人教部编版九年级下册海燕第一课时教学设计

这是一份人教部编版九年级下册海燕第一课时教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课，自主学习，整体感知，精读探究等内容，欢迎下载使用。

了解作者及作品；结合创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。（重点）
朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。（重点）
从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。（难点）
学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。（重点）
教学过程：
第一课时
课时目标：
了解作者、作品和文章的写作背景。（重点）
理解诗歌的内容，读出情感的变化。（难点）
一、导入新课
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、自主学习
1．作者介绍
高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。1906年发表了著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
2．背景资料
本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。
3.文体知识
散文诗
散文诗是近现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练而富有内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。
4.字词积累
高傲 gā à 海鸥 hǎi ōu 飞窜 fēi cuàn
蠢笨 chǔn bèn 翡翠 fěi cuì 困乏 kùn fá 熄灭 xī miè
苍茫（cāng máng）：空阔辽远；没有边际。
呻吟（shēn yín ）：指人因痛苦而发出声音。
胆怯（dǎn qiè）：胆小；畏缩。
精灵（jīng líng）：神仙，精怪。
蜿蜒（wān yán）：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
三、整体感知
1. 有感情地朗读诗歌。思考：本文按海面景象的发展变化可以分为几个场景？
选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，试读几遍，读给同桌听。
2.本文可以分为几个画面？这几个画面是以什么为顺序的？
3.阅读全文，划分层次并进行概括
1-6段：暴风雨正在酝酿，海燕渴望暴风雨。
（海燕高傲的飞翔、其它海鸟惊慌失措）
7-11段：暴风雨迫近，海燕搏风击浪，积极战斗。
（乌云浓暗、海燕英勇搏斗）
12-15段：暴风雨即临，海燕热情呼唤。
（风云雷电画面变幻、海燕预言 暴风雨即将来临）
4.朗读点拨
第一部分：平缓
暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。
第二部分：声音放高，速度加快
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
第三部分：高昂激越
暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。
四、精读探究
为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
1．赏析“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”。
点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
2．赏析“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔”。
比喻、拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且给海燕活动的背景增添一点亮色，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的情态，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
3．赏析“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”。
运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
4．赏析“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”
反复。 强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民行动起来，去迎接暴风雨。
恶劣环境的渲染与烘托（狂风、乌云、闪电、大海）