地理七年级下册第六节 巴西教案设计

这是一份地理七年级下册第六节 巴西教案设计，共7页。教案主要包含了课标要求，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学方法等内容，欢迎下载使用。


【课标要求】
1.在地图上指出《巴西》的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括《巴西》自然环境的基本特点。
3.举例说出《巴西》在自然环境开发和环境保护方面的经验、教训。
4.根据地图和其他资料说出《巴西》的种族和人口等人文地理要素的特点。
【教材分析】
面积与地理位置
地形、气候、河流
本节教材包括“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三部分内容，知识结构如下：
亚马孙平原与亚马孙河
巴西
发展迅速的经济
人口与城市
工业特征
农业特征
居民特征
主要城市
【学情分析】
经过七年级上册地理知识的学习，学生在理解、分析、概括、读图、比较能力方面都有了一定的提高，学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。七年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中在直观的教具或有趣的地理事物上。在课堂教学过程中就要紧紧抓住学生的这一心理特征，加强地理教学的直观性和趣味性，以便提高学生学习的主动性。
【教学目标】
知识目标：
1．在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
3．举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。
4．根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
能力目标：
1. 运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况
2.培养学生收集、归纳、分析资料的能力。
情感目标：
在对亚马孙热带雨林的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发的合理性，人与自然的和谐发展。
【教学重点】
1.巴西的自然环境。
2.巴西的人文环境。
【教学难点】
巴西的自然环境（地理位置、地形、气候、河流）
【课型】 新授课
【教具准备】 自制多媒体课件 课本插图 学习卡
【教学方法】
双主互动、讲述法、讨论法、读图分析法、合作—探究等多种方法的综合使用 。
【教学时间】一课时
【教学过程】
【板书设计】
第六节 巴西
半球：南半球（主要）西半球（全部）
纬度：热带
海陆：
1.地理位置
2.地形：平原、高原
3.气候：热带雨林气候、热带草原气候
4.河流：亚马孙河

【教学反思】教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自主学习
（一）
创设情景 导入新课
1 师简单设问，引出课题
（1）教师展示第一章幻灯，设问——今天，我们要走进哪一个国家呢？
我们先看一段视频（师播放视频）
师板书相关内容：
一、地理位置：
半球位置：
纬度位置：
海陆位置：
二、地形
三、气候
四、河流
（2）（师叙述）狂欢的音乐、热情的舞蹈、桑巴、桑巴，请问，这个国家是？
2 板书课题
巴西
1.生听问题
2.生看视频
生回答：巴西
导入环节，通过视频播放，让学生直观感受巴西丰富多彩的民族风情，让学生对于进一步学习巴西产生浓厚兴趣，引出课题。
（二）
合作学习，有疑共解
过渡衔接
（师引导）对了，它是巴西，有人说它是一个“火一样的国度”，也有人评价它是“足球王国”，那么，巴西究竟怎么样，今天，就让我们走进亚马孙平原，畅游巴西高原。
2.师提出一个简单的问题：
请同学们快速找到巴西的面积是？
3.（师设问）
（1）请同学们在学习卡描出赤道
（2）师引导并指名回答巴西的半球位置
（3）师根据学生的回答板书：
南半球（主要） 北半球（全部）
（4）师用同样的方法引导学生完成其它位置的学习。
生边听，边看教师呈现的图片。
生答：851.5万平方千米
生动手描。
回答老师所提出的问题。
通过情景设置，把学生快速引进学习中来。
激趣
培养学生动手读图的习惯。
提高分析图的能力
互动学习
（一）
合作学习 有疑共解
1.师引导生找出巴西的主要地形区
生快速找
让学生体验成功
2.小组合作：完成表格的填写
3.指派小组回答，师板书。
小组合作
让学生认识并阅读表格，培养学生读图、析图能力。
过渡
小游戏
1.找一找：亚马孙河
2.说一说：亚马孙河
3.议一议：亚马孙河水量特别大的原因
找
说
议
使知识间上下衔接自然，形成连贯性
（二）
师生合作 要点梳理
师展示图片，并加以叙述：在亚马孙河流域，我们经常会见到高大、葱翠的树木，还有可爱的树懒、鹦鹉，这就是？
2.师继续有感情的讲述：据估计，亚马孙热带雨林通过光合作用产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。
3.师设问：那么热带雨林会为我们提供哪些作用呢？
4.小组接力赛，一棒接一棒
1.听教师讲述，并回答：亚马孙热带雨林
2.生回答“地球之肺”
小组讨论
小组派代表回答
为学习下面的知识点做铺垫
让更多的学生参与进来
过渡
叙述：热带雨林不仅为我们提供了环境效益，还提供了经济效益，地球上有60%的热带雨林集中在了巴西境内，然而，它并没有因为它的富有而得到巴西人民的厚爱，它每8秒钟就要消失足球那么大小的面积，可谓成了“地球之废”。
边听边看图思考
承上启下
（二）
师生合作 要点梳理
【媒体展示】
思考：造成“地球之废” 的原因是什么？
同桌讨论
（三）
小组合作
要点突破
【媒体展示：】
1.乱砍滥伐的行为
2.叙述：
我们说亚马孙热带雨林对全球生态平衡起着重要的作用，同时又与本地区的经济发展息息相关。
然而过度的开发，使亚马孙热带雨林面积日渐缩小，水土流失严重，土地沙漠化加剧，生物多样性遭到破坏，全球生态环境受到威胁。
3.展示新闻演播间
4.小结、评价：我们既要金山、银山，也要青山、绿水，我们怎样才能使二者达到一个有效的平衡呢？
5.引出问题：面对热带雨林乱砍滥伐的现象，作为中学生的你应该如何做？
6.师展示自己的想法
1.学生看图
2.听老师的叙述
3.自演角色进行表演
4.合理开发
5.自由讨论
培养学生上课的好习惯
承转
巴西从经济发展水平来看属于什么类型的国家？那么，它的工业、农业都得到了快速发展，是南美洲经济实力最强的国家。
为学习人文环境做铺垫
（四）
师生合作
要点共探
1.请同学们读8—56，说说巴西的工业特点。
2.继续引导学生读图，说说巴西的农作物有哪些以及分布情况。
读图，并完成要求
通过读图，让学生有耳目一新的感觉，对学生记忆新的知识点起到一定的作用。
过渡
同学们知道2009年的数据统计结果，巴西有多少人吗？
说出答案即可
为学习巴西的人口、城市做铺垫。
（五）
师生合作
要点共探
1.引导学生读统计表，说出巴西的人种构成情况。
2.继续引导学生说出巴西的主要城市，并用课件展示。
读图、赏图
学习新知
延展学习
（一）
延展学习
课后小结
课堂小结
课堂检测
1．世界最大的热带雨林区分布在 （ ）
A．非洲 B．亚洲
C．北美洲 D．南美洲
2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是( )
A．亚马孙河 B．尼罗河
C．刚果河 D．长江
读右图，完成3~4题。
3 ．该国是 （ ）
A．法国 B．澳大利亚
C．埃及 D．巴西
4．①城市是 （ ）
A．该国最大城市
B．该国的首都
C．该国最大的港口
D．该国的工业中心
自由汇报
课堂检测
回顾知识点，加强对知识点的记忆。
（二）
自我检测
巩固提升
学生独立完成学习卡上的典型习题
培养学生独立完成练习的能力，进一步巩固提高所学的知识点。