高中语文人教统编版必修 上册3.1 百合花学案设计

这是一份高中语文人教统编版必修 上册3.1 百合花学案设计，共2页。学案主要包含了学习目标，学习过程，基础知识积累，整体建构，我的困惑等内容，欢迎下载使用。

1、积累文中字词，理清小说线索、分析情节 。
2、分析小说人物形象，体悟人物形象的时代意义，学习刻画人物形象的表现手法。
3、明白小说主题和含义，欣赏小说的人性美和人情美。
【重点】分析人物形象
【难点】理解百合花的象征意义
【学习过程】
学习活动一：自主学习
1.走近作者
茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。创作以短篇小说见长，笔调清新，俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等短篇集。 1958年3月，在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说，《百合花》标志着她艺术风格开始形成。
2.背景资料
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她，怀念起战时的生活和那时的同志关系。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间的，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共”。所以，《百合花》是作者在忧虑之时，缅怀追念得来的产物。
学习活动二：【基础知识积累】
字音、字形
间歇 撂下 忸怩 憨厚
执拗 发髻 尴尬 讪讪
虔诚 磕磕绊绊 踌躇 氛围
暴露 憎恶 木讷
词义
张皇：
忸怩：
憨憨：
执拗：
尴尬：
讪讪：
虔诚：
学习活动三：整体感知
这篇课文可以分为几个层次？各小组讨论并总结每个部分大意。
情节结构图：
开端 →
发展 →
高潮 →
结局 →
学习活动四：细读课文 分析人物形象
1.分析人物所做的事。
2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。
3.分析对人物的侧面描写。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。
4.分析细节描写
细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
一、小通讯员的形象
快速浏览课文，找出文中对于通讯员描写的句子，分析小通讯员的形象。（在课本上做批注：人物形象、描写方法）
小通讯员是一个有着（ ）的外表，（ ）的性格，（ ）的品质，（ ）一样美好心灵的小战士。
二、新媳妇的形象
快速浏览课文，借鉴上面的分析方法，分析新媳妇的形象。（在课本上做批注：重点分析借被30-35、献被两部分55-59）还有没有其他描写新媳妇的句子，找出来。
三、“我”是一个什么角色？在小说中有什么作用?
（第4段、24段、47段）
写出了雨后空气的清晰，烘托出我愉快的心情，表现出我的革命乐观主义精神。

学习活动五：写法研讨
(1)选材上善于从小处着眼，以小见大，通过细节表现主题。通讯员在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。
(2)通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。小说通过“我”的一系列心理变化，刻画了小通讯员的形象。
【整体建构】
【我的困惑】