人教版三年级下册第3课 曲曲直直优秀教学设计

这是一份人教版三年级下册第3课 曲曲直直优秀教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，感受新知，教师指导，作品展示，课后小结，课后拓展等内容，欢迎下载使用。

执教
教材版本
人教版
教学课题
3曲曲直直
学习领域
造型 .表现
班级级
课时
第二课时
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材
分析
挺拔的直线、柔美的曲线,无时不存在于我们生活着的这个丰富多彩的世界。有艺术家曾说过:“直线属于人类,曲线属于上帝。”人类赋予直线秩序的美感,而大自然中的曲线则巧夺天工、无处不在。本课是在低年级了解了点、线、面等基本的美术造型语言的基础上,对曲直不同形态的线条做更深入的了解和运用。
学情
分析
学生年龄小，在作品表现上有可能缺乏创意表现单一，因此老师应多鼓励学生大胆想象，引导学生相互交流，启发并及时肯定学的创意。
教学
目标
1.感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。
2.通过教学活动让学生了解如何运用曲线或直线材料,以绘画、剪贴、拼摆等方法创作作品,表现创意。
3.通过欣赏、创作、体验,让学生感受线条不同的美感,了解不同线材的特性,并了解美术创作的多样性,体验创造的乐趣。
教学重难点
重点:通过欣赏,感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用
难点:如何启发学生的创造性,巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。
教法
学法
讲授 演示
交流 讨论。
教学资源准备
教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片
学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。
教学过程
第一课时
一、创设情境：
1、课前准备两个透明的水盆:
一个静态水，一个动态水。观察两盆水有什么特点，如果用线条表示应该怎样表现呢？
2.请同学到黑板前表现两种线条。
【设计意图】：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线
3、全班交流教师归纳：
平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的魅力。
（板书：曲曲直直）
二、感受新知：
（先让我们欣赏几组图片：）
1、欣赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。
【设计意图】：让学生了解建筑中直线条的运用
板书：平直的线条——静止
2、问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简单的线条画一画）
师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简单的物体。（根据学生作品简单评价）
3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片，同学们想不想欣赏一下？（播放课件：烟花、海浪）如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？
【设计意图】：通过刚才的活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利用了它的丰富多彩创作了不朽之作。
4、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们来做一个小游戏，请全体同学起立，我们想象一下解放军叔叔，当它们站立时，身体是直的。下面，老师播放一段音乐，请同学们来随这音乐，摆动身体，看我们的身体变成了什么线。学生体验尝试。
5、表现运动的物体应该用波浪线或曲线，请同学们齐读线条的特点。（课件展示）
三、教师指导
1、老师又出示了一张图片，他表现得一幅静态的画面，看到这幅画，我联想到了一首古诗，哪位同学能给大家朗诵一遍 。
2、教师总结：我们发现了画面表现的动感小的时候，曲线弧度就小，画面动感大的时候曲线弧度就大，我们还发现曲线和直线可以表现画面不同感觉。
3、下面，我们再来看一看这几幅都是怎么表现的用什么样的线条：图一这是敦煌壁画中的一个人物飞天他给你什么样的感觉？请同学们用语言描述一下。图二是格里斯的画《吉他乐谱，给你什么样的感觉，用了什么样的线条呢？
4、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。 可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。教师做简要示范。
学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
【设计意图】：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。
四、作品展示：
1、学生自评、互评 。
2、教师展示评价 。
【设计意图】：评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉·詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互评的评价方式来肯定学生。并再次锻炼了学生的口头表达能力。
第二课时
一、复习导入
1. 引导学生回忆上节课所学知识，曲线的种类及特点。
2. 引导学生欣赏生活中的曲线应用，感受曲线的魅力。
【设计意图】：让学生意识到曲线的应用广泛，生活中处处有曲线。
二、巩固新知
1. 引导学生探究如何运用曲线进行创作。
（1）出示画有直线的图片，请学生尝试运用曲线对其进行改造。
（2）学生动手实践，用曲线进行创作。
【设计意图】：通过实践，巩固所学知识，培养学生的创造力。
2. 展示学生作品，请学生互评，教师总结。
三、布置作业
1. 请学生选择一个生活中的物品，尝试运用曲线对其进行设计。
2. 学生动手实践，教师巡视辅导。
【设计意图】：及时发现学生在创作中遇到的问题，给予指导。
四、教师巡视辅导
1. 提醒学生注意画面的整体效果和色彩搭配。
2. 鼓励学生在创作中发挥想象力，大胆尝试。
【设计意图】：培养学生的创新精神和实践能力。
五、课后小结
1. 引导学生总结本节课所学知识。
2. 鼓励学生在生活中多发现、多创造。
【设计意图】：引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养其观察力和创造力。
六、课后拓展
1. 请学生搜集生活中的曲线应用实例，与同学分享。
【设计意图】：拓展学生的视野，培养其搜集整理信息的能力。
板书设计
曲曲直直
教学反思