初中美术苏少版七年级下册第2课 关注你、我、他教学设计

这是一份初中美术苏少版七年级下册第2课 关注你、我、他教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版九年义务教育八年级上册“造型 表现”单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生掌握人物头部的结构比例关系，能在写生练习注入一定的理性思维，提高造型表现能力，为下一课全身动态速写作好铺垫。
二、学生分析
本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观察力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物结构比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系，培养学生理性的分析能力。
三、教学目标
1、知识、技能目标
①让学生了解人物五官的基本特征。
②让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。
2、情感目标
通过徒手肖像画的练习，培养学生理性的观察力及造型表现力。
四、教学重点、难点
教学重点：了解五官的特征，掌握人物头部的比例结构关系。对不同表现技法与人物的对应性有一个初步的认识
教学难点：通过学习，能对人物肖像进行写生。
五、教学过程
一、相似名人照片找不同
（教师）同学们，我们眼前的这两位明星大家见过没有？他们有哪些相似之处？又有哪些不同呢？
（学生）见过了，长得比较像，但是有些地方还是不同。
（教师）下面请大家左右讨论一下，然后具体说说同与不同。
（学生一）他们俩脸型、发型、眉毛、眼睛、嘴巴、服装都比较像。
（学生二）他们俩肤色、鼻子、年龄不同。
（教师总结）我们看到任何一个人，首先会关注他的长相，也就是他的特征（特征：人与人之间的区别）。
（说明：以学生熟悉的知名人物导入，容易引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。）
二、新授
1、理论新授
（教师）下面，我们看另外一个明星人物的标准五官比例：（具体分析画像，教学生认识人脸部的几种特征）
（说明：紧紧围绕“明星人物”这条线索，让学生在“比较观察”的过程中不知不觉中掌握脸部五官的几种特征。）
2、技法分解
比较下面的几张作品运用的材料技法是否符合所表现的对象，有没有更合理的安排构思呢？我们现场画一张，请同学们仔细观看，然后回答几个问题：
1）绘画的顺序是什么？
脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，头发
2）其中辅助线的作用？
“ ”是中轴线，把脸平分为左右两边。
“ ”比例线。眼珠把人的脸平分上下两半，鼻子在下半边的一半偏上一点的位置，嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。
注：这是一般人正常的比例结构，当然也有些情况比较特殊，我们要具体情况具体分析。
（说明：这是本课的重点，也是学生难掌握的地方，在这个环节的讲解中，我选取其中最重要的部分，使之简单化并结合演示的手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系。）
3、回顾熟悉的人的特征
1）运用所学的理论知识，分析大家都熟悉的明星的特征。如：刘德华 周杰伦 … … （可以展示一些大家熟悉明星的图片）
2）说一说你身边的亲人、朋友、同学的特征… …
（能说出身边的亲人、朋友、同学的特征的同学很少，几乎没有。）
（教师总结）同学们对明星观察的很仔细，而忽略了身边的、最亲近的人。
4、作业布置
尝试用不同的材料技法表象科学巨人爱因斯坦。
要求：仔细观察爱因斯坦的照片，同时看一看他的人生经历，抓住他的特征，用综合材料技法恰到好处的表现。注意人物头像的比例结构。
反思：在没有充分准备的前提下上的一节公开课，刚拿到课题的时候，我真不知道该从何处入手，一般的“造型 表现”单元的课上起来是比较困难的。怎样才能吸引学生的注意力，就成为我思考的重点，我将本课新课的内容贯穿在名人之中，以学生普遍都熟悉的人物形象贯穿始终，容易激起共鸣提高学习兴趣，在如何表现对象的环节中，教师遵循美术课上“淡化技能，但并不是不要技能”要求，减轻技法的难度，结合启发、演示等手段，引导学生对人物头部的结构比例关系有了理性的分析能力。本课充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，增强学生的理性分析能力和造型表现能力，让学生体会到“造型 表现”中的乐趣。