人教部编版三年级下册鹿腿第2课时教学设计

这是一份人教部编版三年级下册鹿腿第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，初读感知，理解感悟，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。
2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。
3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。
难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们这一单元我们已经学了两篇寓言故事，今天老师给同学们带来一个礼物（课件出示《伊索寓言》）这本书，这是世界上最早的寓言故事集，里面搜集了很多古希腊民间故事，小故事里有大道理，
今天我们就来学习其中的篇《鹿角和鹿腿》，跟老师一起板书课题，“鹿”是本课要求大家会写的生字，在写这个字的时候，同学们应该注意什么？让我们一起书写。
二、初读感知
1.师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考。这则寓言故事讲了一件什么事？
2.课文我们已经读完了，课前让同学们预习了这篇课文，现在老师来检查一下预习情况(课件出示出本课词语)指名学生读，齐读。
3.同学们观察这几个字有什么特点？出示多音字。称，禁，撒。
生字词已经掌握的很扎实，那么这篇课文讲了一个什么故事呢？
这则寓言故事讲述了鹿非常欣赏自己美丽的脚而抱怨四条细长的难看的腿。但是当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的四条有力的长腿帮他狮口逃生。而美丽的脚被树枝挂住，险些让他丧命。
三、理解感悟
1. 朗读课文1-4四自然段,思考鹿对自己的脚和腿分别是什么态度？找同学来读一下。找一个同学来点评一下他读的怎么样？
生：读的很流利，句子很通顺，就是声音很小。
师：你能不能读一遍，比他声音？大一些。你认为他读的怎么样？你来读一读这句话（课件出示：咦，这是我吗？）这句话应该用什么语气来读？
生：不相信怀疑、惊讶的语气。
师：那你认为鹿对角和腿分别是什么态度？找出鹿对角和腿的态度的句子。
咦，这是我吗？
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
师：鹿的心情变化很快，反复让学生体会出心情变化。
除了用语言表达出鹿心情的变化，同学们读这句话来说一说，还可以抓住什么去写。PPT出示相关句子。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
通过动作和神态来表现对腿的抱怨和不满。
2. 默读5-7自然段，思考鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化？为什么会有这种变化？PPT出示5-7自然段，指名同学读。
师：正当鹿抱怨自己的腿难看时，危险逼近，是谁来了呢？
师：狮子，鹿是怎么做的？
撒开长腿就跑，狮子甩在后面（腿帮助了他）
师：狮子灰心丧气，不想追了，不料这个时候意外发生了，是什么？鹿的角被树枝挂住（鹿角险些送命）。
师：眼看就要追上了，结果又是谁帮助了鹿逃命？
生：鹿腿。
师：最终还是鹿腿帮助了鹿逃生，请同学们再把这惊心动魄的场面来读一读。
师：狮口逃生的鹿是不是得特别感谢鹿腿呢？请同学们齐读最后一段。
生：鹿喜欢自己的角，却对自己的腿不满，而在紧要关头，却是鹿腿帮助了他逃命。鹿此时内心应该是怎样的？
生：后悔，那你能不能读出的后悔。再次让同学们读，体会情感。同学们，这个故事我们就学完了，这个故事告诉我们一个什么道理呢？
生：这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏。
四、作业布置
1.给家人讲一讲这个故事。
2.读一读《伊索寓言》中的其他故事。
板书设计：
鹿角和鹿腿
美丽 难看
欣赏 抱怨