统编版五年级上册语文第一、二单元检测（无答案）

这是一份统编版五年级上册语文第一、二单元检测（无答案），共7页。试卷主要包含了二单元，阅读理解，表达创作等内容，欢迎下载使用。

注意事项：1.本练习建议用时90分钟。
2.请在答题卡上按规定作答；凡在练习纸作答的，其答案一律无效。
一 、知识积累
(一)选择题
1. 下列加点字的读音全都相同的一组是( )
A.削弱 削价 削减 剥削
B.强迫 强大 倔强 勉强
C.冠军 衣冠 冠名 桂冠
2. 下列词语书写全都正确的一项是 )
A. 俯冲 联结 商议 决口不提
B. 解决 搭乘 拐弯 山洪爆发
C. 浩瀚 铿锵 汛期 人影绰绰
3. 下列句子中，加点词的意思相同的一组是( )
A.① 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
② 互联网的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
B.①摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜.
②妈妈第一次学开车，感到特别新鲜。
C.①花生的味道很美。
②这道菜的味道非常可口。
4.“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。”这句话中破折号的作用是( )
A. 表示解释说明 B. 表示语意的跳跃 C. 表示话题的转变
5. 下列四句话都运用了( )
①白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
②春风是那样缠绵，令人神清气爽；夏风则过于热情，令人汗流浃背。
③少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
④战士军前半死生，美人帐下犹歌舞!
A. 环境描写 B. 细节描写 C.对比描写
6.制定班级公约的一般步骤是( )
A. 全班表决，形成公约→分组讨论，形成小组意见→提出班级建设的目标
B. 提出班级建设的目标→分组讨论，形成小组意见→全班表决，形成公约
C.分组讨论，形成小组意见→全班表决，形成公约→提出班级建设的目标
7. 下列说法不正确的一项是( )
A.“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这句话运用了拟人的修辞手法。
B.“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这句话运用了比喻的修辞手法
C.“至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这是一个双重否定句，意思是至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。
8.下列关于本单元课文内容的说法，正确的一项是( )
A.郭沫若的《白鹭》运用首尾呼应的写法，依次写了“空中低飞”“水田钓鱼”“枝头独立”三幅图，结构精美，文笔隽永。
B.读完冯骥才的散文《珍珠鸟》,我们了解到：信赖，往往创造出美好的境界
C.许地山在《落花生》中围绕“落花生”写了“种花生、收花生、尝花生、议花牛”,其中重点写了“尝花生”。
9. 结合语境，读拼音写词语。
(1)我虽然不guì huā
dǒng de（ ）欣赏花，但却很喜欢家乡的guì huā（ ）它的花摇落后晒干，可以加在chá yè（ ）里泡水喝，过年时还可以做gā bǐng（ ）。
(2)爸爸告诉我，农作物是大自然给我们的ēn huì（ ）农民在shì yí（ ）的时间bō zhǒng（ ）精心呵护它们成长。
10. 根据课文内容填空。
(1)莫等闲， ， 。
(2)青春如此美好，却只赋予你我一生一次。所以，陶渊明留下了这样的忠告：
,一日难再晨。 ，岁月不待人。
(3)哥哥不爱学习，整天沉迷在电脑游戏中，不懂得珍惜时间，爸爸劝他说：“不饱食以终日， 。”他却说：“现在学习还太早，等到用时再学也不迟。”爷爷听了后劝道：“多少事， ；天地转，光阴迫。只争朝夕。”
11. 综合性学习。
最近，文苑小学要对班级的卫生进行一次大检查。针对班里的卫生现状五年级(2)班的卫 生委员打算制定一个班级公约，想以此营造良好的班级环境。作为班级的一员，请你写出两三条自己认为比较重要的公约内容，帮卫生委员出出主意吧!
班级卫生公约

。
二、阅读理解
(一)请认真阅读选段，然后完成17～19题。
搭石(节选)
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒情。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石 不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平街。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落 脚，就会掉进水里。每当上工、下工， 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭 石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
12. 选文主要写了关于搭石的三个场景，请你补充下面的内容。
场景一 场景二 场景三
13.“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”对这句话理解最全面的一项是( )
A.这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔、默默无语的品格。
B.这句话实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
C.这句话赞美了乡村的风景之美。
D.这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。
14. 你是怎样理解选文第一句话中的“风景”一词的?

(二)请认真阅读材料，然后完成20～22题。
材料一：无论是中国古典名著,还是中国现代文学名著,阅读的中学生都少之又少，学生进行课 外阅读大多数无计划，随意性强，不做读书笔记，不有意识地搜集和整理，只看个大概，走马观花 圆图吞枣。调查中问“为什么不读名著”这个问题时，学生主要有以下几种回答：①太难，读不懂；②距离现实生活太远；③大多数名著太长，没有时间读；④家长反对，耽误学习，
材料二：某小学四～六年级学生阅读情况调查表
15. 根据材料一，下列说法错误的一项是( )
A. 中学生课外阅读存在无计划、随意性强的问题。
B.部分家长反对孩子读课外书，怕耽误学习。
C.古典名著年代久远，且内容艰深，所以读了也没有多大作用。
D. 大多数古典名著太长，学生没有太多时间去读。
16. 根据材料：,你能获得哪些信息? (写出两条即可)
17. 结合两则材料，你对促进学生阅读经典名著有哪些建议?
(三)请认真阅读选段，然后完成23～27题。
故乡的水仙
在我的故乡漳州，生长着一种素雅清香的水仙花，每年春天，都是这种鲜花盛开的季节。
每到春节，我的书房或客厅总要摆上一盆水仙花，清幽的花香、悠闲的花姿让我忆起许多往事，在品味“一盆水仙满堂春，冰肌玉骨送清香”佳句的同时，对水仙的依恋、喜爱之情也油然而生。
那些天，我早晚守在她的旁边。清晨看她，就有些独斟独酌的意味；白天看她，似乎有些平淡直率；黄昏看她，却过于渺茫迷离；夜晚看她，未免过分幽静。她那翡翠般的碧叶抽生出洁白的花朵，亭亭玉立，不时散发阵阵清香，显得格外高雅，尤其是洁白无瑕的花瓣将黄色的花瓣裹在中间，其姿态是 那样娇柔美丽，一阵阵微风吹来，一股诱人的香味，简直使我陶醉。那一簇簇枝叶在微风中颤颤抖动，翩翩起舞，我置身于此情此景，真有一种飘飘欲仙之感，
水仙叶似碧带，花洁如玉，怡情养性，自古以来受到人们的偏爱。欣赏着千姿百态的水仙花，我不禁想起朱熹的《赋水仙花》:“隆冬凋百卉，江梅历孤芳。如何蓬艾底，亦有春风香。纷敷翠羽帔，温艳白玉相。黄冠表独立，淡然水仙装。”我也认为梅花太“孤芳”自赏，而水仙的高洁却如此淡然、可亲。
水仙素雅清香，更能表现高尚文雅的气质。不是吗?水仙是朴素的，但又是那么崇高!因为她所求太少太少，只需一盆淡淡的清水足矣，而奉献的却太多太多，尽留清香满人间。那绿叶的葱郁，那 花朵的妩媚，那清香的淡雅，不都是水仙给人们留下的无尽享受和无限温馨吗?其实，这是一种无私 奉献的精神， 一种不求索取的品格。“凌波仙子贺春来，一盆玉蕊满堂春。”也许正是如此吧，水仙才那样从容地走进寻常百姓家。
有水仙做伴的日子是短暂的，她悠然地徜徉于窗前、书房或客厅。百来天后，分别的一幕也是让我赞叹不已的风景：十几朵小花虽在参差的日子破芭而开，她们相识相知，相依相伴，却在同日同时花谢而落，一如仙子腾云驾雾而去，在我的记忆中留下了隽永的清香和长久的风骨。
长相识，永相恋，分别是暂时的，明年再相会。
18. 以下对词语的理解不恰当的一项是( )
A. “油然而生”体现了“我”对水仙花发自内心的喜欢。
B. “亭亭玉立”写出了水仙花细长且挺拔的样子。
C. “飘飘欲仙”写出了水仙花柔软脆弱的样子。
D. “相依相伴”写出了水仙花簇拥开放的样子。
19. 一天中，水仙花都给了“我”哪些不同的印象?从文中找到相应词语作答。
(1)清晨：独斟独酌
(2)白天：
(3)黄昏：
(4)夜晚：
20. 以下不属于水仙特点的是( )
A.水仙在春季开花
B.水仙素雅清香，能表现高尚文雅的气质
C.水仙既淡雅又妩媚
D.水仙花次第开放，也次第凋谢
21,作者笔下的水仙具有 的品格。
22.文章表达了作者怎样的思想感情?
三、表达创作
23.轻松习作。
每个人都有自已钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物是什么?请以“我的心爱之物”为题，写一篇作文介绍一下吧!调查内容
调查结果
你喜欢课外阅读吗?
非常喜欢
比较喜欢
不喜欢
21%
63.2%
15.8%
阅读原因
学习中不可缺少
对学习有促进作用
消遣解闷
19%
70%
11%
名著阅读数量(共22部)
5部及以下
6～10部
10部以上
42.5%
39.6%
17.9%
和看电视、上网相比，你更喜欢读课外书吗?
是的
不是，我更喜欢前者
那要看是什么书
36.8%
52.7%
10.5%