人教部编版综合性学习：轻叩诗歌大门教案

这是一份人教部编版综合性学习：轻叩诗歌大门教案，共4页。教案主要包含了激趣引情，明确任务，合作编小诗集，诗歌朗诵会，回顾单元内容，尝试写诗，总结提升等内容，欢迎下载使用。
教材分析
《轻叩诗歌大门》是一次综合性学习活动，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。
本次综合性学习贯穿整个单元教学。这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果。
本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名，制作封面和目录，装订后在班里展示。
第二种展示方式是“举办诗歌朗诵会”，这一活动可以看作是“合作编小诗集”的延续。教材明示了前期准备的任务和流程，还用小贴士的形式提示了朗诵现代诗歌的两个注意点。这两个朗诵注意点的提示，一方面帮助学生明确了现代诗朗诵的总体要求，另一方面也是另一种形式的口语交际，在活动实施的过程中，需加以关注。
本单元“语文园地”中的“交流平台”和“词句段运用”两个项目，则体现了对本次综合性学习的梳理回顾和延展运用，有助于学生进一步了解现代诗的特点，感受其表达的独特。
活动目标
1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学准备
教师准备：收集不同的诗歌。
学生准备：收集和整理自己喜欢的诗歌，尝试创作诗歌。
教学课时
1课时。
教学过程
一、激趣引情，明确任务
1.(出示学生创作的诗歌。)大家来欣赏一下这首诗歌，并说说自己的感受。
2.你知道它的作者是谁吗？他就是你们当中的一员，其实，我们也可以成为优秀的诗人或者优秀的编辑。让我们都来试试吧。
设计意图 激情谈话，激起学生对诗歌的兴趣，鼓励学生参与诗歌的学习与创作。
二、合作编小诗集
1.在本单元的学习中，我们收集或创作了哪些诗歌？小组交流。
2.我们收集的诗歌或与诗歌相关的知识有很多，如何将这些内容制作成小诗集向大家展示呢？请大家讨论讨论。
3.学生交流归纳。
(1)确定诗集的内容：可以是收集的诗，可以是自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。
(2)确定编排的形式：可以从不同的角度编排，把诗歌分类(按内容、诗人、形式或情感等)，可以配上插图，还可以以书法的形式展示诗歌。
(3)确定诗集的形式：包括诗集的名字、封面、目录等，并装订成册。
4.学生开展活动。
(1)小组内将自己收集的诗歌进行分类整理。(按时间分，按国家分，按内容分……)
(2)交流分类整理好的诗歌。
(3)小组编排诗集。
确定诗集选用的内容，安排可穿插的资料(小故事等)，发挥各自的特长为诗歌配插图，或以书法的形式展示诗歌。设计诗集的名字、封面、目录等，并装订成册。
5.将小组制作的诗集进行展示。
6.点评：评选优秀诗集。
设计意图 培养学生的分析、组织能力，提高学生的合作意识。通过自主活动、主动探究去感受诗歌的魅力和内涵。
三、诗歌朗诵会
1.把自己喜欢的诗歌与大家分享。
2.讨论：采用什么形式？需要作哪些准备工作？
3.学生进行讨论汇报。
(1)推选主持人。
(2)安排节目顺序。
(3)准备串联词。
(4)各小组确定要分享的诗歌。
(5)各小组确定表现形式，进行排练。
(6)准备音乐，配乐朗读等。
4.展示交流、欣赏。
5.评议。
(1)从表情、手势、语气、选取的音乐、内容等方面对汇报者作出评价，鼓励学生积极参与。互相补充，扩大眼界。
(2)从诗歌收集的类型、角度选择是否丰富等方面去评价。
设计意图 让学生自主、充分地参与其中，体现了综合实践活动的开放性与自主性。
四、回顾单元内容，尝试写诗
1.课件出示本单元学过的四篇课文。诗，是我们内心情感的自然流露，此刻，就让我们静静地回想……或许你会想起某个事物、某个人，或是某段经历、某种情感——打开你记忆的闸门，尝试着写一写诗，人人都可以是诗人……
2.布置写诗任务：
(1)写一首诗，表达你的真情实感。
(2)如果你觉得困难，可以在摘抄的诗中选择一首续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗，用罗列事物的方式写写诗。
(3)写完后读一读，改一改。
3.学生写诗，教师相机指导。
4.展示交流，多维评价。
设计意图 不论仿写、续写，还是独立写现代诗对于学生来说都是难点。因此，在此教学环节中，首先从思想上帮助学生降低写诗的难度，再帮助学生一步一步克服写诗的障碍，激发他们写诗的兴趣。
五、总结提升
通过本次活动，你有哪些收获？
设计意图 注重对学生参与活动的过程与情感等方面的表现进行评价，使学生正确认识自己和正确评价他人。