人教部编版语文五下 1古诗三首 教学设计

这是一份1古诗三首（教案）.，共7页。

1 古诗三首( 精读课文)教学目标 1. 会认本课 5 个生字，读准 4 个多音字，会写 4 个生字，理解生字组成的词语。有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。教学重点教学难点教学课时有感情地朗读、背诵三首古诗，边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。结合自身实际体会农村儿童的快乐，激发学生对田园生活的向往，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。2 课时第一课时 课时目标会认本课4个生字，读准1个多音字，会写4个生字，理解生字组成的词语。（重点）有感情地朗读、背诵三首古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。（重点）教具准备 体会诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。（难点） 课件资源教学过程 一导入新课教师口述：我国古代的许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇。今天我们就来学习几首。（ 板书 古诗三首）二介绍作者范成大：号石湖居士，南宋诗人。其诗题材广泛，风格平易浅显、清新妩媚，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《范石湖集》《吴郡志》等。杨万里：字秀，号诚斋，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》等。三初读感知听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。会认、会写生字。昼 耘 供 桑 稚 晓 漪[板书 四时田园杂兴（其三十一）——昼 耘 供 桑 稚子弄冰——稚 晓 村晚——漪]会读、会写生字，并组词。昼夜（zhòu） 耘田（yún） 供奉（gòng） 桑树（sāng）3 3 3 3稚子（zhì） 拂晓（xiǎo） 寒漪（yī）3 3 3书写指导： 昼：“尺”字上框要扁，捺在下横中间处起笔，撇和捺舒展。“日”字要扁。耘：左边三横紧凑靠上，并稍向上提，中竖要长。“云”字稍扁宽，点要有力。桑：三个“又”要小而紧凑，捺都变为点。“木”要扁宽，一横要长。晓：左窄右宽，右边是“尧”，不要多写一点。多音字供gōng （提供）gòng （口供）理解词语。耘田——在田间除草。解——理解，懂得。 傍——靠近。绩麻——把麻搓成线。稚子——幼小的孩子。漪——水中的波纹。四细读课文四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。村 晚[宋]雷 震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。五朗读体会边读边想象画面，说说你眼前浮现出怎样的画面。你从诗中感受到了什么？诗中的孩子给你留下了怎样的印象？六课堂小结我们通过朗读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、自己搜集的资料理解了诗意，感受到了乡村儿童的纯真、可爱。七当堂检测在加点字的正确读音下面画“√”。昼（zòu zhòu） 耕 耘 （yún yùn）3 √ 3 √供耕织（gòng gōng） 稚 子 （zì zhì）3 √ 3 √给下面加点字选择合适的解释。童孙未解供耕织（ C ）3分开。解除。理解，懂得。也傍桑阴学种瓜（ B ）3依靠；依附。靠近。板书四时田园杂兴（其三十一）——昼 耘 供 桑古诗三首 稚子弄冰—— 稚 晓村晚——漪临近（多指时间）。第二课时 课时目标抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情。（重点）学习作者运用动静结合的方法写景抒情。（难点）教具准备 体会诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。（难点） 课件资源教学过程 一课前导入上节课我们学习了一些课文中的重点字词，接下来让我们一起来翻译一下这三首古诗，对它们进行更深层次的了解吧！二整体把握四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。诗意：白天在田间除草，到了夜晚回来搓麻线，村里的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也学着大人的样子，在靠近桑树树荫的地方学着种瓜。稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。诗意：幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来，用彩色丝线穿起来当银钲敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。村 晚[宋]雷 震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。诗意：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了池岸，远山衔着落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，水里闪动着粼粼的波光。放牛的孩子横坐在牛背上，随口用短笛吹奏着不成调的曲子。三品读释疑（一）四时田园杂兴（其三十一）品读：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。提问：前两句描写了什么场面？预设：前两句描写了农家夏日忙碌的劳动场面，体现了劳动人民的辛苦。品读：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。提问：如何理解“学种瓜”中的“学”字？预设：一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上，不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小养成了就热爱劳动的优秀品质。提问：读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。预设：小孩子不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，他们学着大人的样子，在靠近桑树树荫的地方学着种瓜呢。我们从中体会到了小孩子的天真可爱，极富生活情趣。（二）稚子弄冰品读：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。提问：前两句主要对稚子进行了什么描写？预设：前两句主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动地表现了稚子弄冰的动作。提问：读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。预设：幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来，用彩色丝线穿起来当银钲敲。我们从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。提问：本诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形的？预设：色彩上，“彩丝”“银钲”；形态上，“金盆”脱出的冰犹如“银钲”；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有色有形有声，生动地表现了稚子弄冰的无限乐趣。（三）村晚品读：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。提问：前两句诗描绘了一幅怎样的画面？预设：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了池岸，远山衔着落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，水里闪动着粼粼的波光。品读：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。提问：将“横”改为“骑”好不好？为什么？预设：不好。因为“横”坐不是规规矩矩地坐着，这表现了牧童的天真顽皮之态。“骑”则没有这种表达效果。提问：读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。预设：放牛的孩子横坐在牛背上，随口用短笛吹奏着不成调的曲子。我们从中体会到孩子的悠闲自在、无忧无虑。四拓展延伸（一）边读边想象画面，体会课文的思想感情。边读边想象画面是指我们可以在熟读的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中想象出画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。如《四时田园杂兴》（其三十一）中的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”两句，我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个在靠近桑树树荫的地方学着大人的样子种瓜呢。想象这个画面，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美了天真可爱、热爱劳动的农村儿童。（二）稚子弄冰，忽然冰块落地摔碎了。此时稚子会有什么想法呢？预设：太可惜了，好好的银钲被我摔碎了。今天晚上得用盆再冻一个了。（三）这三首诗中的孩子给你留下了什么印象？预设1：第一首诗中的孩子勤劳、天真。预设2：第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐。预设3：第三首诗中的孩子悠闲自在、无忧无虑。五课堂小结诗篇把农民的勤劳纯朴通过儿童的天真活泼展现了出来，显得童趣盎然。同时让我们体会到了农民的辛苦，激发了我们对劳动人民的同情。六课文主旨《四时田园杂兴》（其三十一）通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现了作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。《稚子弄冰》描绘了儿童在冬日弄冰的情景，对冰的色、形、声描绘得形象生动，表现了儿童自得其乐的盎然情趣。《村晚》描绘了一幅美丽的农村夏日晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。七当堂检测“ 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”中的“脱晓冰”“当银钲”表现了孩子的天真可爱， 充满了童真童趣。无忧无虑景色美丽悠闲自在横牛背信口吹幽雅美丽山衔落日浸寒漪（三）村 晚草满池塘水满陂声音清脆玉磬穿林响玻璃碎地声自得其乐穿彩丝当银钲（二）稚子弄冰有色有形金盆脱晓冰儿童可爱大人勤劳孩子可爱未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙夜绩麻（一）四时田园杂兴（其三十一）昼耘田板书读了“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”这两句诗，我眼前浮现出这样的画面：冬天的早晨，小孩子起来后，将金属盆里冻的冰取出来，用彩色丝线穿起来当银钲敲。拓展阅读：四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。