技法06 多事写人法-2023年九年级中考语文作文核心技法精讲(讲义)

这是一份技法06 多事写人法-2023年九年级中考语文作文核心技法精讲(讲义)，共3页。学案主要包含了事件要围绕主旨，事件要有所侧重，事件要讲究次序等内容，欢迎下载使用。

一、事件要围绕主旨。
这是运用“多事写人法”塑造人物形象的作文首先要做到的。如果不能做到这一点，我们的作文势必会出现主旨不突出的严重失分问题，这样的作文要想让人物形象鲜明，那绝对是比登天还难。举个例子来说，鲁迅先生笔下的“藤野先生”（《藤野先生》，见人教课标版语文教材八下）之所以能塑造得非常成功，是因为鲁迅先生在回忆“藤野先生”对自己的教导、关心和帮助的一系列事件时，都没有忘记赞美“藤野先生”毫无民族偏见，对中国人民怀有真诚友好的感情，朴素勤谨，热爱科学，工作认真负责的文章主旨。再比如说，《给自己一个“任性”的机会》的满分作文，小作者不管是写“我”什么时候的事情，都没有脱离“我”渴望童真、渴望友情、渴望自由、渴望理解的作文主旨，这就得文中的“我”的形象十分鲜明了。
二、事件要有所侧重。
也就是说，在运用“多事写人法”塑造人物形象时，要确定好事件的主次及安排好事件的详略等，否则，多个事件平分笔墨很容易使作文内容显得重点不明和冗繁不堪，给作文的表情达意带来不必要的负面影响。而你稍稍留意就会发现，成功运用“多事写人法”塑造人物形象的文章都会对多个“事件”做主次的确定和详略的安排。如在《我的叔叔于勒》（见人教课标版语文教材九上)一文中，涉及到主人公“菲利普夫妇”的事件很多，但很明显的是，作者莫泊桑并没有对这些事件“一视同仁”，而是详写了“菲利普夫妇”急切地想见到发了财的“于勒”，以及遇到落魄的“于勒”后的诸多反常表现，其余的事件则被轻描淡写或一笔带过。
三、事件要讲究次序。
运用“多事写人法”塑造人物形象时，事件之间的次序一定要有所讲究，这样我们的作文才会思路清晰，也才会便于读者阅读。那么，如何安排事件之间的次序呢？我们说，如果你想让你的作文线索分明，你可以按照时间先后顺序安排事件，如下面的这篇《给自己一个“任性”的机会》的满分作文；如果你想让你的作文开篇就给读者以悬念，你可以将发生在后面的某个事件提到文章的开头来写，然后再依次安排别的事件，如上面提到的《我的叔叔于勒》一文。当然，你也可以在有序安排的两个事件中巧妙插入另一个相关的事件，只要你觉得对你作文的表情达意有好处。
总之，我们认为，注意了以上三个方面的事项，我们的作文塑造的人物形象就一定会是十分鲜明的。
适用范围
此技法适合于写人记事的文章，特别适合于多角度、深层次揭示人物思想性格特点的文章。此技法简单易学，每位考生都可以尝试着运用此技法写好考场作文。
文
例招文
我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。……
就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受，从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
[阅读提示]
文段选自《我的伯父鲁迅先生》，作者周晔是鲁迅先生的亲侄女。这篇文章先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。结尾点明鲁迅先生是一位“为自己想的少，为别人想的多的人”，呼应开头，点明主题。
【写作引导】翻看多姿多彩的人物画卷，选取熟知的人物，采撷生活中的有价值有意义的事，展现人物的性格特点、精神风貌。运用“多事写人法”时，所选的事件一定要围绕主旨，要有所侧重，要讲究层次。（200字左右）
我和爸爸很亲近，是“哥们”！我们之间有很多值得回忆的事情。
小时侯，我每天都缠着爸爸讲故事，时间长了，爸爸江郎才尽，居然会和我说“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚……”的循环故事，不过，多数时候我都会睁着眼睛看爸爸慢慢地迷糊起来。
还有一次，小区放电影，密密麻麻的人墙把我挡得什么也看不见。爸爸见我吃力地踮脚，二话不说，一把举我架在肩膀上，一直到电影放完。
我问爸爸累不累，爸爸很有成就感地说：“给儿子当马骑很开心的哦！”我的爸爸，是最好的爸爸！