第7课时 图形与位置教案

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北师三下 《总复习》 第7课时 图形与位置课题图形与位置课型复习课教材分析 《图形与位置》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。为了让学生加深对有关方向知识的巩固和应用，进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。 本复习课的教学内容，学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。学情分析  学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在课堂教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。教学策略将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。在动手操作的过程中获得的直观感受。教学内容 北师大版三年级年级下册 教科书第98页、99页。教学目标1.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。2.给定东、西、南、北四个方向中的个方向,能辨认其余三个方向,知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在的方向。教学重点给定东、西、南、北四个方向中的个方向,能辨认其余三个方向。教学难点知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备 课件课时安排 1课时教学环节 导学案一、创设情境复习导入 我们已经复习了图形的认识，图形与测量、图形的运动，这节课我们回顾交流图形与位置。二、探究体验经历过程1.在教室中用上、下、前、后、左、右说一说物品之间的相互位置。请同学们现在看一看你桌子上的物品，还有周边的物品，用上、下、前、后、左、右说一说物品之间的相互位置。有同伴的可以和同伴互相说一说，自己一个人的可以小声对自己说一遍。2.我们来认识东、南、西、北四个方向。这是中国地图，这个图标箭头指向的就是北。地图上都是按照“上北下南，左西右东”的方向绘制的。我们再用十字方向标来表示上北下南，左西右东。3.我们再来看实例。在操场上找一找东、南、西、北。同学们可以在自己学校的操场上找一找东、南、西、北。这是小明学校的平面示意图，我们以此为例来说一说学校里几个建筑所在的方位。我们首先在图上标出“上北下南，左西右东”，我们都知道早上，太阳在东方。小明说：我面向东，背对着的方向就是西。笑笑说：小明左手指向北方，右手指向南方。我们再看下面的题，生：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面大门，大门在校园的南面。边用鼠标指出建筑物，边指明方向。4.我们再来学习 认识东北、西北、东南、西南我们看指南针上标了8个方向。我们先来画出方向板，上北下南左西右东，东和北之间是东北，东和南之间是东南，西和南之间是西南，西和北之间是西北。我们听说过一个成语“四面八方”，意思是指各个方面或各个地方。在这里的四面指东、南、西、北。八方指东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。我们再来看这个方向板，我们能发现东与西相对，南与北相对，东北与西南相对，东南与西北相对。5.我们认识过哪些方向？看图说一说，填一填。淘气你来说一说我们刚刚认识了哪些方向？生：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。我们看下面的题，同学们做题前可以先把方向板画出来，这样对照做题，更方便，不容易出错。我这里出示的是指南针标注的方向。公园在邮局的北面，电影院在商店的西北面，商店在育英小学的东南面。边讲解边用鼠标指出建筑物的位置6.用鼠标指出路径和方向。三、达标检测1.看图填一填。生：（1）淘气在笑笑的右面：笑笑在淘气的左面。书在文具盒的下面。2.看图填一填生：（1）养殖场在村委会的北面；（2）农机站在村委会的东面；鱼塘在村委会的西北面养殖场在小学的北面四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？能用上、下、前、后、左、右说物品之间的相互位置。会用东、南、西、北、东北、东南、西南、西北描绘物体所在的方向。五、教学板书图形与位置上、下、前、后、左、右东、南、西、北、东北、东南、西南、西北六、教学反思优点：这节课的教学是认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北八个方向，并能根据给定的一个方向能够辨认其余方向，这也是本节课教学的重点。难点是在生活中能辨认方向。让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；这节课的学习为今后在生活中能确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。通过地图上都是按照“上北下南，左西右东”的方向绘制的，引出认识东、南、西、北四个方向，使学生有一定的常识，再以学校为例，在图中能描述这四个方位的建筑物。激起学生热爱校园的情感，激发学习的兴趣。由成语“四面八方”引出东北、东南、西南、西北四个方向，会画方向板，再根据方向板对情境图中的物体描绘方向。缺点：学生对方向还没有建立完全的表象，在做题时，会做一小题想一下方向板指示的方向，想象着做题会比较慢，容易出错。改进措施：做方向的题前先画出方向板，再对照方向板填方向，这样对比着做，能降低题的难度，还容易检验，降低出错率。