人教部编版五年级下册手指评优课ppt课件

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丰子恺（1898—1975），画家、文学家、美术和音乐教育家。
伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！
手指操：《小手咕噜咕噜》
读一读下面的词语，注意读准字音。把不会读的生字词圈出来多读几遍。
拇指　 琴弦　 搔痒　 窈窕　秽物　 碾轧　 拧螺丝　纽扣　相貌　 仓库 养尊处优　渺小　享乐　 附庸　 爱憎　 团结
都是三声，连读“窈”会变调
完成课前预习单第2题。
右上部分是“叉”，中间的点不要掉了。
朗读课文，找出课文的中心句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
整篇文章在结构上有什么特点呢？你是怎样发现的？
第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。第二部分（第2—5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
再读课文，试着划分层次。
请同学们默读第2～3自然段，找到你觉得有趣的句子，圈画出关键词，把你的想法写在旁边。
导学小贴士：先自主学习4分钟，再组内合作学习6分钟。读到第______自然段，我觉得有趣的句子是________________。这句话运用了__________的修辞手法，让我仿佛看到了一个____________的大拇指/食指形象。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？
作者是从体形、构造两个方面来描写大拇指的姿态的，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。
老实敦厚、憨态可掬的大拇指形象
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴……讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人……
再读一遍，其他同学做动作，一起来感受下。
第2自然段在写法上有什么奥妙？
第2自然段有什么特点？
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
作者是通过哪些事例把大拇指不会讨巧写具体的？
默默无闻、不喜欢邀功的大拇指形象
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
结合插图并联系上下文，说说你对这个词的理解。
像中指、无名指和小指那样曲线优美、体态秀丽。
愿意出力、敢于探索、不怕受伤和牺牲的食指形象
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
朗读指导：重读“全靠”“都要”“最多”等词语充分体现食指的卖力。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
朗读指导：重读“必须”“终是”，体现出了食指机敏的重要性。
拇指干的工作是重活，食指干的工作是什么活？
丰子恺先生把大拇指和食指的形象写得栩栩如生，让人读起来感觉很有趣，他有哪些我们可以学习的写作法宝呢？
运用拟人和排比的修辞手法
活动二：读一读，体会句子的写法，再照样子写一段话。 示例：但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
仿写：奶奶家的小白猫最淘气了。
例如，我的作业本上常常印着几朵小梅花，准是它踩的；叠好的衣服一转眼就掉到地上，准是它弄的；鱼缸里的小鱼不见了，准是它吃的；花盆碎了一地，准是它撞的；新买的围巾不见了，准是它藏的。
活动二：读一读，体会句子的写法，再照样子写一段话。