初中美术冀美版八年级下册5 戏曲美术教学设计

这是一份初中美术冀美版八年级下册5 戏曲美术教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析等内容，欢迎下载使用。
课 时： 1 课 时
课 题：《戏曲美术》
【教材分析】戏剧艺术是中华民族灿烂的文化艺术之瑰宝，尤其京剧被誉为我国的国粹。戏剧美术是戏剧文化的一个重要而有机的组成部分。它所创造出来的行当分明的戏装和佩饰、性格鲜明的各类脸谱、独具特色的舞台布景，丰富了戏剧艺术的表现力，与韵味悠长的戏剧唱腔一起构成中国独特的民族戏剧文化。此外，由夸张的神态和鲜明的色彩演绎出来的戏剧脸谱，突出体现了中国绘画的美学思想。把中国画理中的重“神似”而轻“形似”表现的淋漓尽致。
学情分析：本课教学的对象是八年级的学生。他们的感知能力，理解能力比较强。但是由于对戏剧认识的狭隘导致对戏剧兴趣淡薄，这样就很难进行知识的掌握和技能的拓展。所以我在激发兴趣，培养情感的的过程中进行教学的尝试，培养学生爱国情操。
学习目标：
知识与技能：
1对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识有初步了解。
2、能够从戏剧美术中吸取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。
过程与方法：本课通过任务驱动、学生实践、分组协作、探究等教学方法
情感态度与价值观
愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术，从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之情，培养民族自豪感。
学习重点：把“脸谱”提取出来，做为本节的重点，并影射戏剧的基本常识，开阔学生的视野。
学习难点：如何让学生能够通过戏剧美术这一课达到热爱戏剧艺术。
教具准备：多媒体课件、教师示范作品
学具准备：八开素描纸、铅笔、彩笔、剪纸等。
教学设计思路：
面对“戏剧美术”这个词，让学生直接理解、联想，他们的思路会狭窄、停滞，甚至感到索然无味。于是，我通过提问、举例等形式，让他们在首先理解“什么是戏剧”的基础上，激起学生学习兴趣，再利用独具韵味的戏剧唱腔、精美的戏剧图片等努力营造艺术氛围，使学生受到艺术的熏陶，在戏剧文化带来的听觉、视觉冲击下，更好的来理解戏剧美术。在理解、欣赏的基础上，通过讨论、启发、提示等教学方法，加强教学互动效果，激活学生思维，启发学生创造灵感，便于学生得心应手的去创作。
为此，我设计了以下几个环节：以问激趣、引其探索→接触新知、体味美感→巧思妙引、开拓视野→自由创作、亲近艺术→多元赏评、升华情感。
教学过程：
一、以问激趣、引其探索
1导入：伴随着一首《粉墨人生》的歌曲把我们带入了一个全新造型表现学习领域——（戏剧美术）
“老师们都反应，你们这一代中学生知识丰富，懂得非常多，那我今大就要请教大家一个问题，以证实一下你们的实力如何？”“谁能用举例的形式说一说什么是戏剧。”
设计目的：面对这群知识面广、而又有些叛逆、自负的孩子们，我先以赞扬他们的口气说道，考虑到如果直接问他们戏剧的概念。学生会不知从何说起。以举例形式叫答，对他们来说更容易一些。
生：答
师：出示幻灯片(戏剧定义、戏剧种类)
戏剧的范围非常广泛，是通过演员表演故事来反映社会生活中各种冲突的艺术。
老师总结发言，并借机引入课题：“同学们说的都非常好，戏剧包括话剧、舞剧、歌剧、京剧等很多形式，我们这节课要学的是透过京剧看戏剧美术，主要指的是与中国戏曲相关的美术，让我们一起来学一学吧!”(板书课题：戏剧美术)
2、欣赏戏曲图片，理解欣赏戏曲美术。
师：请大家欣赏书中为大家提供的精美图片，看一看戏曲与美术有没有关系呢？(同桌讨论分析)。
戏剧与美术有没有关系呢？师：《出示幻灯片》背景齐全的《花为媒》、《七品芝麻官》、《杨家将》中的图片，带领学生认真观察欣赏，从头部观察起。
生：观察寻找答案
师小结：出示幻灯片戏曲与美术的关系
师：戏装、佩饰、脸谱、舞台布景、舞台道具布景属于戏剧美术。
师：看来大家对戏剧美术有了深刻的认识。
师：可见大家平时是很仔细的观察生活了。
二、接触新知、体味美感
1．了解有关戏曲的基本知识、拓展学生知识面(以抢答式进行)。
师：戏曲是中国传统的戏剧形式，它的种类繁多，你知道大概有多少种吗？请选择。
A．30多种 B、50多种 C、260多种 D、360多种
设计目的：在各种猜测声中，使学生知道中国戏曲有360种之多，从而增强民族自豪感。
2．现在流行最广，最为人熟悉的戏曲种类都有哪些呢？我们先去听一听然后再回答：如“京剧、越剧、河北梆子……”
3．被称之为中国国粹的是哪一种剧种（集体回答）（京剧）
第一场：听一听（感受各种戏曲唱腔）
我从中挑选了大家最为熟悉的京剧《智斗》、豫剧《花木兰》、黄梅戏《女驸马》、京韵大鼓《重整河山待后生》、评剧《报花名》等
设计目的:播放京剧、豫剧、黄梅戏等的简短片段，从而让学生体味戏曲唱腔丰富多变、韵味悠长的美感，从而加深学生对戏曲种类的认识。
三、巧思妙引、开拓视野
第二场：说一说（戏剧角色的四大行当）
师：刚才我们说透过京剧看戏剧美术那么你知道戏曲的四大行当吗？
生：泛指净、丑以外的所有男角色，面部化妆俊扮通常分为老生、小生、武生等
旦：泛指女性形象，可分为花旦、武旦、老旦等。
净：俗称花脸。以面部化妆运用各种色彩和图案勾勒脸谱为突出标志。
丑：喜剧角色，面部化妆用白粉在鼻梁或眼窝间勾勒脸谱。
第三场：唱一唱《唱脸谱》
请欣赏Flash《唱脸谱》思考以下问题：
1.片中你知道了几个人物形象？
2.你看到的脸谱色彩主要有几种？
3.你了解戏曲中的几大行当吗？
生回想并回答问题：心灵名片 — 脸谱
师：出示幻灯片展示不同的色彩代表不同的人物形象
（蓝脸的窦尔敦盗御马、红脸的关公战长沙、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞叫喳喳、紫色的天王托宝塔、绿色的魔鬼斗夜叉、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵笑哈哈、一笔笔勾描一点点夸大、一幅幅脸谱美佳佳）
设计目的：戏剧人物之“心镜”，“忠奸善恶”写于脸上，直窥内心世界、品德、秉性！
主讲：脸谱的色彩：红色 ：忠勇侠义， 正面角色。黑色 ：直爽刚毅。勇猛智慧。白色 ：阴险奸诈，刚愎自用。 紫色 : 刚正威武，不媚权贵。黄色 勇猛、爆躁。蓝色：刚直勇猛、桀骜不驯；银色 ：神仙，妖怪。 金色：一般：神仙高人。其他：猛将。绿色：一般：勇猛，莽撞。其他：绿林好汉。
师小结：不同的颜色代表不同人的性格，表现不同形象。
第四场：看一看（佳作欣赏）
戏剧人物中的形象、戏剧脸谱、戏剧皮影、戏剧年画、戏曲剪纸。
设计目的：提高学生的审美，为下面画脸谱作铺垫。
怎样画京剧脸谱
看“形”观察戏剧人物中整体形象，局部形象。戏剧人物中的脸谱形象是有一定的规律的如（丑角脸、十字门脸、碎花脸、歪脸、三块瓦脸、整脸。）
第五场（画一画）画脸谱
以“三块瓦脸”形为例讨论步骤：1.画头形，定五官 2.用线画纹样.3.涂画色彩
四、自由创作、亲近艺术
第六场（比一比）擂台
﹡如果让你自己选择一种颜色来代表自己你会选择什么颜色 ？为什么？
﹡不过光说不练，不叫真本事，下面我们还要比一比创意，发挥你的想像力，为自己创作一个脸谱，充分运用你学到的知识
﹡比比赛赛，看谁最棒
教师巡回指导，把创意较好的作品记下，以供欣赏。
五、多元赏评、升华情感
师：现在大家都已基本完成，让我们来欣赏一下彼此的杰作吧。
请各组先派一个最有创意的同学前边展示。
A组生：
B组生：
C组生：
D组生：
师：以上每件作品都使同学煞费了一番苦心，它是你们聪敏才智的体现，同时也可以看出大家对戏剧美术的深刻理解与喜爱。希望我们在以后的生活中，能够持之以恒的热爱戏剧文化，在热衷于“快餐式艺术”的同时，不要忘记享受一下传统经典艺术之美。
六、教学反思：
我认为这是较为成功的一节课，整节课学生热情不减，尤其是“体味美感”这个环节，采用直观教具，调动了学生的学习积极性，让学生在积极主动地参与、体验、互动中审美、创美、真正体会到了国粹的魅力，从教学效果看，知识目标已达到，能力、情操目标得到较好实现。