天，他出门去，衣袖被染黑而他却不知道，扬扬得意而去，高兴极了。他的朋友半路上看见了就告诉他衣服上的污点，他就因惋惜而连连叹气，拉起衣袖用手指指甲轻轻地刮那污点，污点去掉了但斑迹还在，他的心里很不平衡，走五步就看六下，没有去成就回家了。”
“郑子阳喜爱他的妻子，他的妻子美貌但前额上却有个浅窝，就用雉羽把浅窝遮起来，三年没有看见它。一天晚上剥去雉羽，看见了浅窝，他就露出不满的神情，一夜未能安睡。他的妻子即使再用雉羽把前额的浅窝遮起来，也仍旧认为不好看了。所以阴谷树木，生长在深隐的洞穴里，终年不见日月的光辉，却不抱怨的原因，就是它不知道天上还有日月啊。”
“梧邱的田野，有个人以种稻谷为生，每年储存旧的而等待新的，新的未曾收就不敢吃尽旧的。早晨到田野里，看那稻都已抽穗并快要结实了，高兴地回到家说：‘新稻谷可有希望了！’就把旧稻谷全部取出，分给他的家人饱吃起来。旧的将吃完了而新的还未成熟，他心里很不满意并抱怨起来，同他的老婆孩子每天来回往复地到田里去看，走在田埂上却看见那稻更加青绿。这并不是稻返青，而是他盼望稻子成熟的心太急切了。”
“荆地有个人，因逃避老虎而舍弃了他的儿子，认为老虎已经把他的儿子吃了，就不去寻找了。有人看见了他的儿子，就告诉他说：‘你的儿子还在，为什么不快去找他？’那人不相信。有个砍柴的把他儿子带了回来，把那孩子当做自己的儿子。过了些日子，那个人遇见了儿子，就和砍柴的争了起来，结果他的儿子不认他了。”
“赵王的太子生病，召医缓治疗，医缓到来说：‘病危急了，非得用许多贵重的药不可。’问他用什么药，他说：‘这病必须得用代地的红土，荆地的玉石，岣嵝的沙子，禹同青蛉的铜矿砂，昆仑的紫白英，合浦的珍珠，蜀地的犀角，三韩的宝龟，医无闾的珣、玕、琪，合汞铅而冶炼它，一年就和，二年就成，三年就金粟生，再把它埋在土中，再过三年就服用它，这样病就可以治好了。’ 淳于公听了就笑着对他说：‘确实啊，你真是所说的医缓啊！’”
“庄子到齐国，看见饥饿的人就怜悯他，饥饿的人就跟随他要吃的。庄子说：‘我已经七天没有吃东西了。’饥饿的人长叹说：‘我看见从我面前走过的人多了，但没有一个怜悯我的，怜悯我的只有你老夫子。假使你不是七天没吃饭，那又怎么能可怜我呢？’”
“豢龙先生对石羊子说：“从前我曾经在江中逆流而上行了十天，而风总是从西面刮来，等到回来沿江顺流而下又行了十天，而风又总是从东面刮来，跟从的人气忿而哭泣。我为他叹息说：‘天有风主，是专门为你我的吗？为什么要哭呢？’”
13．(1)“静”，以动衬静，借花落、月出、鸟鸣这些动的景物，烘托了山涧的空寂静谧。
(2)诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟、春涧等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。表达了诗人闲适愉悦的情感。好教育云平台()
【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
这首诗主要表现的是山涧的寂静。“人闲桂花落，夜静春山空”，是说“这里很少有人出没，只有桂花的花瓣在无声飘落，春夜里的山谷就显得更加空寂、静谧了”；“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，是说“月亮升起，惊动了山里的鸟儿，时不时能听到鸟鸣声从山涧中传出”。用的是以动衬静的手法，即用动态的桂花落、月出、鸟鸣和声音来反衬山涧的寂静，从而烘托出空寂静谧的氛围。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
首先，我们可以从诗中找找相关意象，如“桂花”“春山”“月”以及“山鸟”“春涧”等等。全诗都是围绕“静”展开的，诗人用动态的“桂花落”“月出”和偶而传出的鸟鸣来反衬了“春涧”静谧、幽美、空寂的意境。诗中不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人安宁的环境，还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。诗人借助眼前的所见所闻，表达了自己此时闲适愉悦的情感。
14． 士不可以不弘毅 任重而道远 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 慎终如始 则无败事
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写的时候要注意如下词语：“弘”“庶”“壹”“慎”。好教育云平台()
15．①百折不屈 ②毋庸置疑 ③同心合力（患难与共） 16．中国历史上的一些声名远扬的家庭深受世代相传的家训、家教和家风影响，不仅整个家族兴旺，还为国家和民族做出了巨大的贡献。 17．本体为“良好的家教、家风”，喻体为“沃土”，通过比喻的运用，生动形象地写出了良好的家教、家风对子孙成长的重要性。
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【解析】15．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，文中要表达的是苏轼虽然遭受了贬谪等人生挫折，但他并没有对挫折屈服，一直保持坚强的意志。故可以用“百折不屈”。“百折不屈”，受到无数挫折都不屈服、动摇。形容意志坚强。
第二空，文中是要表达苏轼的这些优秀品质与他的家教和家风有着密切关系，这一观点无须怀疑。可以用“毋庸置疑”。“毋庸置疑”，不必怀疑。
第三空，文中要表达苏轼苏辙兄弟团结一致，互相扶持，战胜困难。可以填入“同心合力”或“患难与共”。“同心合力”，团结一致，共同努力。“患难与共”，同心协力，共同承担危险和困难。
16．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线句子共有两处语病：
（1）搭配不当。“深受”和“响应”搭配不当，应将“响应”改为“影响”。
（2）语序不当。应是先“家族兴旺”，然后才是“为国家和民族做出了巨大的贡献”。
故正确表述为：中国历史上的一些声名远扬的家庭深受世代相传的家训、家教和家风影响，不仅整个家族兴旺，还为国家和民族做出了巨大的贡献。
17．本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。
画横线句子运用了比喻的修辞手法，其中本体为“良好的家教、家风”，喻体为“沃土”， “是”是比喻词，此为比喻中的暗喻。
植物只有在肥沃的土地上才能生长好，此处将“良好的家教、家风”比作“沃土”，可以让读者非常直接的体会到良好的家教、家风对子孙成长的重要性，形象生动，且易被读者理解。
18．D 19．D 20．叶子最终回归了泥土，却宛若一座精神的丰碑，矗立于浩宇。
【解析】18．本题考查学生理解并正确使用词语的能力。
第一空，深谙：意思是非常透彻地了解；熟悉内中情形。了解：知道得清楚。“深谙”比“了解”程度深，语境说叶子对“世间之理”理解透彻，选用“深谙”。
第二空，孕育：意思是指怀胎生育，比喻在已存在的事物中培育出新的事物；蕴育：指本身所具有的事物变得更加强大。语境之泥土之于叶子的养育，选用“孕育”。
第三空，丰饶：指丰裕富饶；丰足充实。丰茂：指茂盛，茂密。语境修饰“世间”，选用“丰饶”更合适。
第四空，凄厉：指的是声音悲切。凄凉：指的是景或事还可以指人的生活凄凉。语境修饰“绝唱”，且后有“撼人心魄”，故选用“凄厉”。
故选D。
19．本题考查学生正确使用修辞手法的能力。
画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法。“退隐和离开”“腾出位置”赋予叶子人格化。好教育云平台()
A.运用了拟人的修辞手法。“知”赋予“好雨”人格化。
B.运用了拟人的修辞手法。“解”赋予“杨花榆荚”人格化。
C.运用了拟人的修辞手法。“殷勤”“探看”赋予“青鸟”人格化。
D.运用了比喻的修辞手法。诗人以“蓬”“雁”自比。
故选D。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线的语句“叶子却宛若如一座精神的丰碑，最终回归了泥土，矗立于浩宇”有三处问题：
①语意重复。“宛若”与“如”都是“好像”之意，删去其一。
②语序不当。“宛若如一座精神的丰碑”“最终回归了泥土”应调整语序。
③成分残缺。“叶子最终回归了泥土”与“宛若一座精神的丰碑，矗立于浩宇”存在转折关系，在“宛若”或“如”前加上“却”。
最终改为：叶子最终回归了泥土，却宛若一座精神的丰碑，矗立于浩宇。
21．【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式思辨性材料作文题。
本则材料中前后两句话，并非完全相反的两种观点，而应一体两面地去看待。前者，“每个人都是一座孤岛”，讲述的是个人的相对独立性。也因此，每个人在外貌、脾气秉性、兴趣爱好、思想情操等方面都有自己的个人特性。正是这特性让我们成为了与众不同的“孤岛”。从这个角度看，“孤岛”似乎并不可怕，我们也应当适当守护好自己的这一片“孤岛”，力保不成为“泯然众人”的一员。与此同时，也是这相对独立性，让人类的悲喜并不能总是相通，所以有时人们也会因此感到孤独。如何坦然面对这份孤独，或者如何化解孤独，也是我们在面对个体这座“孤岛”时应该考虑的问题。后者，“又都是广袤大陆的一部分”出自英国诗人约翰•唐恩之语“没有人是一座孤岛，每个人都是那广袤大陆的一部分”。写作时，除了梳理清楚上述关于“孤岛”（即“个体”）与“广袤大陆”（即“公共社会”）之间的思辨关系外，还可适当思考如何维护好个体与公共的相互关系。如维护好自己的个人权益，在遵守社会秩序的基础上彰显个人的思想特色，让自己成为一座自由而理性的孤岛。但因此，每个人都不能只做孤岛，而必须与其他孤岛融合，成为广袤大陆中的一员。利益的公约数驱动着人类凝心聚力，虽然信息化时代为人们的沟通交流提供了便利，但科技的便利仅仅影响人们沟通的量而非质，真正使我们避免成为一座座孤岛，是人类共通的情感。我们的任务，也是守护好这份珍贵情感。
立意：
1.守护心中这方珍贵的心灵孤岛。好教育云平台()
2.你我心连心，孤岛才不孤。
3.既尊重孤岛的个体权利，也遵守广袤大陆的社会公约。