所属成套资源:备考2024届高考生物一轮复习强化训练(61份)
备考2024届高考生物一轮复习强化训练第七章生物的变异和进化微专题9构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系
展开
这是一份备考2024届高考生物一轮复习强化训练第七章生物的变异和进化微专题9构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系,共3页。试卷主要包含了选择题,非选择题等内容,欢迎下载使用。
1.[2024哈尔滨九中模拟]如图表示基因型为AaBbXDY的二倍体动物的某时期细胞分裂模式图,图中仅绘出部分染色体。不考虑互换和基因突变,下列有关说法正确的是(D )
A.图示细胞所处时期为有丝分裂后期,图示部分含有两对同源染色体
B.将此图补充完整后,则细胞内含有4个染色体组,没有染色单体
C.该细胞的名称为次级精母细胞,其基因型为AaBXD
D.该细胞形成过程中发生了基因重组和染色体变异
解析 据图分析可知,图中细胞无同源染色体,着丝粒分裂,该细胞为处于减数分裂Ⅱ后期的次级精母细胞,其基因型为AAaaBBXDXD,A、C错误。二倍体动物处于减数分裂Ⅱ后期的细胞中含有2个染色体组,故将此图补充完整后,则细胞内含有2个染色体组,没有染色单体,B错误。该细胞形成过程中在减数分裂Ⅰ时非同源染色体自由组合,发生了基因重组;图中A和a基因所在染色体大小不同,说明发生了染色体数目变异和染色体结构变异,D正确。
2.[2022湖北改编]为了分析某21三体综合征患儿的病因,对该患儿及其父母的21号染色体上的A基因(A1~A4)进行PCR扩增,经凝胶电泳后,结果如图所示。关于该患儿患病原因的叙述错误的是(D )
A.考虑同源染色体互换,可能是卵原细胞减数分裂Ⅰ21号染色体分离异常
B.考虑同源染色体互换,可能是卵原细胞减数分裂Ⅱ21号染色体分离异常
C.不考虑同源染色体互换,可能是卵原细胞减数分裂Ⅰ21号染色体分离异常
D.不考虑同源染色体互换,可能是卵原细胞减数分裂Ⅱ21号染色体分离异常
解析 由题图可知,父亲的两条21号染色体所含的基因分别为A1和A4,母亲的两条21号染色体所含的基因分别为A2和A3,患儿的三条21号染色体所含的基因分别是A2、A3和A4。根据患儿21号染色体上的A基因组成可知,该患儿是由一个含有A4基因的精子与一个异常的卵细胞(含有2条21号染色体,含A2、A3两种基因)结合后发育而来的,异常卵细胞的形成原因可能是减数分裂Ⅰ异常或者减数分裂Ⅱ异常。如果考虑同源染色体互换,则异常卵细胞形成的原因可能是卵原细胞在减数分裂Ⅰ后期两条21号染色体没有分离且减数分裂Ⅱ正常,也可能是卵原细胞在减数分裂Ⅱ后期发生互换后的21号染色体的两条姐妹染色单体未正常分离,A、B正确。如果不考虑同源染色体互换,则异常卵细胞形成的原因只能是卵原细胞在减数分裂Ⅰ后期两条21号染色体未正常分离,C正确、D错误。
3.[2024常熟模拟]某动物一对染色体上部分基因及其位置如图1所示,该动物通过减数分裂产生的若干精细胞中,出现了如图2中的6种异常精子。下列相关叙述正确的是(B )
图1
异常精子编号 ABCD1AbD2AbCd3aBCCD4AbDC5abCD6
图2
A.1和6可能属于同一变异类型,发生于减数第一次分裂后期
B.2、4、5同属于染色体结构变异,都一定发生了染色体片段断裂
C.3发生的变异一般不改变碱基序列,是变异的根本来源
D.只有2、4发生的变异改变了染色体上DNA的碱基数量
解析 1和6异常精子形成的原因可能是减数分裂Ⅰ前期,同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了互换,属于基因重组,A错误。2发生了染色体片段缺失、4发生了染色体片段重复、5发生了染色体片段倒位,三者都属于染色体结构变异,都一定发生了染色体片段断裂,B正确。3中d基因出现的原因是基因突变,基因突变是指DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失,而引起的基因碱基序列的改变,故3发生的变异改变了碱基序列,C错误。3发生的基因突变也可能改变染色体上DNA的碱基数量,D错误。
二、非选择题
4.[2023重庆检测,14分]酵母菌(2N)在适宜条件下通过出芽生殖繁殖后代,如果处于营养匮乏的条件下,酵母菌可以进行有性生殖,通过减数分裂产生孢子,随后经过细胞融合重新形成酵母菌。图甲只标注了其中一对同源染色体的行为变化。
(1)减数分裂某时期,在电子显微镜下可观察到有些蛋白质(简称S蛋白)连接同源染色体形成联会复合体(简称SC),如图乙所示,每个联会复合体含有 4 个DNA分子。
(2)某实验室发现一种缺失A基因的突变体酵母菌。突变体将产生染色体数目异常的、活力明显下降的孢子。科研人员对其机制进行相关研究。结果如图甲所示,据图分析:
①突变型酵母菌在减数分裂Ⅰ后期,染色体行为变化特征是 同源染色体未分离 。
②综合上述信息,结合S蛋白推测,野生型酵母菌中A基因控制合成的蛋白质的功能是 促进S蛋白降解,促进同源染色体联会后分离 。
③为验证上述推测,科研小组将A基因转入 突变型 (填“突变型”或“野生型”)酵母菌中并使其发挥作用,最后通过检测孢子的 染色体的数目或活力 (答两点)可以达到实验目的。
(3)科学家又发现另外一种突变情况。若酵母菌的基因型为AaBb,因孢子形成过程中发生了一次染色体异常分离,产生了一个基因型为abb的孢子,则该异常孢子产生的原因是 减数分裂Ⅱ着丝粒分裂后含有基因b的两条染色体移向同一侧 ;另外三个孢子的基因型是 a、AB、AB 。
解析 (1)减数分裂Ⅰ前期同源染色体联会(配对),形成四分体;每个联会复合体含有一对染色体,4个DNA分子。(2)①据题图分析可知,突变型减数分裂Ⅰ后期同源染色体未分离;一个亲代细胞可产生4个孢子,突变型产生的4个孢子均异常。②进一步观察发现突变型酵母菌在产生染色体异常的孢子过程中,减数分裂Ⅰ前期同源染色体联会正常。此时,同源染色体间会形成联会复合体(SC)。依据题图信息,在减数分裂过程中,同源染色体未分离,说明与野生型相比,突变型S蛋白可能在减数分裂Ⅰ时期降解慢,导致染色体行为异常;结合上述信息,推测野生型酵母菌中A基因控制合成的蛋白质的功能是促进S蛋白降解,促进同源染色体联会后分离。③为验证上述推测,可将A基因转入突变型酵母菌中,通过观察或检测孢子中染色体的数目或检测孢子的活力,来达到实验目的。(3)若酵母菌的基因型为AaBb,因孢子形成过程中发生了一次染色体异常分离,产生了一个基因型为abb的孢子,说明该异常发生在减数分裂Ⅱ过程中,携带b基因的染色体未正常分离,另外三个孢子的基因型是a、AB、AB。
相关试卷
这是一份备考2024届高考生物一轮复习讲义第七章生物的变异和进化微专题9构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系,共4页。试卷主要包含了减数分裂与可遗传变异,下列对应关系错误的一组是等内容,欢迎下载使用。
这是一份备考2024届高考生物一轮复习讲义第六章遗传的分子基础微专题8构建图像模型突破DNA复制与细胞分裂过程中的,共3页。试卷主要包含了有丝分裂中子染色体标记情况分析,减数分裂中子染色体标记情况分析等内容,欢迎下载使用。
这是一份备考2024届高考生物一轮复习强化训练第七章生物的变异和进化微专题10基因频率与基因型频率的计算,共3页。试卷主要包含了6%,6,a基因的频率为0等内容,欢迎下载使用。