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    【核心素养】14.1《 促织》第2课时 课件
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    人教统编版必修 下册14.1 促织教案配套课件ppt

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    这是一份人教统编版必修 下册14.1 促织教案配套课件ppt,共60页。PPT课件主要包含了偷偷地,片刻一会儿,哭着动作状,通“尔”你,同义复词跳跃,不多时,通“披”覆盖,不见踪迹,面向墙角,名作状用草席裹着等内容,欢迎下载使用。

    写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。——郭沫若鬼狐有性格,笑骂成文章。——老舍“《聊斋志异》虽亦如当时同类之书,不外记神仙狐鬼精魅故事,然描写委曲,叙次井然,用传奇法,而以志怪,变幻之状,如在目前;又或易调改弦,别叙畸人异行,出于幻域,顿入人间;偶述琐闻,亦多简洁,故读者耳目,为之一新。” ——鲁迅《中国小说史略》
    语言建构与运用:积累文言现象,熟练翻译文本,了解故事的大概情节。思维发展与提升:借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节,体会幻想与现实交融的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣,进而提高阅读、理解文言文的能力。审美鉴赏与创造:品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言,反复诵读成名之子投井后一段文字,读出韵味。文化传承与理解:通过对成名看似悲剧开头,最后喜剧收场的情节,探究背后蕴含的更深层次的悲哀,体会作者强而有力地揭露社会的黑暗,统治集团的腐朽。
    成有子九岁,窥父不在,窃发盆。虫跃掷径出,迅不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须就毙。儿惧,啼告母。母闻之,面色灰死,大惊曰:“业根,死期至矣!而翁归,自与汝覆算耳!”儿涕而出。
    古义:眼泪,这里名作动,流着眼泪 今义:鼻涕
    追究 覆,审核;算,算账
    成名有个儿子九岁,看他父亲不在(家),偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了,快得来不及捕捉。等抓到手,(蟋蟀)大腿掉落,肚子破裂,一会儿就死了。孩子害怕,哭着告诉他母亲,母亲听了,面如死灰,大惊说:“惹祸的东西,你的死期到了!你父亲回来,自然会跟你算账!”孩子哭着跑了。
    未几,成归,闻妻言,如被冰雪。怒索儿,儿渺然不知所往。既而得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖。日将暮,取儿藁葬。近抚之,气息惙然。喜置榻上,半夜复苏。
    一会儿 状语后置
    古义:碰撞。今义:抢夺;争夺。
    夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚,顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。自昏达曙,目不交睫。东曦既驾,僵卧长愁。忽闻门外虫鸣,惊起觇视,虫宛然尚在。喜而捕之,一鸣辄跃去,行且速。覆之以掌,
    形容夜间不睡觉或睡不着觉;交睫,睡觉。
    虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。急趁之,折过墙隅,迷其所往。徘徊四顾,见虫伏壁上。审谛之,短小,黑赤色,顿非前物,成以其小,劣之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之,形若土狗,梅花
    形容词意动,认为……劣,弱小
    翅,方首,长胫,意似良。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。
    虫跃掷径出 同义复词,跳跃而翁归 通“尔”,你儿涕而出 古义:眼泪,这里名作动,流着眼泪 今义:鼻涕如被冰雪 通“披”,覆盖抢呼欲绝 古义:碰撞。今义:抢夺;争夺。取儿藁葬 名作状,用草席裹着 近抚之 形容词作动词,走近手裁举 通“才”成以其小,劣之形容词意动,认为……劣文言句式得其尸于井(状语后置,应为“于井得其尸”)覆之以掌 (状语后置,应为“以掌覆之”)
    不多时,成名回来了,听了妻子的话,全身好好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去寻找儿子,儿子无影无踪不知跑到哪里去了。后来在井里发现儿子的尸体,于是怒气立刻化为悲痛,呼天喊地,悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣,茅屋里没有炊烟,默然相对,不再有什么指望。天要黑了,拿着草席要裹上孩子的尸体埋葬。靠近一摸,还有一丝微弱的气息。高兴地把儿子放在床上,半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰。但装蟋蟀的笼子空着,成名看着空空的笼子,又悲伤得出不来气,说不出话,也不敢再追究儿子的事。从晚上到天亮,没有合眼。东方的太阳已经升起,他还直挺挺地躺在床上发愁。
    他忽然听到门外有蟋蟀的叫声,吃惊地起来细看时,那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它,那蟋蟀叫一声一跳就跑了,跳得非常快。他用手掌去罩住它,手心空荡荡地好象没有什么东西;手刚举起,却又远远地跳开了。成名急忙追它,转过墙角,又不知它的去向了。他东张西望,四下寻找,才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它,个儿短小,黑红色,立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小,看不上它。(成名)仍不住地来回寻找,找他所追捕的那只。(这时)墙壁上的那只小蟋蟀,忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它,形状象土狗子,梅花翅膀,方头长腿,觉得好象还不错。高兴地收养了它,准备献给官府,但是心里还很不踏实,怕不合县官的心意,他想先试着让它斗一下,看它怎么样。
    村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍,不敢与较。少
    形容词使动用法,使…高
    古义:年轻人今义:儿子辈
    年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒, 直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,
    古义:指搏斗。今义:指使出全部的力量搏斗或争取。
    古义:指振动(翅膀)。今义:指(精神)振作奋发。
    直龁敌领。少年大骇,解令休止。虫翘然矜鸣,似报主知。成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中,虫跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸
    突然,倏然。西风瞥起云横度,忽见东南天一柱
    颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇置笼中。
    村里一个好事的少年,驯养着一只蟋蟀,自已给它取名叫“蟹壳青”,天天跟伙伴角斗比赛,没有不赢的。他想留着它居为奇货来牟取暴利,便抬高价格,但是也没有人买。他直接到成名家来找成名,看到成名蓄养的蟋蟀,轻蔑地嗤笑,接着取出自己的蟋蟀,放进比试的笼子里。成名一看,对方那只蟋蟀身形庞大修长,自己越发惭愧,不跟少年较量。少年坚持要比,成名心想留着低劣的蟋蟀,终究没有什么用,不如斗一斗,博得一笑。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动,呆呆地象个木鸡,少年又大笑。
    试着用猪鬃毛撩拨小蟋蟀的触须,(小蟋蟀)仍然不动,少年又笑了。多次撩拨,小蟋蟀突然大怒,径直前冲,于是两只蟋蟀跳跃相攻,振作有声。一会儿,只见小蟋蟀跳起来,张开尾巴,伸开触须,直接咬住对手的脖颈。少年大惊,把他们分开,让它们停止搏击。小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫,好象是在向主人报捷。成名非常高兴,(两人)正在一起赏玩蟋蟀,一只鸡突然跑来,直接上前来啄小蟋蟀。成名吓得惊立在那里呼喊,幸亏没有啄中,小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又健步上前,追着逼迫蟋蟀,小蟋蟀已(被压)在鸡爪下了。成名仓促之际,不知怎么搭救它,跺着脚,脸色都变了。忽然看见鸡伸长脖子摇摆扑腾,走近了看,原来小蟋蟀停落在鸡冠上用力咬着不放。成名更加惊喜,把蟋蟀捡起来放到笼子里。
    自名“蟹壳青” 名作动,取名日与子弟角 名作状,每天 古义:年轻人 今义:儿子辈高其直 形容词使动用法,使…高自增惭怍 同义复词,惭愧不如拼博一笑 古义:指搏斗。 今义:指使出全部的力量搏斗或争取。振奋作声 古义:指振动(翅膀)。 今义:指(精神)振作奋发。 文言句式村中少年好事者驯养一虫(定语后置,应为“村中好事者少年”)
    1.小说写小促织的才能和善斗,采用了什么手法?
    明确:对比、夸张和衬托手法以及细节描写①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”,与成名的小促织“伏不动,蠢若木鸡”形成对比。②写“小虫”“暴怒,直奔”,“腾击”“跃起,张尾伸须,直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。③写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。④鸡的出现和“径进以啄”,形成极其危急的情势,而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏,进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。
    翼日进宰,宰见其小,怒诃成。成述其异,宰不信。试与他虫斗,虫尽靡。又试之鸡,果如成言。乃赏成,献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏其能。既入宫中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状
    臣下向君主陈述事情的一种公文,这里作动词,陈述。
    遍试之,无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自,无何,宰以卓异闻,宰悦,免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗,今
    形容词意动,认为……奇特
    始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁,田百顷,楼阁万椽,牛羊蹄躈各千计;一出门,裘马过世家焉。
    第二天,成名把蟋蟀献给县官,县官见它身形短小,怒斥成名。成名讲述了蟋蟀的奇特本领,县官不相信。试着和其他蟋蟀斗,所有的都被打败了。又试着和鸡斗,果然像成名所说的那样。于是奖赏了成名,把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢,用金笼装着献给皇帝,并且仔细地分条陈说了它的本领。蟋蟀入宫后,用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额等所有奇异的蟋蟀,都与小蟋蟀比斗,没有一只能胜过它的。它每当听到琴瑟的声音,就应和音乐节拍跳舞,(大家)更加以为奇异。皇帝大为高兴,下诏赐给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来,没多久,县官也凭借才能优异而被上报了。县官高兴,就免了成名的差役,又嘱咐主考官,让成名进入县学。过了一年多,成名的儿子精神复原了。说他自己变成了蟋蟀,动作轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。没过几年,成名就有一百多顷田地,很多高楼大厦,还有成百上千的牛羊;每次出门,穿的轻裘,驾车的马,都超过了世代做官的人家。
    翼日进宰 通“翌”,明日 成述其异 形作名,非凡的本领献诸抚军 兼词,相当于“之于”细疏其能 动词,陈述。则应节而舞 名词作动词,跳舞益奇之 认为……奇特入邑庠 学校抚军亦厚赉成 赠送,赏赐田百顷,楼阁万椽,牛羊蹄躈各千计 定语后置 百顷田,万椽楼阁,各千计 牛羊蹄躈
    明确:(1)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实,其意图在于证明,成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏,这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。(2)成名“因祸得福”即使是真,也是偶然的。百姓的生死祸福,竟系于区区小虫,可见封建统治的腐败已到何种程度!(3)“喜剧”的结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,成名“裘马扬扬”,连“抚臣、令尹,并受促织恩荫”,这岂不荒唐可笑!这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量,而是从更高的层次上强化了批判力量。
    思考:有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量,你赞同这一观点吗?谈谈看法。
    异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更无休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。当其为里正、
    古义:抵押。今义:把薄片状的东西粘在另一个东西上。
    名作动,穿着皮衣,骑着骏马
    受扑责时,岂意其至此哉?天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫。闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫!”
    异史氏说:“皇帝偶尔用一件东西,未必不是用过就忘记了;然而奉命行事的人就把它定为惯例。加上官吏贪婪暴虐,老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子,还是没完没了。所以皇帝的一举一动,都关系着老百姓的性命,不可忽视啊!唯独成名这人因为胥吏的侵害而贫穷,又因为进贡蟋蟀而富有,穿上名贵的皮衣,坐上豪华的车马,扬扬得意。当他做里正,受到杖击责罚时,哪里会想到他会有这种境遇呢!老天要用这酬报老实忠厚的人,就连抚臣、县官都分享到蟋蟀的恩惠。听说‘一个人升天,连他的鸡狗也成仙了。’真是这样啊!”
    明确:(1)从官贪吏虐追溯到天子宫廷,指出“天子一跬步,皆关民命,不可忽也”,揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗,表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。(2)成名的一贫一富是“天将酬长厚者”,反映了“善恶有报”的宿命论思想。(3)“一人飞升,仙及鸡犬”,生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的,抒发了愤懑不平之感。
    思考:作者的评论表达了哪几个观点?
    请你绘制《促织》主人公成名的人生起伏轨迹路线图。
    情节的一波三折、跌宕起伏之中,还有一些剧情的小波折,我们称这些波折叫摇摆。你觉得除了主要情节外,文中有哪些小摇摆?
    会征促织,成不敢敛户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰:“死何裨益?不如自行搜觅,冀有万一之得。”成然之。早出暮归,提竹筒丝笼,于败堵丛草处,探石发穴,靡计不施,迄无济。即捕得三两头,又劣弱不中于款。宰严限追比,旬余,杖至百,两股间脓血流离,并虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。
     成反复自念,得无教我猎虫所耶?细瞻景状,与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖,执图诣寺后,有古陵蔚起。循陵而走,见蹲石鳞鳞,俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行,似寻针芥。而心目耳力俱穷,绝无踪响。冥搜未已,一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁之,蟆入草间。蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草,不出;以筒水灌之,始出,状极俊健。逐而得之。审视,巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆贺,虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留待限期,以塞官责。
    村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍,不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直龁敌领。少年大骇,急解令休止。虫翘然矜鸣,似报主知。成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成骇立愕呼,幸啄不中,虫跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇置笼中。
    异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更无休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。当其为里正、受扑责时,岂意其至此哉?天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫。闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫!”
    对于故事的结局,“异史氏”怎么看?
    1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷,指出“天子一跬步,皆关民命,不可忽也”,寄讽谏之旨;2、就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”,反映了“善恶有报”的宿命论思想;3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”,证实“一人飞升,仙及鸡犬”的说法,生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的,在此作者抒发了愤懑不平之感。
    小组成果展示:(展示文言基础知识卡片)
    第一组:【通假字】①.昂其直 (“直”通“值”,价值) ②.手裁举 (“裁”通“才”,刚刚) ③.两股间脓血流离 (“离”通“漓”,淋漓) ④.翼日进宰 (“翼”通“翌”,第二天)
    2.小组成果展示:(展示文言基础知识卡片)
    第一组:【通假字】⑤.虫跃去尺有咫 (“有”通“又”,再) ⑥.而高其直 ( “直”通“值”) ⑦.牛羊蹄躈各千计  (“躈”通“噭”) ⑧.而翁归 (“而”通“尔”,你) ⑨.取儿藁葬 (“藁”通“缟”,用草席)
    ①游侠儿:古义:游手好闲、不务正业的人。 今义:行侠仗义的人。 ②少年:古义:青年男子,与“老年”相对。 今义:十二岁到十六岁这一时期。 ③久不售 古义:考取 今义:买 ④无出右者 古义:在上,古代以右为尊 今义:右,与左相对 ⑤成不敢敛户口 古义:老百姓。 今义:户籍。
    第二组:【古今异义】
    第三组:【一词多义】责 ①因责常供 要求,责令 ②令责之里正 索要,索取 ③每责一头 索要,索取 ④以塞官责 责任, 差使 ⑤受扑责时 责罚
    第三组:【一词多义】故 ①此物故非西产 本来 ②故天子一跬步 所以
    第三组:【一词多义】然 ①然睹促织 然而 ②俨然类画 ……的样子 ③成然之 以……为然, 认为……是对的
    第三组:【一词多义】顾 ①成顾蟋蟀笼 回头看 ②徘徊四顾 看,环视 ③顾念蓄劣物终无所用 只是,但是
    第三组:【一词多义】岁 ①岁征民间 每年 ②成有子九岁 年龄 ③不终岁 年
    第三组:【一词多义】过 ①裘马过世家 超过 ②未必不过此已忘 用过
    第四组:【词类活用】 名词用作动词①试使斗而才 【有才能 】 ②旬余,杖至百 【用杖打】 ③上于盆而养之 【 装、放置 】 ④儿涕而去 【流着泪 】 ⑤自名“蟹壳青” 【 命名 】
    第四组:【词类活用】 名词用作动词⑥细疏其能 【陈述】 ⑦故天子一跬步 【走半步、一步】 ⑧裘马过世家焉 【穿着皮衣, 骑着马】 ⑨独是成氏子以蠹贫以促织富【受穷, 变富 】 ⑩仙及鸡犬 【成仙】 ⑪诏赐抚臣名马衣缎【皇帝传达命令】
    第四组:【词类活用】名词用作状语①岁征民间 【每年 】 ②得佳者笼养之 【用笼子 】 ③早出暮归 【在早上、在晚上】 ④取儿藁葬 【用草席(裹)】 ⑤日与子弟角 【每天 】
    第四组:【词类活用】 名词用作状语⑥力叮不释 【用力 】 ⑦民日贴妇卖儿 【 每天 】 ⑧时村中来一驼背巫 【这时】 ⑨大喜,笼归 【用笼子装 】
    第四组:【词类活用】形容词活用作动词 ①薄产累尽 【赔尽 】 ②近抚之 【靠近】 ③有华阴令欲媚上官 【献媚,巴结】形容词活用作名词 ①蟹白栗黄 【白肉 黄粉】 ②成述其异 【奇特的本领 】
    第四组:【词类活用】使动用法 ①昂其直 【使…高,抬高 】 ②辄倾数家之产 【使…倾尽/竭尽 】 ③而高其直 【使…高,抬高 】 ④不如拼搏一笑 【使…拼搏】 意动用法 ①成然之 【认为…是对的 】 ②成以其小,劣之 【认为…劣/差】 ③益奇之 【认为…奇特 】
    第五组:【特殊句式】①此物故非西产 (判断句)
    判断依据:此、者、也、是。
    第五组:【特殊句式】遂为猾胥报充里正役 被动句
    判断依据:为、所、被。
    第五组:【特殊句式】①令以责之里正 ②折藏之,归以示成 ③假此科敛丁口 省略句
    判断依据:①省略介词“于”:令以责之(于)里正。 ②省略主语和代词:(其妻)折藏之,归以(之)示成。 ③省略介词“于”:假此科敛(于)丁口
    第五组:【特殊句式】①掭以尖草 ②问者爇香于鼎 ③既而得其尸于井 状语后置句
    判断依据:“于”字结构形成状语后置的标志。介词结构“以尖草”作“掭”的状语
    第五组:【特殊句式】村中少年好事者驯养一虫定语后置
    判断依据:“者”字为标志词,“好事者”作“少年”的定语:村中好事者少年驯养一虫
    第六组:【同义复词(同义连用)】①里胥猾黠 【狡猾 】 ②死何裨益 【益处】 ③填塞门户 【充满, 门口】 ④唇吻翕辟 【嘴唇】 ⑤急逐趁之 【追赶】
    第六组:【同义复词(同义连用)】⑥虫跃掷径出 【跳跃】 ⑦不复聊赖 【依赖、寄托】 ⑧自增惭怍 【惭愧】 ⑨急解令休止/更无休止 【停止】 ⑩僵卧长愁 【向后倒下,躺】 ⑪百计营谋不得脱 【谋求】
    1.阅读《聊斋志异》。2.学会鉴赏小说的艺术特色。3.阅读《变形记》,两篇文章比较异同4.完成相关习题。
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