人教部编版八年级下册小石潭记教案配套课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册小石潭记教案配套课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了小石潭记，文言知识积累，名词作状语向西，以为乐，名词作状语向下，听到听见，水中高地，不平的岩石，翠绿的藤蔓，参差不齐随风飘拂等内容，欢迎下载使用。

1.了解有关柳宗元的文学常识，掌握重点字词，理解文章内容，背诵课文。2.学习移步换景、寓情于景的写作手法，揣摩文中的传神之笔，理解作者的情感变化。3.体会作品的思想内涵，感受自然之美，陶冶审美情操，培养健康的审美情趣。
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”“河东先生”，又因官终柳州（今属广西)刺史，人称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家和思想家，“唐宋八大家”之一。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”。
主要作品：寓言《三戒》《罴（pí）说》，诗歌《江雪》《渔翁》，散文“永州八记” 、《捕蛇者说》等。创作风格：柳宗元的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，说理透彻，结构严谨，语言精练。
本文原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。唐顺宗时，柳宗元积极参与王叔文领导的革新运动，但由于保守势力的疯狂反扑，改革很快失败。宪宗即位后，柳宗元先被贬为邵州刺史。后又被贬为永州司马，在荒凉偏僻的永州被放逐了十年。回京不久便再被贬到更僻远的柳州，在柳州病逝。
政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山异水以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。
永州八记“永州八记”是唐代文学家柳宗元被贬为永州司马时所写的八篇散文，包含《始得西山宴游记》《钴?（gǔ mǔ）潭记》《钴?潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》（部分选本简作《小石潭记》） 《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
这些作品，画廊式地展现了一幅幅山水胜景，同时也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
篁（ ）竹 清冽（ ）坻（ ） 嵁（ ）蒙络摇缀（ ）俶（ ）尔翕（ ）忽斗折（ ）蛇行犬牙差（ ）互 寂寥（ ）悄（ ）怆 幽邃（ ） 奉壹（ ）
全石以为底（ ）为坻，为屿，为嵁，为岩（ ）
潭西南而望（ ）乃记之而去（ ）隶而从者（ ）
潭中鱼可百许头（ ）明灭可见（ ）
全石以为底（ ）卷石底以出（ ）以其境过清（ ）
水尤清冽（ ）以其境过清（ ）
如鸣珮环（ ）四面竹树环合（ ）
伐竹取道（ ）不足为外人道也（ ）
从小丘西行百二十步（ ）隶而从者（ ）
皆若空游无所依（ ）似与游者相乐（ ）
1. 影布石上 （）2. 不可久居 （ ）3. 乃记之而去 []
古义：映照。今义：用棉、麻等织成的，可以做衣服或其他物件的材料。
古义：停留。今义：住所；住。
古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
4. 余弟宗玄 （ ）5. 崔氏二小生 （ ）
古义：人称代词，我。今义：剩下。
古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
1. 从小丘西行百二十步（ ）2. 心乐之（ ）3. 伐竹取道，下见小潭（ ）4. 皆若空游无所依（ ）5. 潭西南而望（ ）
形容词的意动用法，以……为乐
方位名词作状语，向西南
6. 斗折蛇行（）7. 其岸势犬牙差互（ ）8. 凄神寒骨（ ）
斗：名词作状语，像北斗星那样；蛇：名词作状语，像蛇那样
名词作状语，像狗的牙齿那样
形容词的使动用法，使……悲伤，使……寒冷
省略句1. 坐潭上（ ）2. 斗折蛇行（ ）倒装句1. 如鸣珮环（ ）2. 卷石底以出（ ）3. 全石以为底（ ）
句首省略主语“余”，“坐”后面省略介词“于”
“斗”前省略主语“溪水”
谓语前置，应为“如珮环鸣”
主谓倒装，应为“石底卷以出”
宾语前置，应为“以全石为底”
认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟一条道路（走过去），向下看见一个小水潭，水格外清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：(小潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
形容词作动词，嬉戏，逗乐
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间又向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
名词作状语，像北斗星那样
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知它的源头在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落,空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
作者是如何发现小石潭的？
作者为什么要离开小石潭？
作者记述这次游小石潭的经过的目的是什么？
作者是如何描绘小石潭的样子的？
本文是一篇优美的散文，作者采用了动静结合、正面描写与侧面描写相结合的手法。我们要通过诵读理解语言蕴含的情感，然后通过诵读的技巧体现自己对情感的理解。如“水尤清冽”中的“尤”，要重读，采用拖音的方式，读出作者发现小石潭的惊喜；“佁然不动，俶尔远逝”中的“佁然”“俶尔”，要读得舒缓、轻松，进而感受作者欣赏鱼儿戏水时悠闲、愉悦的心情；“寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃”，同样要读得缓慢，声音要低沉，读出作者内心的苦闷和凄凉。
1. 第一自然段运用了什么手法来描写?有什么作用？
文章开头写景，采用先闻其声，后见其形，移步换景的手法。“隔” “闻” “伐” “取”“见”等词，颇有兴致地交代了发现小石潭的经过，点出了小石潭的位置、环境，使读者如临其境，并表达了作者发现小石潭的喜悦心情和探索的浓厚兴味。
2.第二自然段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”运用了什么描写?有什么作用？
此句运用了侧面描写的方法，“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”从侧面突出了潭水的清澈透明。
3.作者是怎样写鱼的?
运用了动静结合的手法。水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出鱼儿的生动活泼。鱼儿与游者相乐表现了人与自然达到了浑然一体的境界。
4.作者是如何描写溪流的？
作者仅用十二个字就将溪流写得十分精彩。既写出它“斗折蛇行”、逶迤曲折之状，又写出它“明灭可见”、时显时隐之景，也写出溪岸“犬牙差互”、山石嶙峋之势。
5.文章前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这样写矛盾吗？为什么？
不矛盾。“心乐之”是因为看到了篁竹，听到了水声，这里的“乐”是寄情山水之乐；“凄神寒骨，悄怆幽邃”是因为一经凄清环境的触发，作者的忧伤又浮上心头。
1.[重点] 文中第二段是怎样运用衬托手法来表现水之“清”和人之“乐”的？
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，写鱼儿像在空中游动，什么依傍也没有。“日光下澈，影布石上”写阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。以此来衬托水之“清”，使人真切地感到那是一潭清澈透明的水。
“似与游者相乐”既写游者之乐，又写游鱼之乐，这是互相映衬。将游者的喜悦心情投射到游鱼身上，转化为游鱼的“乐”，并且是游鱼似乎在与游者交流这种乐趣。这样写，妙趣无穷，比正面说人之“乐”要巧妙得多。
2.[发散思维] 文章前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
探究一 柳宗元是为排遣心中之“忧”而发现这个小石潭的，因此，这里有小石潭的发现之乐，有潭水的清澈之乐，有潭中的鱼与游人的逗乐。“乐”是自然之乐，是自然界自身拥有的特征；“忧”是人心之忧，反映了作者痛苦遭遇下的心情。
探究二 因为作者离开了纷扰烦恼的官场这一是非之地，找到了小石潭这样一处清静之所，在这里看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和复归。水之清，鱼之乐，给失意的作者带来了片刻的欢乐。但他内心的忧烦是挥之不去的，所以片刻欢乐过后，忧烦又会涌上心头。探究三 “乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时 的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。
1.摹写景物，手法多样。第一段属于移步换景，写发现小石潭的经过，由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开了一幅美妙的图画。第二段属于定点特写，刻画了游鱼与潭水。写游鱼时采用动静结合的手法，生动地描绘出游鱼的活泼可爱；写游鱼的“皆若空游无所依”，侧面突出了潭水的清澈透明；游鱼“似与游者相乐”也衬托出作者当时的喜悦心情。
2.抓住特征，细致描绘。本文作者善于用鲜明生动的语言写景状物，给人留下深刻的印象。如，写溪流：向西南望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现；写溪岸的形状：像狗的牙齿那样交错不齐。巧用比喻，形象生动。
3.寓情于景，情景交融。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感，所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。
本文记叙作者游览小石潭的经过，描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等，渲染了小石潭清幽冷寂的气氛，抒发了作者在被贬之后悲凉凄怆的心绪和失意之情。
顺序 景物 写法 抒情
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
观鱼潭[唐]李白观鱼碧潭上，木落潭水清。日暮紫鳞跃，圆波处处生。凉烟浮竹尽，秋月照沙明。何必沧浪去，兹焉可濯缨。
【赏析】此诗以闲适的笔调描写观鱼潭的乐趣，诗人在白天、日暮、夜晚三个不同时间观察描写鱼潭富于变化的景色，极写观看群鱼自由无碍戏游于碧波中的乐趣，表现了诗人对无拘无束生活的向往。特别是结句“何必沧浪去，兹焉可濯缨”体现了李白追求闲适自由和意欲摆脱功名利禄羁绊的高洁志趣。
一、这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。
这篇游记以行踪为线索：发现小石潭(小丘—篁竹—水声—小潭)—观赏潭中、潭边景物(水、石、树、鱼)—远望潭外溪流(溪身、岸势)—坐潭边，感受小潭的气氛(幽深冷寂) 。可以按照这个思路背诵。
二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。
①由“隔篁竹”听到“如鸣珮环”的水声引起内心之“乐”，于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的竹树，都是在这种内心愉悦的情况下对小石潭的关注与欣赏。这是情感的第一个层次。
②接着写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。
③然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了溪流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测的感
受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”。作者把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而产生“其境过清，不可久居”之感。这是情感的第三个层次，作者久谪荒远之地的凄凉心情尽在其中。
三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。
示例：小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中游鱼怪石、潭边青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。
五、柳宗元的山水游记上承郦道元《水经注》的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如《始得西山宴游记》 《钴?潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。
柳宗元散文中最为精彩的是山水游记，其中“永州八记”最负盛名。柳宗元山水游记的特色：①不仅借助大自然来表现人的一般情感思想，而且借以表现人的天人合一情思，形成山水自然之美与天人合一情思相融合的散文意境。②文笔清新秀美，富有诗情画意，而且在对景物的描写中，寄托了自己抑郁的情怀，借物写心，借写
山水来抒幽愤，表现出较为深刻的思想意义。③善于选取不为人知、不被人识的掩埋于恶木秽草丛中的奇异小巧之景，抓住其特征，经过精心刻画，形象生动地展现出高于自然原型的艺术之美。④语言精练生动，简洁明快，善用短语，骈散相兼，有强烈的节奏感和音韵美。