小学美术人教版六年级下册第1课 明暗与立体精品教学设计及反思

这是一份小学美术人教版六年级下册第1课 明暗与立体精品教学设计及反思，共4页。教案主要包含了欣赏作品，激发兴趣，观察分析，主动探究，知识讲授，学习素描，学生练习，课后拓展等内容，欢迎下载使用。

执教
课时
课时
教学课题
第 1 课 明暗与立体
课型
造型表现
课标分析
运用形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达自己的思想与情感。学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
教材分析
《明暗与立体》是人教版六年级下册第一课时的内容。本课属于新课程标准中造型表现”学习领域的课程。本课是在学生初步了解了透视等美术知识的基础上进一步强化了造型表现的方法，使学生能以静态的方式在明面内塑造形象。
学情分析
六年级学生经过五年多的学习，对于美术的一些基本应用已经掌握，有了初步的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，审美观念正逐步形成。学生的兴趣广泛，思维活跃，设计能力，动手制作能力都随年龄的增长而不断提高。
教学目标
1感受明暗造型作品的艺术美，提高审美素养。
2初步理解明暗调子的基本规律及表现方法。
3画一个正方体要求正确表现三大面。
教学重点
明暗调子的基本规律即“三大面”、“五大调”
教学难点
用明暗造型方法正确表现三大面。
教学准备
范画两幅、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀、球体、立方体石膏模型
教学过程
第一课时时
一、欣赏作品，激发兴趣。
（1）出示作品，欣赏并观察作品是用什么方法描述出来的？
（2）引出素描的定义：是一种以朴素的方式去描绘客观事物，并且通过以单色的笔触及点、线、面来塑造形体明暗的方法。
（3）为什么画家画的那么好呢？是因为画家掌握了明暗产生的规律和表现方法。.
【设计意图】：通过欣赏大师徐悲鸿的作品，引导学生认识一个人成为美术大师得益于他们过硬的素描功夫，从而激发学生探究欲望和学习兴趣。
二、观察分析，主动探究
知识点一：明暗的形成
1、教师：“我们在一个漆黑的房间里，能不能看见物体？”。为什么？“怎样才能看到物体呢？”。
学生：“不能，有光才能看到物体”。
【设计意图】：让学生体会一定要有光照到物体上，才能产生明暗的变化。
知识点二：明暗变化规律
1、演示实验：
（1）平整的白纸，放在桌子上，在光的直接照射下，是否有明暗的变化？
（2）改变白纸的形状，在光的照射下，是否有明暗变化？试着指出来。
（3）把白纸揉皱，在光的照射下，是否有明暗变化？试着指出来。
【设计意图】：小组同学通过观察、分析、讨论，让学生理解活动的意义和不同，更有利于学生理解物体明暗的产生原理。
（4）学生到讲台上进行实验，老师当众分析并总结：
平整的白纸，在光的直接照射下，很难看到明暗的变化；但把它卷起来强烈，就有了明暗的变化，揉皱后明暗对比非常强烈。
【设计意图】：对于明暗形成的规律由学生和老师共同分析、研究完成，把主动权交给学生，这样得出的结论会让他们更好的理解，也利于抓住学生的注意力。
三、知识讲授，学习素描
1.出示课件，教师启发学生说出光源方向及物体的三大面的位置，在此基础上又进一步说明如果对三大面细分可以分成五调子，启发学生分析反光及明暗交界线形成的原因。
总结出：立体感产生的原因：三大面五调子（三大面：亮、灰、暗，五调子：亮、灰、暗、明暗交界线、反光），明暗与立体的表现方式。
2.教师：如果我们将这三大面五调子的关系表现出来，物体就会塑造的富有立体感了，那到底如何来表现呢？
请同学们和我一起来画正方体，注意表现明暗的方法。依图讲解明暗与立体的表现方式。（在看图时教师注意启发学生分析如何用点、线、面来表现亮、灰、暗）
【设计意图】：以上内容环环相扣，由明暗规律总结出三大面五调子又带出表现的方法，
四、学生练习
尝试简单绘制一个立方体例如身边的文具，让学生在边练边学中思路一直处于集中状态，在学生绘画的过程中教师不断地提醒下面学生注意表现明暗用到的方法。
第二课时
复习导入
我们在一个漆黑的房间里，能不能看见物体？。为什么？怎样才能看到物体呢？光源下的物体都有什么视觉特征？请举例！
【设计意图】：起到承上启下的作用，让学生学会总结。
分享交流
你在练习中遇到了什么困难？如何解决？谁还有更好的解决办法？欣赏明暗素描优秀作品及同龄学生优秀作品，并鼓励学生说说自己喜欢哪一幅？为什么？
【设计意图】：引导学生思考问题，从问题中找到解决办法，并学会借鉴别人的意见，欣赏别人的作品，找出亮点，加以完善自己的作品。通过欣赏素描作品，观察作品明与暗的变化。
三、布置作业：
临摹教科书上自己喜欢的一幅作品，或者参考老师摆设的几何石膏体进行写生，注意五大调子的表现，和拿笔姿势。
四、本课小结：
通过对板书中知识点的回顾，巩固本课知识并提出在今后的生活中要关注身边绘画作品中对明暗的表现。
五、课后拓展
思考，冬天小朋友们堆的雪人会有光影吗？五大调子又是怎样表现？
板书设计
明暗与立体
一、明暗变化的规律
三大面（亮面、灰面、暗面）
五调子（亮、灰、暗、明暗交界线、反光）
5
二、明暗与立体的表现方式：
点、线、面
课后反思
教学亮点：
本节课的设计充分体现了以学生为主体、以培养学生的创新精神和实践能力及合作探究意识为核心的课改精神。在教学过程中，教师扮演引导者角色，学生在教师指导下主动学习、探索，从而完成教学任务。
通过实物展示、学生讨论、观察、对比，让学生自主发现明暗变化，培养其观察能力。
通过小组合作探究，学生动手实践，培养其合作意识和探究能力。
充分利用多媒体资源，提高学生学习兴趣，开阔视野。
教学不足之处：
时间分配上还需进一步调整，以更好地利用课堂时间，让学生充分地探索、实践。
部分学生在明暗变化的理解上仍显困难，需加强个别指导。
课堂评价方式单一，应更多元化，以更全面地评价学生作品。
改进措施：
针对时间分配问题，可在课前对学生作适当引导，使他们在课堂上有针对性地学习。
对于理解困难的学生，课后可加强辅导，提供更多的实例资料帮助他们理解。
在下节课中尝试多元评价方式，以激发学生更浓厚的学习兴趣。