初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事课文配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事课文配套ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了第6单元写作，学写故事，目标导航，写作指导，写作实践，优秀示例，⑥解开前面的悬念，名师总评，文题三例文，故事完整波澜起伏等内容，欢迎下载使用。
掌握写故事的基本要求和方法，学会从生活中选择写作素材。发挥联想和想象，创作故事情节，兼顾趣味性与深刻性。激发好奇心、创造力，培养写作兴趣。
写故事是指通过叙述的方式讲述一个事件，陈述一件往事。故事强调情节的生动性和连贯性。
写故事最忌没有趣味，平铺直叙，平淡无奇。想把故事写得精彩，写得有趣味，就要注意以下几点：1.故事要完整，要素要交代清楚。（1）按照记叙文的六要素，写清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果等，做到有头有尾。（2）情节要曲折，读来要引人入胜。所写故事一定不能让大家看了开头就知道结尾，不能平铺直叙，否则无法引起读者的阅读兴趣。
（3）要合理地安排写作顺序，在情节发展中设置一些悬念，采用插叙、倒叙等叙述顺序，使得结尾出人意料。如莫泊桑的小说《项链》中，女主人公经过十年的节衣缩食，终于偿还了借钱买项链的债务，但她却被女友告知借的项链是假的，结尾出人意料。
2.人物丰满，有血有肉。写故事一定要写人物，要注意对人物形象的刻画。可以对人物的外貌、动作、语言等进行细致刻画，突出人物的性格特点，使其形象丰满而有趣味。如《阿长与〈山海经〉》中对长妈妈的描写，她睡觉时摆成一个“大”字，写出了她的粗俗、不拘小节；她帮“我”去买“我”梦寐以求的《山海经》，写出了她的细心。
3.合理想象和联想。在设定了故事情节后，运用适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物形象更加丰满。如袁珂的《女娲造人》，神话故事中只有女娲用黄泥造人的简单情节，袁珂却把女娲用黄泥造人的过程等也想象了出来。
4.故事要给人启迪，引人思考。《皇帝的新装》的情节特别生动，故事性特别强，但不同年龄的人读这篇故事，都会有自己独特的感受。故事中的皇帝、大臣、骗子、小孩等人物，在故事中各有特点，读者如果将故事中的人物与当今社会中的一些人联系起来思考，就会有新的想法和认识。
以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
1. 小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。2. 小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5 分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。3. 推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
二十年后的一天“主人好，现在是2041年11月30日上午七点钟，您该起床了。”保姆机器人将睡眼蒙眬的我摇醒，我揉了揉眼睛，点点头，示意机器人退下。洗漱完毕，我按了下“着装”按钮，智能衣柜早已为我搭配好了一套衣服。①
①设想二十年后，“我”早晨醒来时的场景。联想丰富，想象合理。
穿戴完毕，来到餐厅，我的小助手丁丁麻利地端着托盘从厨房走了过来:“主人，早餐在这儿，咝——宝贝儿，真鲜美的鱼啊！”丁丁是模仿电影中的形象制造出来的，样子很古怪，说话声音也很有趣。②我一边吃着机器人为我做的营养早餐，一边欣赏屋外的美景。这时，丁
②抓住智能机器人的声音进行特写，使智能机器人更富有生活气息，也使文章更富有人情味。
丁走过来提醒我:“主人，今天汉滨中学的校长邀您参观学校。”汉滨中学的校长是我昔日的同窗。于是，吃完早饭，我走向自己的多功能汽车，打开GPS，设置目的地——汉滨中学，又开启自动驾驶模式，车子便自动飞驰到空中立交上。③很快就到了学校。我下了车，走到门
③继续联想未来的汽车全自动化，更方便人们的出行。
口，一个机器人突然挡住了我的去路。这时候，校长走了过来，并在这个机器人背后说了几句话，它才放我进校。我好奇地问他:“怎么回事？你跟它说什么了？”校长说:“刚刚那个机器人是学校的管理员，它没有存储你的资料，自然不会让你进来喽!我只是向它输入你的资料罢了。”我恍然大悟。④
④智能机器人管理员让校园安全更有保障。
接着，校长便带我参观学校。我们进了教学楼，只见每一间教室都空无一人，而教室后面却摆放了许多体育用品、学习用具，有智能跳绳、会讲话的立体图书……“教室里为什么没有人呢？”我疑惑地问校长。⑤校长说:“现在城市繁华，街道喧闹，会
⑤设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
影响学生上课，所以我们给学生设置了隐身模式，在这个模式下他们与外界互不干扰，其实，学生们都在教室的另一个空间呢！你看——”校长按了一下墙上的按钮，学生们竟真的都出现在了教室里，又按了一下，他们便不见了!⑥“真神奇！”我感叹道。“不仅如此，教室的墙壁还会变色呢!
上课时，墙壁的颜色会变成淡蓝色、绿色，帮学生缓解紧张的学习压力；下课时，墙壁的颜色就变成黄色、橙色，让学生在欢快的气氛中度过课间十分钟。”⑦我们下了楼，走到了操场，我发现操场上种了许多花，俨然一个花园。我问:“学生怎么在花园里进行体育运
⑦主要描写未来的多功能教室——可以隐形，可以变换颜色调节学生情绪。
动呢?”校长按下一个绿色按钮，突然间花园消失了，篮球场、足球场呈现在我们眼前……⑧现在的学校建设得如此完美，果真是今非昔比!”我不禁再次感叹。⑨参观完学校，我向校长告别。回到家里，躺在床上，我一边欣赏着窗外的夜景，一边回想着二十年前的生活。不知不觉，便进入了梦乡……⑩
⑧未来的操场可以变成花园。⑨抒发了自己对未来的校园的赞美之情。⑩以梦结束全文，意蕴悠长，令人回味。
本文以二十年后的一天为写作主题，以我一天的行踪为线索，通过合理、大胆而富有情趣的想象，展现了自己二十年后理想的生活场景。文章多次设置悬念，使故事情节跌宕起伏。简洁的语言、流畅的文笔、清晰的思路、完整的情节，都是本文的亮点。
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600 字。
1. 选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。2. 可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。3. 写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
写好这个故事的关键有两点：一是如何抓住人物特点，进行细腻描写。这就需要在写作时运用恰当的人物描写方 法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，进行细致的描写。二是如何使故事情节更加曲折， 这就需要采用恰当的写作顺序，设置悬念，增强故事的趣味性。
一件有意义的事一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，构成了一只小巧玲珑的麻雀。它时而飞到空地上与伙伴嬉戏，时而停在电线上叽叽喳喳“说”个不停，你若走近它，它又会调皮地飞开。每当看到可爱的小麻雀，我就会想起发生在去年的一件事。那是暑假里的一天，我从外面回来，一走进小区，就看见几个小孩正围在一起，七嘴八舌地议论着。我仔细一听，原来是他们打伤了一只小麻雀，正商量着用笼子把它关起来。
我着急了，对他们说：“这只小麻雀也是一个小生命啊！我们应该爱惜它，把它放了吧！”孩子们很听话，把小麻雀交给了我，一个小女孩扬起小脸，很认真地对我说：“小姐 姐，你好好照顾它吧！”我很自信地拍着胸脯让她放心。我双手捧着这只小麻雀回到家里，找出一个小笼子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的棉花。然后，我给它仔细地做了检查：它的右翅膀被石子打伤了，在流血。它惊恐地看着我，眼睛中流露出无助的神情。
我安慰它：“小麻雀，别怕，我会帮助你的。”我抱着笼子，来到楼下的宠物医院，工作人员听了我的描述后开始帮小麻雀处理伤口。小麻雀乖乖地趴在棉花上，它不再害怕了。工作人员为小麻雀止血、消毒、包扎，然后告诉我照顾它时应注意的事。我开心极了，小麻雀得救了！回到家，我抓了一把小米撒在棉花上，又找了一个塑料盒盖，接满水，放在小麻雀面前。大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀看着我，伤痛似乎减轻了许多。
过了一个星期，小麻雀的翅膀已经能活动了。日子一天天地过去，小麻雀的身体渐渐恢复了。在一个晴朗的早晨，我站在窗前，双手捧起小麻雀，向着初升的太阳，轻轻地说：“再见了，小麻雀。”小麻雀仿佛明白了，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。目送小麻雀渐渐飞远，消失在碧空中，我的心中充满了喜悦，因为我做了一件有意义的事。
1. 叙事完整，想象合理。本文记述了“我”救治并放飞一只小麻雀的故事，故事情节完整，叙述有条理。最后放飞小麻雀的情景中加入了作者的想象，且想象合理，读来令人感动。2. 动作描写生动传神。文中写“我”放飞小麻雀时，运用了“盯着我”“拍拍翅膀”“飞到窗外，飞向蓝天”等词句，用语精当传神，写出了小麻雀对“我”的不舍。
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《___________的故事》为题，写一篇作文。不少于600 字。
1. 先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。2. 可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。3. 要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。
首先思考如何突出故事的情节。要让情节有波澜，就要构思好故事的悬念，通过设置悬念，增强故事情节的趣味性和吸引力。其次，要抓住细节，进行详细描写，并加入合理的想象，比如人物的动作、语言等， 使人物形象更加丰满、鲜活。
标点符号的故事 阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的作文都有打标点符号呀！可是现在呢，作文本上密密麻麻的全是字，一个标点也不见。奇怪，难道自己之前太糊涂都忘了打标点吗？那绝无可能。①
①设置悬念，吸引读者。
于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标点符号，都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的？但是此刻他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点符号们正在高声争论着呢！ 逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高声宣告自己的功绩，它说：“无可争辩，我占有最重要的地位，你们说谁能比得上我呢？”这时问号
不依了：“没有了我在这句话里，谁会回答你的问题呢？‘呢’字会帮助你吗？那得人们猜测很久呢！是吧，叹号兄？”叹号若有所思滚动着自己的小圆点，回道：“是这样呢！起码我和问号兄起的作用可不是你逗号能代替的哩！”②
②使用拟人手法，写出了标点符号们争论的场面，生动有趣，想象奇特。
阿文明白了，原来标点符号们忽然罢工，是在这里争夺地位来了。这帮捣蛋的小祖宗，难道不知道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作文里没有一个标点，那他该怎么解释呢？正在他这样想着时，句号说话了。③
③承上启下段，点出上文争论的原因，又引出下文的争论。
句号说：“逗号兄，你一人独大，我是绝对不依的，古人所谓‘句读之不知’，我还排在你前面，也许你们不知道标点符号的历史，我存在之时，你们都未诞生。”句号的一番话，在众标点符号之间引起一阵沉默。但马上沉默又被引号打破，它说：“历史归历史，现在的你，有我存在时，你还是多
在我统属之内。”句号立刻反攻了，说：“引号休要狂妄，要不是阿文时常犯错，我待在你内部的时间绝不会那样多！还有逗号，你真以为你有数量上的优势吗？若不是阿文常将属于我的位置错给了你……” 阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然出现了，它在页面上一出现，标点符号们忽
然鸦雀无声了。它开口说话了，却是对阿文说的：“我的小主人，你可得知道，标点符号们各有所用，有断句的，有表语气的，没有重要与不重要之分，可不能乱用。”④
④通过省略号的话，点出文章中心。
阿文的脸更红了，他让省略号给标点符号们带个话，让它们都各自归位，然后他一定会认认真真地、从头至尾改正用错的标点符号。
名师总评： 这是一篇想象类文章，作者想象作文中的标点符号们罢工不干了，互相争论。争论的过程十分有趣，细心的同学也会发现，这一争论过程中涵盖了一定的知识。这说明在大胆想象的同时，小作者也没有忽略文章的知识性。
开端：介绍背景，设置悬念
结局：收束全文，有始有终
设想你是漂泊其他星球的地球人，或是外出遇险的动物，或是消逝的一片森林，或是流失异国的文物……请以《我终于回来了》为题，发挥想象，写一篇故事。
要求： （1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600～800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【真题解说】 这是一道全命题作文，题目列举了4种具体的情境，考生可以选择自己熟悉的角度构思立意。落笔之前，首先要结合题目明确“我”是谁。其次要在文章里交代“我终于回来了”的原因，回来之前“我”经历了什么事，结果如何等。