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    Unit+8+Reading教学设计2初中英语七年级下册(牛津译林版)
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    初中牛津译林版Reading教学设计

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    这是一份初中牛津译林版Reading教学设计,共5页。

    Reading (I)
    I. Teaching aims and learning bjectives
    By the end f the lessn, students shuld be able t:
    1. read the tw pems abut pets fluently;
    2. learn abut hw t rhyme and enjy the beauty f rhymes,
    3. identify the main idea f each pem;
    II. Teaching cntents
    New wrds and phrases: pem, wide, hide, build, camp, fight, till, end, truble, tuch, care, run after sb., build sb. sth./build sth. fr sb., lk after/take care f, till the end, have t, d ther things, lk arund fr, make truble, be afraid f
    III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
    1. T read the pems in different ways.
    2. T learn abut hw t rhyme and enjy the beauty f rhymes.
    3. T cmplete a shrt pem and try t write ne in rhyme.
    IV. Teaching prcedures
    Step 1 Lead-in
    T: Tday we’ll learn Reading f Unit 8. First give me a helping hand.
    Will they be gd pets? (a giraffe, a camel and a snake)
    Will they be gd pets? (a parrt, a muse, a rabbit, a fish, a cat and a dg)
    【设计意图:通过学生比较熟悉和感兴趣的话题导入新课,使其迅速进入本课话题,又为接下来的教学内容做好铺垫。】
    Step 2 Presentatin
    1. Enjy a vide.
    T: My husband lves dgs. He says that dgs can d many tricks. They are very clever. Let’s enjy a vide.
    【设计意图:通过观看有趣的视频,使学生轻松融入课堂,又为接下来学习新词汇做好铺垫。】
    2. New wrds and expressins.
    T: He likes dgs because they are very clever. They can hide themselves. They can hunt. His pet dg even can find a stick and help him build a camp.
    T: Sadly, I am afraid f dgs. They ften bark at me. When a dg pens its muth wide, I’m afraid that it’ll bite me. And I ften see them fight.
    T: Hwever, my husband thinks dgs the cleverest animal f all. They dn’t need much. They nly need a gentle tuch. He says he’ll lk after his dg till the end. What can I d?
    【设计意图:通过表述我和丈夫对狗的不同观点,使学生在简单易懂的语境中认识新单词与短语,同时又在不知不觉中为他们理解下面的诗歌做好了相关铺垫。】
    Step 3 Reading
    1. Wrds rhyme in a pem.
    T: Nw I have smething special fr yu. It’s abut dgs. Let’s listen and read after the tape.
    T: We call this kind f article “a pem”. When we read a pem, we can find that sme f the wrds in the pem rhyme. Wrds rhyme if the last syllables make the same r similar sund. Wuld yu like t find these wrds tgether with me?
    (1) “ All ” rhymes with “ ball ”.
    (2) “ Wide ” rhymes with “ hide ”.
    (3) “ Tricks ” rhymes with “ sticks ”.
    (4) “ Bite ” rhymes with “ fight ”.
    (5) “ Friend ” rhymes with “ end ”.
    【设计意图:通过对韵脚的分析,使学生对英文诗歌的节奏韵律有初步的了解】
    2. Watch a music vide.
    T: Rhymes in pems make them mre beautiful. S sme pems have been made int sngs. Here is ne example. Let’s watch a music vide.
    “ Star” rhymes with “are”.
    “ High” rhymes with “sky”.
    “ Star” rhymes with “are”.
    Twinkle, twinkle, little star,
    Hw I wnder what yu are.
    Up abve the wrld s high,
    Like a diamnd in the sky.
    Twinkle, twinkle little star,
    Hw I wnder what yu are.
    3. Mre practice.
    T: Here is a famus pem called Fur Little Ducks by Mther gse. Let’s enjy it.
    Fur little ducks
    by Mther Gse
    knew—t
    back—quack
    g—rw
    back—quack
    Fur little ducks that I nce knew,
    Fat ducks, skinny ducks, they were, t.
    But ne little duck with a feather n her back,
    She ruled the thers with a quack! Quack! Quack!
    Dwn t the river they all wuld g,
    1, 2, 3, 4, all in a rw.
    But ne little duck with a feather n her back,
    She ruled the thers with a quack! Quack! Quack!
    T: Let’s try t find what wrds rhyme in this pem.
    【设计意图:通过加强操练,使学生加深对诗歌押韵现象的理解,并能根据句尾单词读音来判断他们是否押韵。】
    4. Read and practice.
    T: Read the pem abut dgs again and answer the fllwing questins.
    (1) He can d tricks, can’t he?
    (2) Why des he hld sticks in his muth?
    (3) Hw lng will the writer lk after him?
    T: Read anther pem and sum up its main ideas.
    The writer’s pet is the _______. He thinks she is a _________ pet. She isn’t any _______. She just _______.
    T: Listen and try t find which wrds rhyme in this pem.
    【设计意图:通读两首诗歌,了解其内容含义,使学生在熟悉课文的同时,也为下一课时的讲解做好文本的输入。】
    5. A challenge.
    T: Can yu help me find prper wrds t cmplete the pem, paying attentin t rhymes.
    The Cuck (布谷鸟)
    In April,
    Cme he _______;
    In May,
    Sing all ________;
    In June,
    Change his tune;
    In July,
    Prepare t _______;
    In August,
    G he __________.
    Step 4 Sum up
    T: After reading the pems, we learn a lt nt nly abut pets, but als abut pems. Life is like a pem. Why nt enjy it?
    【设计意图:帮助学生回忆诗歌的韵脚,使他们更多地了解诗歌的特点,喜爱朗读诗歌。并通过课文学习,延伸到学生的生活,对他们的生活态度进行一定的引领。】
    V. Hmewrk
    1. Read the new wrds and tw pems carefully.
    2. Try t write yur wn pems, paying attentin t rhymes.wake can will day must jump fly sing
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