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Unit 3 第3课时 SectionB (1a-1e)(教学设计)-八年级英语上册同步备课系列（人教新目标Go For It!）
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Unit3 I’m more outgoing than my sisterSection B (1a－1e) 单元Unit3课时第三课时教学目标语言知识：能运用所学词汇及比较级来描述和比较自己和朋友的相同处和不同处。学习能力：掌握关于朋友的看法的句型。进行听力训练，提高综合听说能力。文化意识：抒发自己对朋友的看法，引导正确交友观。思维品质：准确运用逻辑思维从多个方面谈论好朋友的特征。教学重难点用所学的句型，与他人交流什么样的朋友才是最好的朋友。本课时听力的词语较多，难度较大，多听，提高综合听说能力。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in1.Greeting.2. T plays video to show the theme of this unit—What is a friend? 3.T shows some pictures of fiend.4.New words Learning.5. Game Time.观察视频;什么是朋友？观看几组关于朋友的图片：什么是朋友。学习新词。学生通过火眼金睛游戏，更快更好的掌握新词。利用视频，自然的导入到本节课的内容— 什么是朋友。激发学生兴趣，活跃课堂气氛。通过展示朋友的意义，为下一步听力做词语准备。通过游戏巩固新词，趣味性帮助学生记忆所学内容。Step 2Pre-listeningT shows some picture and leads Ss to talk about What kind of things are important to a friend?T asks Ss to read the instruction in 1a. and then order them.T asks Ss to talk about what they think a good friend should be like. then finish 1b.T calls some Ss to present in class.T leads some Ss to summarize .学生通过图片，感知好朋友意义，为下一步排序活动做准备。学生完成书本1a排序。学生讨论好朋友应该是什么样的。在老师的带领下，总结“个人看法”句型。通过对1a排序、和1b讨论， 引导学生充分思考好朋友是什么样子的，为1c听力做准备。Step 3While-listeningT leads Ss to pay attention to the key words: like, same, different.T plays the record 1c and asks Ss to listen and write the right answers in the chart. T asks Ss to listen again and answer the question：What do Molly and Mary like about their best friends? Then complete the chart in 1c. T asks Ss to listen again and answer the question：How are Molly and Mary the same as and different from their best friends? Then complete the rest of the chart in 1c.Read and check your answers.in 1c and 1d.听录音，认识Molly， Mary和她们的好朋友。抓取关键词，获取内容大意。再次听录音，找到Molly， Mary和她们的好朋友之所以能成为好朋友的原因，完成1c表格的第一列。再次听录音，找到Molly， Mary和她们好朋友之间的相同点和不同点。，完成1c的第二、三列。 朗读读听力原文，确认答案。 听的过程中获取关键信息，进行内容整理，总结句型结构，进行口语输出，巩固目标语言。每遍听完，学生都要完成不同的任务。通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。Step 4Post-listeningT leads Ss to talk about the conversations in 1e.T leads Ss to summarize how to talk about your good friend.Role-play the conversation.学生根据听力内容进行内容输出和角色扮演。 老师带领学生总结可以从哪些维度对好朋友展开讨论。自由结合对话。通过表演对话，让学生进一步掌握关于好朋友之间相同处描述和不同处对比的句型。，提高学生课堂的互动性，同时培养小组合作能力。通过总结，学生能条理性从多个方面谈论好朋友。提升逻辑思维能力。通过自由对话，加强对短语和句型的熟练运用。Step 5Language Points ExplanationT explains knowledge points.将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesT assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8Homework1.Talk about you and your best friends about the similarities and the differences, then write down your sentences.2. Preview 2a-2e.学生条理性从多个方面谈论好朋友并记录成文。提高学生在生活实际中运用目标语言的能力。板书设计：New wordsKey sentencestalented, truly, care, care about, laugh...be talented in, do the same things as, care about, make sb. laugh, be important for...a. A good friend is talented in music.b. A good friend likes to do the same things as me.c. That’s not very important for me.教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
Unit3 I’m more outgoing than my sisterSection B (1a－1e) 单元Unit3课时第三课时教学目标语言知识：能运用所学词汇及比较级来描述和比较自己和朋友的相同处和不同处。学习能力：掌握关于朋友的看法的句型。进行听力训练，提高综合听说能力。文化意识：抒发自己对朋友的看法，引导正确交友观。思维品质：准确运用逻辑思维从多个方面谈论好朋友的特征。教学重难点用所学的句型，与他人交流什么样的朋友才是最好的朋友。本课时听力的词语较多，难度较大，多听，提高综合听说能力。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in1.Greeting.2. T plays video to show the theme of this unit—What is a friend? 3.T shows some pictures of fiend.4.New words Learning.5. Game Time.观察视频;什么是朋友？观看几组关于朋友的图片：什么是朋友。学习新词。学生通过火眼金睛游戏，更快更好的掌握新词。利用视频，自然的导入到本节课的内容— 什么是朋友。激发学生兴趣，活跃课堂气氛。通过展示朋友的意义，为下一步听力做词语准备。通过游戏巩固新词，趣味性帮助学生记忆所学内容。Step 2Pre-listeningT shows some picture and leads Ss to talk about What kind of things are important to a friend?T asks Ss to read the instruction in 1a. and then order them.T asks Ss to talk about what they think a good friend should be like. then finish 1b.T calls some Ss to present in class.T leads some Ss to summarize .学生通过图片，感知好朋友意义，为下一步排序活动做准备。学生完成书本1a排序。学生讨论好朋友应该是什么样的。在老师的带领下，总结“个人看法”句型。通过对1a排序、和1b讨论， 引导学生充分思考好朋友是什么样子的，为1c听力做准备。Step 3While-listeningT leads Ss to pay attention to the key words: like, same, different.T plays the record 1c and asks Ss to listen and write the right answers in the chart. T asks Ss to listen again and answer the question：What do Molly and Mary like about their best friends? Then complete the chart in 1c. T asks Ss to listen again and answer the question：How are Molly and Mary the same as and different from their best friends? Then complete the rest of the chart in 1c.Read and check your answers.in 1c and 1d.听录音，认识Molly， Mary和她们的好朋友。抓取关键词，获取内容大意。再次听录音，找到Molly， Mary和她们的好朋友之所以能成为好朋友的原因，完成1c表格的第一列。再次听录音，找到Molly， Mary和她们好朋友之间的相同点和不同点。，完成1c的第二、三列。 朗读读听力原文，确认答案。 听的过程中获取关键信息，进行内容整理，总结句型结构，进行口语输出，巩固目标语言。每遍听完，学生都要完成不同的任务。通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。Step 4Post-listeningT leads Ss to talk about the conversations in 1e.T leads Ss to summarize how to talk about your good friend.Role-play the conversation.学生根据听力内容进行内容输出和角色扮演。 老师带领学生总结可以从哪些维度对好朋友展开讨论。自由结合对话。通过表演对话，让学生进一步掌握关于好朋友之间相同处描述和不同处对比的句型。，提高学生课堂的互动性，同时培养小组合作能力。通过总结，学生能条理性从多个方面谈论好朋友。提升逻辑思维能力。通过自由对话，加强对短语和句型的熟练运用。Step 5Language Points ExplanationT explains knowledge points.将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesT assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8Homework1.Talk about you and your best friends about the similarities and the differences, then write down your sentences.2. Preview 2a-2e.学生条理性从多个方面谈论好朋友并记录成文。提高学生在生活实际中运用目标语言的能力。板书设计：New wordsKey sentencestalented, truly, care, care about, laugh...be talented in, do the same things as, care about, make sb. laugh, be important for...a. A good friend is talented in music.b. A good friend likes to do the same things as me.c. That’s not very important for me.教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
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