2024届高考语文复习：小说阅读 课件

这是一份2024届高考语文复习：小说阅读 课件，共25页。PPT课件主要包含了整体把握，关联教材数量，高考小说备考，《祝福》复习提示，知识构架，如何读懂等内容，欢迎下载使用。
怎么考？题型：2道选择题（3+3）+2道主观题（4+6）=16分考什么？小说四要素：人物、情节、环境、主题外加：语言、标题、文体特征……
几个命题要点：把握故事情节2.注意环境描写3.揣摩人物形象4.概括探究主题5.品味语言特色6.理解小说标题7.分析写作技巧……
二、自我检测：得分如何？问题在哪？
南宁市摸底考试班级均分：1.33+2.26+2.23+3.15=8.97≈9分存在的问题：1.读不懂文本，把握不准主题。2.没有方向，无从下手，乱答一气。3.审题不清，答非所问。4.要点答不全，拿不到满分。5.术语分不清，基础知识掌握不实、不细。6.不能很好地结合文本……
三、教考衔接，回归教材
从关联教材数量、高考题与教材的关联可以看出，用考试引导教学回归教材，实现考试与教学同向而行，是近两年高考试题的一个重要发展趋向。
21年4套卷与教材关联：2处
23、22年4套卷与教材关联：高达十几处
23年新课标I卷文学类阅读
衔接点：教材单元学习任务
9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
22甲卷：《支队政委》王愿坚新教材：选择性必修中册《党费》王愿坚
22年甲卷文学类阅读文本
衔接点一：与教材文章作者相同
选择题第7题D项：D.通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写,两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝,更写出了革命信仰的巨大力量。
新教材选择性必修中册第79页“学习提示”
衔接点二：题目选项直接节选自教材原话
主观题第9题：这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
（22年甲卷）文学类文本（文本一《支队政委》小说，文本二《长征：前所未闻的故事》纪实文学作品）
教材选择性必修中册第80页第二单元“单元研习任务”
【答案】①文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调真实。
衔接点三：考查内容与教材相同
教材小说汇总梳理 落实单元研习任务
单元导语与单元学习提示
单元学习任务 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动?哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的?哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情?认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。 《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。
①把握小说叙事和抒情的特点，体会小说的独特魅力；②学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏小说，获得审美体验；③联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术；④揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。
《百合花》《哦，香雪》的复习提示： 1.赏析《百合花》中对小战士和年轻媳妇的人物描写，回忆中的景物描写与风俗描写，《哦，香雪》里的人物描写和环境描写。 2.评点小说中人物的心理活动和细节描写。《百合花》中有几处写到新媳妇家的被子?《哦，香雪》中铅笔盒出现了几次?请对它们分别进行分析，指出它们在反映人物心理、推动故事情节发展上的作用。 3.尝试分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同的表达效果。 4.《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》都能体现“诗化小说”的特点。请从场景描摹、人物刻画的角度，结合文本赏析“诗化小说”的特征。
性格和心理特点 不幸命运的社会根源 “次要人物”的作用 故事的叙述者“我”的态度 小说的语言
1.小说情节（跌宕起伏，张弛有度）2.自然环境和社会环境的描写和作用3.人物性格特征和成因分析3.“讲故事”的艺术4.幽默讽刺的风格
《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》复习提示
1.西方现代派2.小说的主题3.“幻化”手法4.情节、人物、环境的关系5.巧合的情节6.引人入胜的叙事手法7.分析人物性格特点
《促织》《变形记》复习提示
（一）熟悉四种题材的小说：1.革命小说2.历史小说3.诗化小说4.乡土小说
（二）掌握必备知识，建立考点联系
1.认真研究《自主》上的思维导图，牢记基本的知识点如：自然环境描写的作用、常见的情节结构模式、情节作用、情节的手法、概括人物形象的固定术语等。2.结合练习，结合学情，自行绘制每个知识点的思维导图。
1.《自主》P37掌握必备的文体知识，提高阅读关键能力