还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：西师大版六年级下册数学教案教学设计
成套系列资料，整套一键下载
- 六下第五单元平面图形3（教学设计） 教案 0 次下载
- 六下第五单元立体图形（教学设计） 教案 0 次下载
- 六下第五单元第三课时数的运算（教学设计） 教案 0 次下载
- 六下第五单元第四课时等式与方程（教学设计） 教案 0 次下载
- 六下第五单元第六课解决问题（教学设计） 教案 0 次下载
六下第五单元第一课时数的认识1（教学设计）
展开
这是一份六下第五单元第一课时数的认识1（教学设计），共5页。
第五单元第1课时《数的认识》教学设计 课题 数的认识单元五学科数学年级六学习目标让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法。 熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位。 能正确比较整数、分数、小数的大小。 通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。重点数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。难点数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。 1、金箍棒在对悟空说了什么？ 我重13500斤，有2丈长短，碗口粗细，如果改换成国际单位制，我的体积约为0.05立方米，质量约为6750千克。最小时长度能缩小到原来的 eq \f(3,500) ，重量缩小到原来的0.001%。回答问题：金箍棒对你说的话中包含着哪些数？ 你会分类吗？2、教师：请同学们在小组内讨论一下，我们学了哪些数？你对这些数有哪些了解？反馈：抽几名同学谈谈自己的看法，教师根据学生的回答板书：整数、分数、小数、百分数、负数。二、谈话：同学们，从今天开始我们将要对小学阶段所学的数学知识进行系统的复习。板书：数的认识。指名回答问题。指名说说自己的看法。 通过复习，帮助学生回忆我们学过的数。讲授新课一、梳理数的意义和读、写法 出示例1：我国4个省市（自治区）面积和人口情况如下表1、（1）教师：你能读出表中的数吗？（2）说一说：读多位数时应注意什么？教师根据学生的汇报总结：读多位数的方法是先把这个多位数分级。从高位到低位一级一级地往下读。读亿级、万级时，按个级的读法去读，只要在后面再加上级的单位“亿”或“万”。2、说一说：表中的分数、百分数、分别表示什么？ eq \f(83,480) ： 1.65%：教师订正。3、你会用“万”做单位表示表中的人口数吗？21813334=3002166=24706321=5626722=教师订正，总结：把个级上的四位数与万级上的数用小数点隔开，最后加上万字。4、把（3）题中的人口数保留两位小数，并说说怎样用四舍五入法求一个数的近似数。2181.3334万≈300.2166万≈2470.6321万≈562.6722万≈教师订正，总结：看你要精确到哪一位，然后看所精确的下一位“0~4”就舍弃，“5~9”就进一位。5、你会排序吗？按人口多少，4个省（自治区）排列的顺序是（ ）。按面积大小，四个人省（自治区）排列顺序是：（ ）教师根究学生的汇报总结：整数比较两个数大小的方法:比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大；如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大。6、议一议：结合数位顺序表，说说你对十进制计数法的理解。教师总结：相邻单位之间的进率是10。二、课堂活动。观察下面的车票和产品说明书，交流获的信息。（1）车票和产品说明书的数，哪些表示数量的多少？哪些表示排列顺序和编码？（2）找一找生活中红表示数量多少，排列顺序及编码的数。教师根据学生的汇报总结订正。三、典例训练。 1、我来填一填 。1） 5060086540读作（ ）。 2）二百零四亿零六十万零二十写作（ ）。 3）5009000改写成用“万”作单位的数是（ ）。 4）960074000用“亿”作单位写作（ ）；用“亿”作单位再保留两位小数（ ）。5）把 eq \f(3,7) 、eq \f(3,8) 和 eq \f(4,7) 从小到大排列起来是（ ）。 6）0，1，54，208，4500都是（ ）数，也都是（ ）数。7）0.045里面有45个（ ）。8）把0.58万改写成以“一”为单位的数，写作（ ）。2、我会判断对错。1）所有的小数都小于整数。 （ ） 2）比 eq \f(7,9) 小而比 eq \f(5,9) 大的分数，只有 eq \f(6,9) 一个数。（ ）3） eq \f(120,150) 能化成有限小数。 （ ） 4）1米的 eq \f(4,5) 与4米的 eq \f(1,5) 同样长。 （ ） 5）合格率和出勤率都不会超过 100％。 （ ） 6）0表示没有，所以0不是一个数。 （ ） 7、0.475保留两位小数约等于0.48。 （ ） 8、因为 eq \f(3,5) 比 eq \f(5,6) 小，所以eq \f(3,5)的分数单位比 eq \f(5,6) 的分数单位小。 （ ） 9、比3小的整数只有两个。 （ ） 10、去掉小数点后面的0，小数的大小不变。（ ） 3、我会说出下面各数中“3”表示的意义。3071.33.1725.03eq \f(3,5) eq \f(2,3) 指名读一读。学生小组合作说一说。指名说一说。小组内先说一说改写方法，再改写。学生内先说一说四舍五入的方法，再写出近似数。展示汇报。学生内先排列顺序，然后组内说一说如何比较整数的大小。学生小组合作，填写数位顺序表。学生小组内说一说。然后展示汇报。学生独立完成。帮助学生复习数的读法，培养学生独立解决问题的能力。通过小组内合作完成，培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。培养学生独立解决问题的能力。通过小组内讨论，培养学生的总结能力和语言表达能力。培养学生的操作能力和总结能力。过小组内合作完成，培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。对本节课内容进行巩固练习。课堂小结这节课我们复习了什么？今天我们复习了整数、小数、分数的读写方法、比大小及表示的意义。板书 数的认识
第五单元第1课时《数的认识》教学设计 课题 数的认识单元五学科数学年级六学习目标让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法。 熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位。 能正确比较整数、分数、小数的大小。 通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。重点数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。难点数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。 1、金箍棒在对悟空说了什么？ 我重13500斤，有2丈长短，碗口粗细，如果改换成国际单位制，我的体积约为0.05立方米，质量约为6750千克。最小时长度能缩小到原来的 eq \f(3,500) ，重量缩小到原来的0.001%。回答问题：金箍棒对你说的话中包含着哪些数？ 你会分类吗？2、教师：请同学们在小组内讨论一下，我们学了哪些数？你对这些数有哪些了解？反馈：抽几名同学谈谈自己的看法，教师根据学生的回答板书：整数、分数、小数、百分数、负数。二、谈话：同学们，从今天开始我们将要对小学阶段所学的数学知识进行系统的复习。板书：数的认识。指名回答问题。指名说说自己的看法。 通过复习，帮助学生回忆我们学过的数。讲授新课一、梳理数的意义和读、写法 出示例1：我国4个省市（自治区）面积和人口情况如下表1、（1）教师：你能读出表中的数吗？（2）说一说：读多位数时应注意什么？教师根据学生的汇报总结：读多位数的方法是先把这个多位数分级。从高位到低位一级一级地往下读。读亿级、万级时，按个级的读法去读，只要在后面再加上级的单位“亿”或“万”。2、说一说：表中的分数、百分数、分别表示什么？ eq \f(83,480) ： 1.65%：教师订正。3、你会用“万”做单位表示表中的人口数吗？21813334=3002166=24706321=5626722=教师订正，总结：把个级上的四位数与万级上的数用小数点隔开，最后加上万字。4、把（3）题中的人口数保留两位小数，并说说怎样用四舍五入法求一个数的近似数。2181.3334万≈300.2166万≈2470.6321万≈562.6722万≈教师订正，总结：看你要精确到哪一位，然后看所精确的下一位“0~4”就舍弃，“5~9”就进一位。5、你会排序吗？按人口多少，4个省（自治区）排列的顺序是（ ）。按面积大小，四个人省（自治区）排列顺序是：（ ）教师根究学生的汇报总结：整数比较两个数大小的方法:比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大；如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大。6、议一议：结合数位顺序表，说说你对十进制计数法的理解。教师总结：相邻单位之间的进率是10。二、课堂活动。观察下面的车票和产品说明书，交流获的信息。（1）车票和产品说明书的数，哪些表示数量的多少？哪些表示排列顺序和编码？（2）找一找生活中红表示数量多少，排列顺序及编码的数。教师根据学生的汇报总结订正。三、典例训练。 1、我来填一填 。1） 5060086540读作（ ）。 2）二百零四亿零六十万零二十写作（ ）。 3）5009000改写成用“万”作单位的数是（ ）。 4）960074000用“亿”作单位写作（ ）；用“亿”作单位再保留两位小数（ ）。5）把 eq \f(3,7) 、eq \f(3,8) 和 eq \f(4,7) 从小到大排列起来是（ ）。 6）0，1，54，208，4500都是（ ）数，也都是（ ）数。7）0.045里面有45个（ ）。8）把0.58万改写成以“一”为单位的数，写作（ ）。2、我会判断对错。1）所有的小数都小于整数。 （ ） 2）比 eq \f(7,9) 小而比 eq \f(5,9) 大的分数，只有 eq \f(6,9) 一个数。（ ）3） eq \f(120,150) 能化成有限小数。 （ ） 4）1米的 eq \f(4,5) 与4米的 eq \f(1,5) 同样长。 （ ） 5）合格率和出勤率都不会超过 100％。 （ ） 6）0表示没有，所以0不是一个数。 （ ） 7、0.475保留两位小数约等于0.48。 （ ） 8、因为 eq \f(3,5) 比 eq \f(5,6) 小，所以eq \f(3,5)的分数单位比 eq \f(5,6) 的分数单位小。 （ ） 9、比3小的整数只有两个。 （ ） 10、去掉小数点后面的0，小数的大小不变。（ ） 3、我会说出下面各数中“3”表示的意义。3071.33.1725.03eq \f(3,5) eq \f(2,3) 指名读一读。学生小组合作说一说。指名说一说。小组内先说一说改写方法，再改写。学生内先说一说四舍五入的方法，再写出近似数。展示汇报。学生内先排列顺序，然后组内说一说如何比较整数的大小。学生小组合作，填写数位顺序表。学生小组内说一说。然后展示汇报。学生独立完成。帮助学生复习数的读法，培养学生独立解决问题的能力。通过小组内合作完成，培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。培养学生独立解决问题的能力。通过小组内讨论，培养学生的总结能力和语言表达能力。培养学生的操作能力和总结能力。过小组内合作完成，培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。对本节课内容进行巩固练习。课堂小结这节课我们复习了什么？今天我们复习了整数、小数、分数的读写方法、比大小及表示的意义。板书 数的认识
相关资料
更多
