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湘教版地理七年级上册 第二章 第三节 等高线地形图（教案）
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这是一份湘教版地理七年级上册 第二章 第三节 等高线地形图（教案），共11页。
《等高线地形图》专题教学设计教学目标1.掌握地形部位的判读方法。2.巩固等高线地形图的读图能力，并总结规律。3.提升日常生活中运用等高线地形图的能力，解决实际问题。教学重难点重点：1.不同地形部位的判读难点：1. 山脊与山谷河流及流向实际中的运用教学方法讲授法、读图结合、合作探究教学过程一、典题评析1、某中学组织学生参加户外活动，出发前要求学生结合所学知识掌握目的地的等高线地形图，并回答下列问题。（每空2分）.写出图中地形部位名称E______ AD_______ .图中有河流发育的是_______（BD或EC）.学校决定组织部分同学攀登山顶D。选择了一条坡度较缓的路线登顶。这条路线是（ ）（BD或AD）学生答卷陈同学 胡同学 丁同学 朱同学 班级统计（42人）：试卷评析结合四位同学的答卷及班级统计结果，不难发现。1.绝大多数同学对于（1）E简单地形部位的判读掌握不错。2.一半以上的同学对山脊与山谷的判读混淆不清，找不到山谷就无法解答河流发育，没有掌握等高线疏密的规律，登山等实际生活问题就出错。知识关键点地形部位的判读山顶 山脊 山谷 鞍部 陡崖山顶：等高线中间高四周低山脊：等高线由高凸向低山谷：等高线由低凸向高鞍部：鞍部两侧为山顶陡崖：多条等高线重合重难点突破：山脊、山谷答题方法：1.找等高线凸出的部位 2.高凸低为山脊、低凸高为山谷河流发育及流向 位置：山谷有河流发育 流向：确定有无指向标，自海拔高流向海拔低（答题标准：自**流向**）。实际生活运用问题登山：等高线稀疏-缓坡，省时省力；等高线密集-陡坡，耗时费力。攀岩：陡崖水库坝址：利于集水的洼地出口峡谷处，坝短，工程量小。修路：多沿等高线修建。试卷解答1、某中学组织学生参加户外活动，出发前要求学生结合所学知识掌握目的地的等高线地形图，并回答下列问题。（每空2分）（1）.写出图中地形部位名称E 鞍部 AD 山脊 （2）.图中有河流发育的是 EC 。（BD或EC）（3）.学校组织部分同学攀登山顶D，选择了一条坡度最缓的路线登顶。这条路线是（AD）（BD或AD） 二、精题巩固1. 如图为“某区域等高线地形图”，据此回答下列问题．（每空2分） （1）A、B两地适合攀岩运动的是 ______.C、D两地易形成河流的是 ______．（2）图中所示河流流向为______.（3）沿甲、乙两条路线登山，比较容易的是 ______，原因是 ______．学生答卷陈同学 胡同学 丁同学 朱同学 班级统计（42人）试卷评析学生对于专业术语掌握不牢。能用方法规律解决实际问题，但方法规律的表述存在障碍。精题解答1. 如图为“某区域等高线地形图”，据此回答下列问题．（每空2分） （1）A、B两地适合攀岩运动的是 A .C、D两地易形成河流的是 D ．（2）图中所示河流流向为 自西北向东南 .（3）沿甲、乙两条路线登山，比较容易的是 甲 ，原因是 甲处等高线稀疏，坡度缓，容易攀登 ．考点直击 注重读图与基础知识相结合，联系实际生活体验，掌握规律举一反三。解题技巧认真审题，找关键词，一一对应。如（2）题中，先找到图中河流而并非D处河流，其次无指向标，最后可得自西北向东南。三、全面提升1.读图，完成下列问题：E地形部位是 ______ ． （2）图中a、b、c中，不属于河流的支流的是 ______ ；属于支流的两条河流中，水流速度较快的是 ______ ． （3）若将小河水引向疗养院，图中有两条计划线路，①、②线路中合理的是 ______ ． （4）拟从甲处向乙处修一条公路，③、④线路中，较为合理的是 ______ ．读“某地等高线地形示意图”，完成下列问题图中A点的海拔是 米。该图中的小河C的流向大致是 。一登山队欲从线路AB或线路DB登到B点。选线路 （AB、DB)上山相对陡峭与刺激一些。图中F处表示的地形是 (山脊、山谷)，此处更适合种植 （茶叶、水稻)。四、举一反三下图为我省边远山区某村庄等高线地形图，现当地政府实施精准扶贫，请你给出相应的问题，向社会征集意见，给当地政府作为参考。如：水库坝址应选择在何处？防洪抗旱，发电，水产养殖。 ④处适宜种植_______（水稻或茶树）五、《等高线地形图》教学反思本节课通过引导学生典题评析、精题巩固、全面提升、举一反三这四个环节完成了学习内容，体现出“学为主体、教为主导、练为主线”的教学思路。利用层层递进的方法突破教学重点和难点，激发了后进生学习的积极性和主动性，学生真正喜欢上这堂课，融入这堂课，螺旋式的学习过程让学生对等高线地形图的判读方法和规律掌握更加牢固。课堂结束，在以后的教学过程中，有以下方面需要加强和巩固。注重分层次教学等高线地形图的判读要求学生具有一定的几何和空间思维能力，大部分的学生接触时会有一定的难度，学习知识的快慢程度有差异。在以后的教学过程中，需要注意设置难易程度不同的题目，让每一位学生都能从中找到乐趣，学有所获。教学方法的针对性和多样性的实施不同类型的教学需要不同类型的方法，在确定教学目标的时候就意味着本节课的教学方法具有针对性，但在具体的实施过程中分配时间不合理，如：合作探究就需要给学生一定的时间。这就要求细分每个知识点的时间也显得尤为重要，方法即围绕知识点转移。倡导学习与生活相结合 等高线地形图的运用问题很多方面都涉及到实际生活，比如：河流发育与修建大坝、登山、攀岩、修路等等。课堂中一味的给学生灌输书本知识难免学生会觉得枯燥，从而反感。这就要求老师在课堂上不仅要传授课本知识，还要带领学生将知识与生活相结合，以此提升课堂积极性，知识牢固性。总之，寓知识于生活，事半功倍。 题目得分人数（1）E238（1）AD220（2）226（3）222题目得分人数（1）440（2）230（3）436
《等高线地形图》专题教学设计教学目标1.掌握地形部位的判读方法。2.巩固等高线地形图的读图能力，并总结规律。3.提升日常生活中运用等高线地形图的能力，解决实际问题。教学重难点重点：1.不同地形部位的判读难点：1. 山脊与山谷河流及流向实际中的运用教学方法讲授法、读图结合、合作探究教学过程一、典题评析1、某中学组织学生参加户外活动，出发前要求学生结合所学知识掌握目的地的等高线地形图，并回答下列问题。（每空2分）.写出图中地形部位名称E______ AD_______ .图中有河流发育的是_______（BD或EC）.学校决定组织部分同学攀登山顶D。选择了一条坡度较缓的路线登顶。这条路线是（ ）（BD或AD）学生答卷陈同学 胡同学 丁同学 朱同学 班级统计（42人）：试卷评析结合四位同学的答卷及班级统计结果，不难发现。1.绝大多数同学对于（1）E简单地形部位的判读掌握不错。2.一半以上的同学对山脊与山谷的判读混淆不清，找不到山谷就无法解答河流发育，没有掌握等高线疏密的规律，登山等实际生活问题就出错。知识关键点地形部位的判读山顶 山脊 山谷 鞍部 陡崖山顶：等高线中间高四周低山脊：等高线由高凸向低山谷：等高线由低凸向高鞍部：鞍部两侧为山顶陡崖：多条等高线重合重难点突破：山脊、山谷答题方法：1.找等高线凸出的部位 2.高凸低为山脊、低凸高为山谷河流发育及流向 位置：山谷有河流发育 流向：确定有无指向标，自海拔高流向海拔低（答题标准：自**流向**）。实际生活运用问题登山：等高线稀疏-缓坡，省时省力；等高线密集-陡坡，耗时费力。攀岩：陡崖水库坝址：利于集水的洼地出口峡谷处，坝短，工程量小。修路：多沿等高线修建。试卷解答1、某中学组织学生参加户外活动，出发前要求学生结合所学知识掌握目的地的等高线地形图，并回答下列问题。（每空2分）（1）.写出图中地形部位名称E 鞍部 AD 山脊 （2）.图中有河流发育的是 EC 。（BD或EC）（3）.学校组织部分同学攀登山顶D，选择了一条坡度最缓的路线登顶。这条路线是（AD）（BD或AD） 二、精题巩固1. 如图为“某区域等高线地形图”，据此回答下列问题．（每空2分） （1）A、B两地适合攀岩运动的是 ______.C、D两地易形成河流的是 ______．（2）图中所示河流流向为______.（3）沿甲、乙两条路线登山，比较容易的是 ______，原因是 ______．学生答卷陈同学 胡同学 丁同学 朱同学 班级统计（42人）试卷评析学生对于专业术语掌握不牢。能用方法规律解决实际问题，但方法规律的表述存在障碍。精题解答1. 如图为“某区域等高线地形图”，据此回答下列问题．（每空2分） （1）A、B两地适合攀岩运动的是 A .C、D两地易形成河流的是 D ．（2）图中所示河流流向为 自西北向东南 .（3）沿甲、乙两条路线登山，比较容易的是 甲 ，原因是 甲处等高线稀疏，坡度缓，容易攀登 ．考点直击 注重读图与基础知识相结合，联系实际生活体验，掌握规律举一反三。解题技巧认真审题，找关键词，一一对应。如（2）题中，先找到图中河流而并非D处河流，其次无指向标，最后可得自西北向东南。三、全面提升1.读图，完成下列问题：E地形部位是 ______ ． （2）图中a、b、c中，不属于河流的支流的是 ______ ；属于支流的两条河流中，水流速度较快的是 ______ ． （3）若将小河水引向疗养院，图中有两条计划线路，①、②线路中合理的是 ______ ． （4）拟从甲处向乙处修一条公路，③、④线路中，较为合理的是 ______ ．读“某地等高线地形示意图”，完成下列问题图中A点的海拔是 米。该图中的小河C的流向大致是 。一登山队欲从线路AB或线路DB登到B点。选线路 （AB、DB)上山相对陡峭与刺激一些。图中F处表示的地形是 (山脊、山谷)，此处更适合种植 （茶叶、水稻)。四、举一反三下图为我省边远山区某村庄等高线地形图，现当地政府实施精准扶贫，请你给出相应的问题，向社会征集意见，给当地政府作为参考。如：水库坝址应选择在何处？防洪抗旱，发电，水产养殖。 ④处适宜种植_______（水稻或茶树）五、《等高线地形图》教学反思本节课通过引导学生典题评析、精题巩固、全面提升、举一反三这四个环节完成了学习内容，体现出“学为主体、教为主导、练为主线”的教学思路。利用层层递进的方法突破教学重点和难点，激发了后进生学习的积极性和主动性，学生真正喜欢上这堂课，融入这堂课，螺旋式的学习过程让学生对等高线地形图的判读方法和规律掌握更加牢固。课堂结束，在以后的教学过程中，有以下方面需要加强和巩固。注重分层次教学等高线地形图的判读要求学生具有一定的几何和空间思维能力，大部分的学生接触时会有一定的难度，学习知识的快慢程度有差异。在以后的教学过程中，需要注意设置难易程度不同的题目，让每一位学生都能从中找到乐趣，学有所获。教学方法的针对性和多样性的实施不同类型的教学需要不同类型的方法，在确定教学目标的时候就意味着本节课的教学方法具有针对性，但在具体的实施过程中分配时间不合理，如：合作探究就需要给学生一定的时间。这就要求细分每个知识点的时间也显得尤为重要，方法即围绕知识点转移。倡导学习与生活相结合 等高线地形图的运用问题很多方面都涉及到实际生活，比如：河流发育与修建大坝、登山、攀岩、修路等等。课堂中一味的给学生灌输书本知识难免学生会觉得枯燥，从而反感。这就要求老师在课堂上不仅要传授课本知识，还要带领学生将知识与生活相结合，以此提升课堂积极性，知识牢固性。总之，寓知识于生活，事半功倍。 题目得分人数（1）E238（1）AD220（2）226（3）222题目得分人数（1）440（2）230（3）436
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