第四单元 他__________了 同步作文（课件）-统编版语文五年级下册

这是一份第四单元 他__________了 同步作文（课件）-统编版语文五年级下册，共60页。PPT课件主要包含了常用的开头方法，常用的结尾方式，首尾呼应式，意犹未尽式，先抑后扬式，他生气了，他后悔了，他兴奋了，他失落了，他陶醉了等内容，欢迎下载使用。
生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来。习作要求：选择某人给自己留下深刻印象的事情，把事情的经过写清楚。从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
由眼前之景触发回忆，引出要描写的事件。
交代事情的起因，点明主要人物。
我们努力摒弃心中的杂念，走上球场。“加油，拿出训练时的状态！”教练的声音从场外传来，我们连忙摆好准备姿势，等待比赛开始。哨声响起，对手率先发起进攻，我们迅速展开防守。可没想到对手来势汹汹，轻而易举就突破队员们精心设计的防守路线，接连投进了好几个球。而他们的防守也“固若金汤”，几乎找不到破绽。直到上半场结束，我们已落后对手三十分。队员们也累得气喘吁吁，脸涨得通红，皱着眉头抱怨着：“他们也太强了，我们怎么赢嘛！”“我没力气了，反正赢不了，快点儿结束吧！”
“这点儿困难就吵着要放弃，能成什么事！”教练敲着手中的笔记本，皱着眉头训斥道，“与其在这里抱怨，不如想想如何把比分扳回来！在我看来你们一点儿都不比他们差，是你们内心的胆怯拖了你们的后腿，我们现在
运用神态、语言描写表现出队员们比赛时的吃力以及消极的心理。
赶紧复盘一下。12号，刚才对方3号抢你的球时，你不能急，应该……”教练弯下身子，快速给我们讲解上半场中我们的失误以及应对方法。我注意到教练的笔记本上密密麻麻全是字，教练一定是一直站在球场边一刻不停地观看比赛，将每一点比赛细节都记上。我们都感受到了教练的良苦用心，以及他对我们的信任，大家顿时充满了自信。下半场比赛即将开始，我们和教练围在一起，大喊：“我们能行！加油！”
随着一声哨响，队长抢先夺过发球，并将球传给了前锋，前锋接过球，在队友的掩护下，灵活躲过了对手的抢夺，顺利将球传给后卫，只见后卫一个起跳，投篮，球进了！这一球极大增长了我们的士气，我们越战越勇，很快就缩小了比分差距。
运用语言、神态、动作描写，表现出教练对比赛的重视，对球员们的信任，以及对工作的尽职尽责。
用动作描写表现出队员们对胜利的渴望，渲染了比赛激烈的氛围。
比赛来到最后的三十秒，此时我方还落后对手两分，球传到了站在三分线上的前锋手上。对手意识到成败在此一球，严防死守，不让前锋有“突围”的可能。“相信自己！”教练焦急的声音从身后传来，给了前锋一记鼓励。他深吸一口气，直直盯着篮板，随即跳起来用力抛出手中的球。“球进啦！”全场爆发出巨大的欢呼声，教练满头大汗地跑上球场，将前锋用力地举了起来，笑着喊道：“我就说你们能行！你们太棒啦！”随后他放下前锋，与我们紧紧地抱在一起，眼睛都笑弯了，还时不时向周围的观众炫耀：“看到没！这就是我们学校的孩子！”
运用神态、动作、语言描写，表现出教练开心的状态，点明主题。
选材不同，描写方法也不同
总结自己的感受和获得的启示，升华主题。
放学了，她像一阵风似的背着书包向校门口跑去。她穿过拥挤的人群，一边跑向一位正打着伞向校门口张望的妇女，一边扬起手中的奖状大喊道：“妈妈，快看……”（选自获奖例文《她得意了》）
虽然她总看购物直播，但其实都是为了比对价格，为家里节省开支；虽然她经常强硬地要求我不许占用她的网络，但其实是为了让我养成良好的学习习惯，防止我沉迷电子产品。妈妈的良苦用心，我会一直铭记。（选自获奖例文《她入迷了》）
爸爸是一个性格温和的人，可那次他却生了好大的气。他生气的样子，令我至今难忘。
那一次，爸爸生气了，他生气的样子是那么可怕，但也是对我的一次最严厉的忠告，让我永不敢忘。（选自获奖例文《他生气了》）
他生气了□作者/李雨桐
开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
人之七情——喜、怒、哀、惧、爱、恶（wù）、欲，它们是一盒染料，让我们的生活变得五颜六色，充满生气。而这其中的“怒”总会给生活带来不小的“震撼”，特别是那一次，他生气的模样让我至今都无法忘记。 那天，在家偷偷玩到天色变暗的我，突然想到作业还没写！于是我赶在爸爸回家之前，草草地写完作业。没想到爸爸仿佛有预见似的，一回来就说要检查我的作业，我只能硬着头皮把作业本拿给他，默默祈祷爸爸随便看看就放过我。
交代事件的起因，为下文爸爸的反应作铺垫。
运用语言、神态、动作描写，描绘出爸爸生气时的表现，语言生动具体。
“过来！”爸爸皱着眉头发出一声暴喝，我的心瞬间提到了嗓子眼儿。我胆战心惊地走到爸爸面前，准备迎接“暴风雨”的来临。爸爸一记“眼刀”飞过来，我的脸瞬间涨红了，心虚得不敢抬头。此时，整个屋子里静得出奇，仿佛连根针掉在地上都能听见。“哎！就是一次家庭作业，爸爸不至于生很大的气吧！”我在心里努力安慰自己。“这题……”爸爸皱着眉头，指着作业本上的一道题，“怎么只写了答案？解题过程呢？”爸爸怒视着我，眼睛里仿佛要喷出火焰。不等我说话，他又拿起另一本作业，提高了声音说道：“你再看看你的默写作业，字写得歪七扭八，就一个小段落还有这么多错别字，你准备就这么交上去？这就是你的学习态度？”说完他把作业本扔在一边，抱着胸盯着我。而我此刻也意识到大事不妙，脸也由红变白，不敢说话，只是紧张地抓着裤腿，等待爸爸的下一步动作。
窗外的风吹动树枝，簌簌地响，我的心也跟着打鼓。终于，爸爸再次开口：“重写！我看着你写！”我连忙拿起作业本来到书房，打开灯，重新写。爸爸则站在我的身后，紧紧盯着我，当我有些松懈时，他就用力敲敲桌子：“注意力集中！你要是一开始就好好写作业，现在就不用花时间弥补了！”天完全黑了下来，我终于把作业重写完，小心翼翼地交给爸爸检查。看到爸爸略微舒展的眉头，我这才松了口气。“这不是能写好吗！不要觉得只是一次家庭作业，就可以随便应付。小错积少成多，就会酿成大错！”爸爸叹了口气，语重心长地说。
环境描写渲染了紧张的气氛，反映出“我”的紧张、害怕。
爸爸的话与前文中“我”的心理活动产生对比，强调要认真对待每一次作业。
爸爸生气的样子，是如此可怕，让我久久难以忘记。这也警醒着我要端正学习态度，不能因为一时的享乐而耽误了学习，也不要认为一点儿小错误无关紧要，不然错误积少成多，等反应过来学习上已落后一大截！
呼应开头，总结收获的启示，升华主题。
他后悔了□作者/陈伟嘉 指导老师/谢静逸
每每想起这件事，他都后悔不已。 那天下午，天空乌云密布，没一会儿就下起了小雨。他坐在房间里，抱怨着天气真差，哪儿也去不了，无聊透了，想找点儿事做来打发时间。突然，他想起之前有一个同学邀请他去家里玩。可是，现在才说要去同学家玩，妈妈肯定不会同意。想来想去，他觉得只有这个办法了。
交代事件的起因，自然引出下文。
他找到正干着家务活的妈妈，咽了咽口水，目光闪躲：“妈妈，我……我……我想去……去图书馆看书。”说这话时，他额头上渗出了一滴又一滴汗珠，眼睛不由自主地往侧边看去，心提到了嗓子眼儿。好在妈妈并没有怀疑，爽快地答应了，还叮嘱道：“要早点儿回来，雨天注意安全……”“知道了！”妈妈的话还没说完，他就冲到了门口，换上鞋子，飞快地向同学家跑去，瞬间就把妈妈的叮嘱抛在脑后。
此处的省略号表示说话断断续续，表现出“他”的心虚。
到了同学家，他们玩起了积木，“看我搭的医院！”“看我搭的警察局！”“看我搭的过山车！”他们又是吃零食，又是看电视……玩得不亦乐乎。转眼间，到了吃晚饭的时候。他知道他该回去了，可同学热情地招呼他留下来吃晚饭，他看着满满一桌大餐，心动了：“快点儿吃完回家就行了，回去就跟妈妈说在外面吃过了。” 吃过晚饭，他撑着伞走在回家的路上。豆大的雨滴打在雨伞上，啪嗒，啪嗒，他不由得回想起在同学家度过的快乐时光，只觉得这雨声仿佛是一首欢快的乐曲。他踩着地上的小水洼，快乐地蹦跳着。
通过环境描写，反映出“他”快乐的心情。
可就在他快走到小区门口时，却发现妈妈穿着雨衣浑身湿漉漉地站在那儿，脸色铁青，眉毛拧成一股黑绳，眼里冒着红色的火焰，那火焰仿佛要跳出来将他吞了一般。妈妈一见到他，便快步上前：“你去哪儿了？是不是没去图书馆？”妈妈一边说，一边用力拉着他往家的方向走。“我，我去同学家里了。”他有些害怕地低下头，小声嘀咕。“去同学家就说去同学家，怎么能说谎呢！雨下得这么大，路上车又多，我想去接你结果没找到，你知道我有多着急吗！”他愧疚地抬起头，想向妈妈道歉，却发现妈妈的脸上全是雨水，头发也被打湿了，握着自己的手也是冰凉的……
运用比喻、夸张的修辞手法，将妈妈生气时的样子描绘得生动形象。
通过描写妈妈被雨水淋湿的样子，表现出妈妈的着急、担心。
他感觉眼眶有些湿润，连忙又低下了头，小声地说道：“妈妈，我错了……”说完紧紧抓住妈妈的胳膊，想表达自己歉意。“好了，快回家洗洗，你看你，头发都湿了！”妈妈的语气缓和了下来，“你同学的妈妈给我打电话，说你钥匙落在他们家了，我才知道你去了同学家，这才放心，你下次再这样，当心我……”妈妈一边絮叨，一边搂着他的肩膀，防止他走到水坑里。他感受到妈妈的用意，紧紧地挨着妈妈。“我只顾着玩，却害妈妈这么担心。我还撒谎，真是不应该！”他的眼泪再也控制不住，夺眶而出。 至今想起这件事，他都心怀愧疚，十分后悔。他也从中明白了一个道理：看似无伤大雅的谎言，有时会给身边最亲的人带来伤害。
运用神态、动作、语言描写表现出“他”的愧疚。心理描写表达了“他”内心的后悔。
首尾呼应，突出习作主题。
他兴奋了□作者/吕梁市方山县圪洞镇北川双语学校 田嘉和指导老师/王文静
这是场异常激烈的足球比赛。 他所在的队伍落后三分，他一个人过五关，斩六将，一个大力抽射拿下一分，随后他和队友配合又拿下一分，眼看和对手还有一分之差，比赛时间却仅剩三分钟。他额头上冒出了细密的汗珠，只见他咬紧牙关，单刀直入，在门前，他一个“假射真拨”，巧妙地骗过了守门员，成功射门，又扳回一分。
直接交代事件，将读者快速带入情境中。
细致的神态、动作描写表现出“他”高超的球技以及对比赛的投入。
通过描写观众们的反应，从侧面表现出比赛十分激烈。
球场上顿时一片哗然。有呐喊声，有叹息声，气氛越来越紧张。观众席上的一个小男孩也许是头一回看到这样激烈的球赛，眼睛死死地盯着在场上滚动的球，目光跟着球不停地移动着。还有一个戴红帽子的小女孩，生怕别人挡住她，使劲往外探着身子。后排的一个小男孩索性站了起来，为自己支持的球队加油呐喊！
细致描写了“他”摔倒时的样子，可见“他”为了赢得这场比赛竭尽全力。
距离比赛结束只剩三十秒，他带着球向对方球门奔去，可这时球被截断了，又回到了己方球门前。他进退两难，如果他回去，就算守住，也只能打个平手。继续向前进攻吧，又怕队友守不住，让对方进了球。短暂犹豫之后，他决定相信队友，搏一把。这时奇迹出现了，队友把球开了出来，他拼尽全力带着球左躲右闪，最后一脚把球射了出去。随着球在空中划出一道优美的弧线，他摔倒了。剧烈的疼痛使他的眉头皱成了“川”字，豆大的汗珠顺着他的脸颊流在了脖子上、背上，整个上衣都湿透了，紧紧地贴在他的身体上。
运用神态、动作、语言描写，生动地刻画了“他”兴奋的状态，点明了主题。
“球进了，球进了！”队友和观众们激动地大喊着！他缓缓地睁开眼睛，忍着疼痛爬了起来，惊讶得张大了嘴巴。他好像忘记了身体的疼痛，激动得一蹦三尺高，张开双臂在球场上狂奔，大声地呐喊着，向所有人宣告他内心的喜悦：“我们赢了，我们赢了！” 这时，队友们欢呼着朝他奔来，合力托举起他，而他则像节日游行那样向周围的观众挥手示意！这场激烈的足球比赛，就在令人无比兴奋的欢呼声中结束了！
他失落了□作者/蔡佳凯 指导老师/谢静逸
暑假到了，爸爸妈妈打算带着我和妹妹去爷爷家住一段时间。经过两个半小时的车程，我们终于到达了。我远远地就看见爷爷已在院子前等候了，车刚停稳，我就迫不及待地下车，扑进爷爷的怀里。 爷爷一见到我们，就热情地迎接我们进屋，餐桌上已经摆好了饭菜，旁边的小桌上还放了许多零食和瓜果。妹妹看到零食，两眼放光地扑了过去。爷爷帮妹妹把零食撕开，慈爱地摸了摸她的头，看着妹妹狼吞虎咽的样子，爷爷笑了，眼眶里还隐约闪着晶莹的泪光。
开头交代事件的背景，自然引出下文。
运用神态、动作描写，表现出爷爷的亲切和蔼，流露出爷爷对子孙的思念之情。
在爷爷这儿，我们度过了一段轻松快乐的时光，每天一起床就能吃到爷爷做的面条，吃完后就陪爷爷去小河边钓鱼或是去菜地里除草，摘菜。有时我和妹妹不小心把菜苗拔了，爷爷也不生气，只是掸去上面的土，让我们拿着玩儿…… 快乐的时光总是短暂的，转眼间，我们又该回家了。那天，我起得很早，爷爷一如既往地在桌上摆好了面条，不同的是还放了许多我们爱吃的菜。晨雾还未散去，天空灰蒙蒙的，田间的小路也格外清冷。吃早饭时，爷爷笑着看着我们，轻声说着“慢点儿吃，不急”，又很快
垂下嘴角，眼神里流露出许多不舍。吃完早饭，爷爷不忘叮嘱道：“现在雾还大着呢，开车不安全，再缓缓吧……我身体挺好，你们才是要多注意身体，我看新闻里说外面买的菜农药超标，你们把这里的菜多带点儿回去，不够了再来拿……”说完他又起身去收拾。爸爸想去帮忙，爷爷却连连摆手，让他安心吃饭。爷爷收拾好，就搬了把椅子，静静地坐在院子门口，一言不发。
运用语言、神态描写，表现出爷爷对子孙的关爱以及对即将到来的分别感到不舍。
吃完饭，我们将爷爷给我们准备的瓜果蔬菜陆续搬上车，就准备离开了。看我们都坐上了车，爷爷忍不住说道：“有时间再来啊！这里还有好多好玩的呢。”“最近恐怕没时间了，孩子还要上兴趣班，我们俩工作也要忙起来了。”听了爸爸的回答，爷爷的眼神瞬间变得暗淡，他眼皮低垂，手轻轻地抚上车身：“这样啊……也没事……现在也能打视频电话……”车开动了，可爷爷的目光依然紧跟着车子，眼神中满是不舍。车慢慢加快速度，我在后视镜里看见爷爷抬手擦了擦眼睛，很快，车子一个拐弯，爷爷在我的视野里消失了。 “谁言寸草心，报得三春晖。”长辈对我们的恩情难以还清，我们能做的就是常回家看看，多关心他们，让他们拥有一个幸福温暖的晚年。
通过描写爷爷的神态、语言，表现出爷爷在听到爸爸的回答后失落的样子，更体现出爷爷对子孙的爱。
结尾引用名句，呼吁大家多看望、关心家中长辈。
他陶醉了□作者/叶昌民 指导老师/李惠虾
我的同桌是一个阳光帅气的男孩子，他的兴趣爱好广泛，尤其喜欢读书。他常常沉浸在书本的知识海洋中，一读起书来，那陶醉的神情，真让人印象深刻。
直接交代要讲述的人物及人物特点，自然引出下文。
记得那是刚开学不久的一个周六，天气晴朗，阳光灿烂，于是我们几个伙伴约好一起去野餐。我们在约定一起出发的地方等待了许久，始终不见他的身影。这时，其中一个人说道：“我路过他家时听他妈妈说他早就出门了，他不会又看书忘了时间吧。”我们只好去周边的公交站台寻找他。果然看见他正在某个站台附近的长椅上看书。直到我们来到他的面前，他才反应过来，不好意思地挠了挠头：“我到了以后看时间还早，想着趁这个时间看看书，没想到反而让你们等了这么久。”
通过“他”看书忘了时间和“我们”玩耍时，“他’在安静看书两件事，突显了“他”爱看书的特点。
尽管中间有这么个小插曲，我们还是欢欢喜喜地去野餐了。到了目的地，我们铺上垫子，坐在上面开心地交谈起生活中的趣事，笑声乘着和煦的春风游遍了绿地。过了一会儿，我们站起身在周围嬉笑打闹，玩自创的小游戏。可他却不一样，再次捧着刚才那本书，坐在原地聚精会神地看着，目光里透露着一股认真劲儿，没有一目十行，也不是囫囵吞枣，而是细嚼慢咽，感受书中的每一段文字。只见他时而开心地笑着，时而惊讶地捂住了嘴巴，时而皱着眉头，仿佛在思考着什么。
重点描写“他”看书时的神态和动作，描绘出“他”在看书时陶醉、着迷的样子，点明主题。
过了许久，我们玩得有些累了，而他还保持着看书的姿势。手中的书还剩最后几页，他却看得越发投入，眼睛里闪着晶亮的光，似乎被书中的结局深深地震撼了，时而露出疑惑的神情，又回过头翻看前面的内容，直到读完了最后一页，他才长舒一口气，露出满足的笑脸，郑重地合上了书。看着他那陶醉的神情，我们几个不由得心生敬佩。 不管何时何地，不管外面的世界多么精彩，仿佛只要给他一本书，他都能找到一个安静的地方，很快沉浸到书里去，他对书的痴迷真是让我自叹不如啊！我也要向他学习，多读书，在读书时沉醉其中，我想这样一定能让我受益匪浅。
表达对“他”的赞美，抒发收获的启示，升华主题。
他落泪了□作者/吕梁市方山县圪洞镇北川双语学校 黄梓鉴指导老师/王文静
永远记得，那次他陪着父亲，来了一段“长途之旅”。 过年的前几天，父亲再三犹豫，还是决定再出一趟车拉焦煤。因为前几天刚下完雪，四周白茫茫的，就像封盖了的白盒子，冷风还肆虐着，在耳边呼呼作响。父亲拿着扫把，披上外套，穿上棉拖鞋，扛着铁锨走进院子准备清理雪。他想帮忙可父亲不让，看着父亲一点点地将雪扫去，他决定跟着父亲走一趟拉煤之路。
设置悬念，引出下文。
交代事件的起因，通过环境描写反映出父亲工作的艰苦。
“五分钟就像五个小时”“犹如千斤重担”写出了“他”对父亲的心疼、关爱。
扫完雪就可以装货了，父亲熟练地将车开进对应的库房，开始装车。大铲车灵活地舞动着大铲子，没多久就把货厢装得满满的，父亲嘿嘿一笑，搓了搓手走进仓库，拿着篷布准备去盖车。可是篷布太重了，父亲磕磕绊绊的，难免被剐蹭到，还差点儿从车上掉下来。看着父亲紧锁的眉头，他的心中五味杂陈。一分钟，两分钟……五分钟过去了，父亲终于盖好了，他悬着的心这才放下来，他感觉这五分钟就像五个小时，犹如千斤重担一样压在他的心口，让他喘不上气来。这时他看见父亲的衣服沾满了黑黑的煤，整个人简直要和煤融为一体了。他顿时红了眼睛，低下头悄悄抹去泪水，那一刻，他觉得父亲太辛苦了。
这里是“他”第一次流泪，表现出“他”在看到父亲工作强度如此之大、工作环境如此危险时的心疼。
“也”字说明了父亲所承担的责任。这里是“他”第二次流泪，反映出“他”意识到父亲及其他货车司机辛苦地工作都是为了家庭时的感动。
这一趟出车路程总共2200多千米，大概要走三天。路上有很多时尚的小车驶过，可他并不羡慕，因为他觉得再好的车也比不上父亲的那辆大半挂。深夜，高速公路上看不到一辆小车，只有货车在“奔波”着。他知道，那些货车司机一定也是家中的顶梁柱，辛苦地工作为的是赚取家用和孩子的学费。他再一次红了眼眶，扭过头去，风从他的耳边呼啸而过，他的眼泪无声地落下。
长距离的车程是难熬的，枯燥、单调，他实在坚持不住，后半段便在车上沉沉地睡着了。他醒来时，父亲已经在卸货了，他赶紧下车，拿着保温杯守在一旁，父亲刚卸完货，他就赶紧将保温杯递给父亲，拉着父亲去睡一会儿。可父亲只躺了两个小时就赶紧起来，去装货准备回家。父亲动作娴熟，一刻不停，但他注意到父亲的眼睛布满血丝，满是疲惫，眼角的皱纹仿佛更深了，
这里是“他”第三次流泪，反映出“他”为父亲如此辛劳感到心酸，也为父亲坚强地承担家庭重担而感动。
皮肤在寒风的侵蚀下也开裂了，可父亲的身影还是一如既往的挺拔，好似永远屹立不倒。他再也忍不住了，在父亲招呼他上车时，他扑进父亲的怀里，紧紧地抱住了父亲。“爸爸，您……您太辛苦了，再休息……休息一会儿吧……”他的眼泪止不住地流了出来，连肩膀都在颤抖，说话也含糊不清了。而父亲沉默良久，什么也没说，只是伸出手轻轻地摸了摸他的头顶…… 这次生活体验让他懂得了父亲的辛苦，也懂得了卡车司机的艰辛。
她伤心了□作者/临汾市洪洞县东街小学 韩如钰指导老师/王巧玲
这一天，是小红的生日，她邀我放学后一起去她家陪她过生日。 我们两人边聊天边走在去她家的路上。金黄的阳光洒在路边的树木上，碧绿的叶子在它的照耀下似一块块翡翠，美丽极了！小红兴奋地说道：“我妈妈之前一直在外地工作，我都好久没见到她了。但是今天她说会回家给我过生日，真是太好了！”她越说越开心，走起路来像只小兔子一样蹦蹦跳跳，眼中充满了期待。
开门见山，交代事件的起因。
环境描写烘托了欢乐的氛围。语言、动作描写表现出小红期待的心情，为下文的情感转折作了铺垫。
到了她家，我们俩一会儿整理房间，一会儿闲聊打发时间，乐呵呵地等待她妈妈回来。时间飞逝，转眼间，太阳落山了，可是小红的妈妈却迟迟没有到家。忽然，门铃响了，“是妈妈回来了！”小红兴奋地从椅子上蹦了起来，宛如一颗出膛的子弹飞奔过去。打开门她却愣住了，门外站着的不是妈妈，而是一个身穿外卖服的大哥哥，他将手里的蛋糕递给了小红：“你好，这是你的蛋糕。”小红沉默地接过蛋糕，眼眶红了。此时她爸爸走了过来，将电话递给了她：“妈妈来电话了，快接吧。”小红赶紧拾起笑容，接过电话。可刚通话没一会儿，她脸上的笑容再次消失，嘴角也耷拉了下来，一阵一阵地抽搐。最后她强忍着眼泪，声音颤抖地挂了电话，
“兴奋地从椅子上蹦了起来”与“沉默地接过”形成反差，突显了小红内心的失落。
此刻她再也忍不住了，一颗颗豆大的泪珠犹如断了线的珠子从她的脸颊滑落。她失声痛哭起来，哽咽着说道：“说好要……陪我过……生日，可为什么又……妈妈……什么时候，才能忙……完……”我一把抱住她，安慰她说：“没事，阿姨工作太忙了，也许过几天她就回来了，到时候给你补过生日也不迟。”我边说边用纸巾帮她擦眼泪。可我知道，这些安慰的话这么苍白，怎能真的安抚她悲伤的情绪呢。 那天我回家时天已变黑了，她送我出门时眼圈依旧红红的，眼神里的悲伤始终无法消散。走出一段路后我转过身，她还在目送我离开，月亮已隐隐约约地露出了脸，显得她的身影是那么孤单……
运用神态、语言描写刻画出小红从兴奋到失落再到伤心的情绪变化。
通过环境描写渲染悲伤的氛围，扣人心弦。