高考语文复习--一张简表明知识&一次训练提能力系列（原句改句）简表 编辑版（教案）

这是一份高考语文复习--一张简表明知识&一次训练提能力系列（原句改句）简表 编辑版（教案），共2页。

语言表达
用词
动词：尤其是非动词活用为动词，生动形象，使画面富有动态感。叠词：音韵和谐，增强韵律感节奏感，或起强调作用。
形容词：从形、声、色、光等方面突出事物的特点，又可表达情感。拟声词：使描写生动逼真，如闻其声，如临其境。
名词罗列：具有多个特定意义的意象叠加，刻画出特定的画面或意境。
关联词：使分句间的逻辑关系更加清晰，语言表达严谨。四字短语：概括力更强，语言精工典雅，富有韵味。
句式
长短句
长句词语多、结构复杂，表意严密、内容丰富、精确细致、语气舒缓，主要用于书面语以说明文中。
短句词语少、结构简单，表意灵活、明快有力、节奏感强，主要用于口语、紧急场合、演讲辞等。
长短句结合句式错落有致，节奏富于变化。
整散句
整句形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，加强语势，强调语义，表达感情丰富。
散句富于变化，错落有致，形式灵活，使用性广。
整散句结合灵活自然，波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
倒装句：关注语序，强调、突出前置或后置的部分。 双重否定句：表意十分明确，肯定的意味更加浓烈。
排比句：有气势，有力度，表达感情也比较强烈充分。 感叹句：表达感情更为强烈。
设问句：自问自答，引起读者注意和思考。 反问句：语气较为强烈，表意较为肯定，常能给人语气强烈、掷地有声的感觉。
疑问句：引起读者注意，起突出强调作用。 把字句:强调谓语动词对宾语的作用。 被字句:强调宾语。
语序
句子成分的位置、句与句的顺序（调整词语、语序，起到强调突出的作用。参见倒装句）
语体
特点
口语
口语：俗语、俚语、熟语、歇后语、方言等。
作用：平易朴实，简单直白，自然亲切，明白晓畅；通俗活泼，生动形象。
书面语
书面语：用词讲究、优雅、贴切，包含了大量抽象概念的词语和术语，常常保留不少古汉语成分。
作用：言简义丰，典雅端庄，庄重严谨。
小说/散文:手法鲜明、活泼风趣，比较多样化。 政论文/说明文:简洁概括，表达严密。
表达技巧
修辞
比喻
化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗长为简洁。
比拟（拟人）
化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象。
排比
结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。
设问
引起读者注意和思考；提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
反问
强调，加强语气等；语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象；起强化作用。
对比
强调了……突出了……
夸张
突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
对偶
形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力。
反复
突出思想，强调感情，层次清晰，增强紧凑感，有气势，表达效果强烈
表达
方式
记叙
作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
描写
用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写和景物描写。
抒情
指以形式化的话语组织，表现个人内心情感的一类文学活动，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
议论
作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
说明
用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
表现手法
衬托、对比、联想、借景抒情、象征等（作用略，详见手法技巧表）
人称
角度
第一人称
①以“我”的角度展开叙述，使文章更具真实感、亲切感。②便于直接抒发……情感/表现……心理描写。
③“我”作为线索，贯穿全文。 ④通过“我”的见闻表现，烘托……人物形象。
第二人称
①拉近了作者与读者的距离，增强了情感交流的真实性，显得亲切自然。②便于直接抒发……情感。
第三人称
①不受时空限制，自由灵活的反映客观内容，便于叙事和一轮。②以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，全面客观公正。
结构作用
句中位置
首句、中间、尾句
上下文衔接照应
考虑主语的一致，句式相似，时空顺序或逻辑顺序，首尾呼应，前后对比、照应，伏笔、铺垫等
层次性
①层次分明：总分式、并列式、递进式、对照式；②理清各分句间的关系：并列、承接、递进、转折、因果、条件、假设、选择等
内容情感
语句内容
侧重表现什么；突出什么；强调什么
思想情感
划线中作者情感、划线中人物情感