10《虽有嘉肴》知识点检测题 （学生版）

这是一份10《虽有嘉肴》知识点检测题 （学生版），共8页。试卷主要包含了理解背默题，词语解释题，翻译句子题，内容理解题，比较阅读题等内容，欢迎下载使用。
一、理解背默题
1.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：______________。
2、《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子： ________ ______，______ ________。
3、《虽有佳肴》中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：____ ________。
4、《虽有嘉肴》中隐含通过学习或教学实践才能不断发现问题，完善自己，提升自己的句子是：_________________，______________。
5、《虽有嘉肴》中重视实践，要求把明白的道理付诸行动，通过行动来检验道理是否正确的句子是：_________，_________，__________。
6、《虽有嘉肴》中最能体现“教学相长”这一观点的句子是：_________________，______________。
二、词语解释题
1．不知其旨也 旨：___________。
2．虽有至道 至：___________。
3．教然后知困 困：___________。
4．教学相长也 长：___________。
5．学学半 前一个“学” ___________。
6、自强（qiǎng） 强：___________。
7、其此之谓乎。 其：___________。
三、翻译句子题
1. 虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
______ _____。
2. 是故学然后知不足，教然后知困。
______ _____。
3. 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
______ _____。
4. 教学相长也。
______ _____。
5. 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
______ _____。
四、内容理解题
1、本文论述了哪两者之间的关系？
2、本文说明了什么道理？
3、文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。
4、文章采用了怎样的论证方法？请你具体说说“教学相长”的原因。
5、你从本文得到了怎样的启发？你能将它运用到生活中吗？请简要阐明。
6、这则短文多运用对偶，造成铺排效果，増强了文章的气势。试从中举一例加以分析。
五、比较阅读题
（一）《虽有嘉肴》与《示子帖》比较阅读。
【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【乙】教人读，即是我读。教人做文字，即如自做。教人解书，即是自解。教人熟记，即是自熟自记。教人便是自学，如此力行，不特人有长进，我亦自有长进。教小童，虽不能与尽解，我却不可不自晓得。须每日随人所上之书，逐段自解。不可徒读其句读，不晓其道理。 (选自陈定宇《示子帖》)
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)不知其旨也 旨： 。
(2)学学半 学： 。
(3)教人熟记 熟： 。
(4)不可徒读其句读 徒： 。
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)知不足，然后能自反也。
。
(2)教小童，虽不能与尽解，我却不可不自晓得。
。
3.【甲】文以“嘉肴”与“至道”进行____________，指出了学习的重要性。【乙】文用__________的修辞手法，阐明了读书时教与学的关系。
4.【甲】【乙】两文都阐释了“教学相长”的道理。请你联系生活实际，谈谈你对“教学相长”的理解。
（二）《虽有嘉肴》与《颜氏家训·勉学》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎! (选自《虽有嘉肴》)
【乙】古之学者为己,以补不足也;今之学者为人,但能说之也。古之学者为人,行道以利世也;今之学者为己,修身以求进也。夫学者犹种树也,春玩其华①,秋登②其实。讲论文章,春华也;修身利行,秋实也。 (节选自颜之推《颜氏家训·勉学》,有删改)
[注] ①华(huā):同“花”。②登:进用,这里指摘取。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)虽有至道 至道: 。
(2)学学半 学: 。
(3)以补不足也 补： 。
(4)但能说之也 但: 。
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)知不足,然后能自反也。
。
(2)夫学者犹种树也,春玩其华,秋登其实。
。
3.【甲】文开篇用类比手法论述了学习的 ,【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的 。
4.请结合【乙】文用自己的话谈谈求学的真正意义。
（三）《虽有嘉肴》与《陈定宇示子帖》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (《虽有嘉肴》)
【乙】教人读，即是我读。教人做文字，即如自做。教人解书，即是自解。教人熟记，即是自熟自记。教人便是自学，如此力行，不特人有长进，我亦自有长进。教小童，虽不能与尽解，我却不可不自晓得。须每日随人所上之书，逐段自解。不可徒读其句读，不晓其道理。
每日早起晏①眠，莫妄出，并与人闲说话，惹是非。待学生，必正色端庄。须是勤而有常②，谨而不敢轻易。能守得勤谨二字，万万无失言语要简而当从容而分明最不要夸张妄诞。
(节选自《陈定宇示子帖》，有删改)
【注释】①晏：晚。②常：恒心。
1.用“/”给乙文中画线的句子断句。(3分)
万万无失言语要简而当从容而分明最不要夸张妄诞
2.下面对文章理解有误的一项是(3分) ( )
A. 甲文用类比的方法切入话题，以“嘉肴”为喻，指出 “弗食，不知其旨”，引出“至道，弗学，不知其善”的道理。
B. 乙文相较于提出观点，更侧重于提出自己具有独到见解的方法论，以具体的方法指导观点的实践和操作。
C. 甲乙两文作者的观点都可以用“教学相长”来形容，即教人与学习是相互促进的，“教”是“学”的另一种形式。
D. 甲乙两文均采用了道理论证、对比论证、引用论证的论证方法，渐次推进，逻辑严密，使两文的说理更具说服力。
3.结合文章，分析甲乙两文的论证方式有什么不同。(4分)
4、创新设问：小语同学想知道“不可徒读其句读”中“徒”的意思，他在《古代汉语词典》中查出“徒”的四项释义，他应该选(3分) ( )
A. 白白地，徒然 B. 只，仅仅 C. 门徒，弟子 D. 通“途”，道路
（四）《虽有嘉肴》与《论语·八佾》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ （选自《礼记·学记》）
【乙】子夏①问曰：“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以为绚⑤兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素⑥。”曰：“礼后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可与言诗⑨矣。”
（选自《论语·八佾》）
【注释】①子夏：孔子的学生卜商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛黑白分明。⑤素以为绚：素粉来打扮。⑥绘事后素：先有白底然后画画。⑦后：后起，在仁德之后产生。⑧起：发，启发。⑨诗：指《诗经》。
1、用“/”划分以下句子的朗读节奏，每句只划一处。（2分）
（1）然 后 能 自 强 也
（2）起 予 者 商 也
2、解释下列句中加点的字。（4分）
（1）不知其旨也（ ） （2）故曰教学相长也（ ）
（3）何谓也（ ） （4）子曰：“绘事后素。”（ ）
3、把下边两句译成现代汉语。（4分）
（1）知困，然后能自强也。
。
（2）起予者商也，始可与言诗已矣。
。
4、用文中语句填空。（4分）
甲文中的句子“ ”运用生活事例论述了实践的重要性；乙文所述之事印证了甲文中的句子“ ”。
5、读过甲乙两文，你在学习方面得到了什么启发？（3分）